统编版六年级下册道德与法治第一单元《完善自我 健康成长》教案（第1~3课）

第第页统编版六年级下册道德与法治第一单元《完善自我健康成长》教案（第1~3课）1学会尊重教案教材分析本课设置了三个话题。第一个话题“每个人都应得到尊重”，先从尊重身边有一定成就的人开始，再到尊重默默无闻的人，最后从法律层面明晰：每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应得到尊重。第二个话题“尊重自己”，先罗列尊重自己的多种表现，再结合正反事例及“好脾气”先生的故事，帮助学生理解如何做才是尊重自己，如何面对冒犯和侮辱，区分“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，正确认识批评并接受批评。第三个话题“尊重他人”，先回味被人尊重的体验，再以三个尊重或不尊重别人的正反事例阐明“尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现”，最后引导学生懂得尊重别人不单表现在话语上，更应该体现在行动上，要做到知行合一。学情分析小学六年级学生在生活中已对“尊重”有了一定理解，认识到自身言谈举止对外界的影响（尊重自己），认识到与同学、家人、街坊邻居等相处时要尊重他人，但对尊重自己的理解还有些模糊，不理解为什么要尊重所有人，尊重他人具体表现在哪些地方，等等。有些学生对尊重的理解仍停留在道德层面。教师可以指导学生学习有关法律条文，用法律条文来指导其日常生活中的具体行动。六年级下学期，学生已经进入青春期，青春期的学生的特征是敏感，他们非常在乎同学们的评价，所以怎么尊重自己、怎么自我接纳是一个特别重要的心理问题。这一课有很多的案例都是从心理视角展开的。假如班里有自卑、不自我接纳的学生，有爱面子、输不起、说不得的学生，教师要提前掌握这些情况，才能在组织课堂教学时有的放矢。教学目标1．政治认同：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。2.道德修养：立志营造人人都能得到尊重的社会。3.法治观念：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。4.健全人格：学习尊重身边的普通人。学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。5.责任意识：懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。重点难点重点1．每个人都拥有生而为人的尊严，法律面前人人平等。2．尊重自己和尊重他人的具体表现。3．培养健全人格。难点1．每个人都值得尊重。2．尊重他人不单表现在话语上，还要落实到行动上。第一课时教学准备教师准备：1．搜集生活中普通劳动者的事迹。2．了解宪法中有关公民平等和人格尊严的规定。学生准备：口述话题-令我尊重的普通人。教学过程一、教学导入多媒体出示：2023年6月4日清晨，神舟十五号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，执行飞行任务的航天员费俊龙、邓清明、张陆身体状态良好，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。飞行乘组在空间站组合体工作生活了六个月，在太空见证了中国空间站正式建成的圆梦时刻。师：你知道哪些航天员的名字？生：自由交流。师：随着中国载人航天事业的发展，到神舟十五号已经有16名航天员登上太空。在我们的心中，这些航天员是令我们敬仰和尊重的英雄。师：（承转）谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。今天，就让我们一起走近身边这些默默无闻的人。【设计意图：通过尊重航天员的例子引出尊重普通人的话题，更能激发学生对问题的探究欲望。】二、讲授新课多媒体出示一组图片。师，看了这些图片，你想到了生活中哪些普普通通的人？生1：我想起了早市中经营早餐的王阿姨。生2：我想起了在机械厂工作的李爷爷。生3：我想起了在公园做保洁的张阿姨。生4：我想起了在送快递的丁叔叔。师：在这些普普通通的人当中，有些是我们认识的身边人，有些是我们不认识的陌生人，有些还可能是我们不知道的普通人。大家能说说这些普通人值得我们尊重的地方吗？生1：王伯伯在市场卖菜时从来不缺斤短两。生2：孟阿姨每天早上卖的早餐都是起早新做出来的。生3：张爷爷在工厂上班练就了高超的焊接技术，是全厂有名的技术能人。生4：公交车司机林叔叔看到有老年人上车总是耐心地等待，不厌其烦地回答老人的乘车问题。过渡：平凡人不平凡，普通人不普通。每个人都是独立的个体，都有生而为人的尊严。尊重他们还是法律的要求。多媒体出示：多年前杭州市图书馆免费向读者开放，也有拾荒者进门阅览。图书馆对他们唯一的要求就是把手洗干净再阅读。有的读者无法接受，于是找到馆长，说允许拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”师：一个拾荒者也有作为读者的权利，有其作为人的人格尊严。从法律的层面讲，每个人的人格都是平等的，每个人的人格都应该受到他人的尊重。学生阅读教材第3页的“相关链接”。师：侮辱、诽谤和诬告陷害等都是严重侵犯他人人格尊严的行为，是我国法律所严厉禁止的行为。师小结：尊重每个人不仅是道德层面的要求，更是法律层面的要求。三、课堂小结每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。第二课时教学准备教师准备：多媒体课件；尊重自己的典故和名言。学生准备：发现自己的价值；回顾被人冒犯侮辱的事例。教学过程一、直接导入每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。那么，什么叫做尊重自己呢？带着这个疑问，请同学们阅读教材第4页“活动园”。【设计意图：通过上一节课的学习，学生明白了每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应得到尊重，也就是说，自己也应当得到尊重。如何尊重自己呢？】1．学生阅读教材第4页“活动园”。2．学生思考并辩论：刘菲是用什么样的眼光看待自己的？你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？3．班级交流。答案提示：刘菲用自卑的眼光看待自己。她不是一个尊重自己的人。不相信自己的价值、自卑就是不尊重自己的表现。要学会自爱和自我接纳。4．教师释疑、总结。【设计意图：六年级下学期，学生已经进入青春期，青春期孩子的特征是敏感，非常在乎同学们对自己的评价，所以怎么尊重自己、怎么自我接纳是一个特别重要的心理问题。】二、什么叫尊重自己继续就刘菲的事例进行深入探究：1．教师提出问题：你准备对刘菲说些什么？2．模拟情景，开展“我为刘菲送建议”活动。（1）写一写：每个人把建议写在纸条上。（2）评一评：看谁提出的建议好。（3）小组分享，班级展示。答案提示：刘菲，其实你的优点还是有很多的。（寻找刘菲的闪光点夸一夸或运用善意的谎言）某某老师、同学曾说你在某一方面很好、很棒。所以你要振作起来，要主动融入班集体，勤奋学习，认真做作业，相信通过自己的努力，你也能考上理想的学校！教师小结：相信自己的价值，不自我贬低，不自卑是尊重自己的重要表现。3．进一步拓展（1）教师出示反例：公共场所大声喧哗、没有遵守约定等。（2）议一议：这些行为是尊重自己的行为吗？你在生活中是怎么做的呢？答案提示：公共场所大声喧哗不是尊重自己的行为，应保持安静，以免影响他人；和他人约好应信守承诺，这才是尊重他人和自己的行为，等等。尊重自己要时时处处维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。严格遵守《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，遵守国家法律，做一个遵纪守法的好学生。（3）教师小结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。【设计意图：通过“我为刘菲送建议”活动，学生在帮助刘菲的同时，也达到了自省：发现自己的价值，做到尊重自己。以反例进一步拓展，使学生认识到尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。】三、正确面对冒犯和侮辱1．读一读：阅读教材第6页“活动园”。2．辩一辩：“好脾气”先生的做法对吗？请你说说理由。3．想一想：面对冒犯和不尊重，我该怎么做？4．说一说：面对“好脾气”先生的为难情绪，给他提一些建议。答案提示：“急性子”大妈和“坏脾气”男孩的做法是不尊重他人也不尊重自己的表现，“好脾气”先生面对他人的不尊重，没有原则地一团和气，退缩、忍让，是不尊重自己的表现。过渡语：面对冒犯甚至侮辱，我们可以指出对方的错误，要求对方道歉，必要时拿起法律武器，这才是尊重自己的正确做法。四、维护自己应适度1．判断教材第7页“活动园”中的5个事例。哪些属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？2．补充2个事例，辨一辨。（1）张军学习成绩特别好，每次考试都在班里名列前茅，但有一次考试一下子滑到班级中游，同桌劝他分析一下失败的原因。张军心想：平时都没我成绩好，哪有资格说我呀！（2）小华和小勇课间在教室里追逐打闹，被老师发现了。在班会课上，老师指出在教室里追逐打闹是不正确的，今后要改正。小华心想：老师对事不对人，是给自己留面子。于是他下决心不再犯类似的错误。3．议一议：过度维护自己会带来哪些不良后果？如何才能避免出现过度维护自己的情况？答案提示：不良后果：如果你做得对，不接受批评，那是坚持真理。如果你做错了，不接受批评、那是固执。坚持一条道走到黑，结果是一错再错；过度维护自己，容易孤独，失去朋友。方法：不过分敏感，保持情绪平稳：客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。4．学生分析总结，教师概括：（1）尊重自己，并不意味着拒绝批评。（2）尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。（3）过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。【设计意图：六年级学生处于青春期，也处于叛逆期。学生在生活中有爱面子，输不起、说不得的心理。通过事例让学生学会区分“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，从而正确面对批评。】五、课堂小结生活中我们要时时处处尊重自己，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。第三课时教学准备教师准备：生活中尊重他人的素材；尊重他人的典故；有关的宪法条文；设计PPT课件。学生准备：生活中自己尊重别人的事例；自己被别人尊重的事例及情感体验。教学过程一、故事导入1．简述三顾茅庐的故事。刘备很仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己统一国家。于是，刘、关、张三人来到隆中，登门拜访了两次，都没遇见诸葛亮。第一次去时，诸葛亮不在，他们只好失望而归。第二次去前，打听到诸葛亮回来了，可当他们急忙赶到诸葛亮住的草屋时，书童说诸葛亮被人请走了，三人只好怏怏而回。时间过得很快，刘备打算三请诸葛亮。三人第三次来到隆中，离草屋还有半里多地，刘备便下马步行。这时，诸葛亮在午睡，为了不打扰他，刘备恭敬地在台阶下等候。张飞见了，很生气，想放火，但被刘备制止了。诸葛亮醒来，与三人谈论起国家大事。诸葛亮见刘备三顾茅庐，诚心诚意，便答应与刘备共图大业。后来刘备兴复汉室，三分天下。2．问题：同学们，刘备三顾茅庐，诸葛亮心里会有什么感受？如果你是诸葛亮，你会帮刘备吗？为什么？【设计意图：通过人人皆知的三顾茅庐的故事导入新课，引导学生尊重他人。】二、被别人尊重1．教师PPT出示教材第8页的两张插图及文字介绍，并提出问题。（1）家明做了什么让我觉得受到了尊重？（2）爸爸妈妈是怎么做的？为什么我觉得很开心？2．学生想一想、议一议。预设：（1）家明知识丰富，但办小报时还是跟我商量，不笑话我是个外行，认真地和我探讨，还信任我，让我负责一个板块。（2）在安排课余生活的问题上，爸爸妈妈一直很尊重我的意见。从内容到时间安排，我们都一起商量。爸爸妈妈尊重我，营造了民主、平等的家庭氛围。过渡语：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。生活中有没有自己受到尊重的例子，请讲一讲。3．感觉自己被别人尊重时，你会有什么表现？答案提示：心里很感动，开心，愉快；变得阳光自信；觉得自己很有价值······4．推己及人，别人也希望我们能带给他们同样的体验。教师讲述教材第9页医生给国王看病的例子，学生讨论教材提出的问题。答案提示：医生的病人在与他相处时，会心情放松、精神愉悦；医生的地位并没有降低，反而更加受到尊重。5．教师小结：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。【设计意图：要想被别人尊重，首先要学会尊重他人。所以，先从情感上体验被别人尊重时的感觉，体会对方做了什么使我感觉受到了尊重，从而反思我该怎么做才能让他人也感受到尊重。】三、尊重他人1．出示反例。（1）语言上“伤人”的事例（教材第9页“活动园”）。（2）行动上不尊重他人的事例（PPT播放图片或视频）。③饭店里抽烟过渡语：以上言行都是不尊重人的表现。我们该如何尊重他人呢？2．语言可以体现尊重。阅读教材第10页“活动园”，回答提出的问题。3．尊重他人更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要······都是尊重他人的体现。（1）阅读教材第11页“活动园”，思考：你对六（3）班的新班规有什么看法？（2）交流讨论，分享看法。答案提示：新班规改得好，既尊重了老师，又尊重了大家。接地气的班规才有生命力。过渡语：尊重他人还要能够维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。（3）阅读教材第11页的“阅读角”，感悟：女士用特殊的方式既教会了男青年开启易拉罐，又没有使他难堪。女士的善意之举维护了男青年的自尊心。（4）拓展事例①女王和洗手水。英国维多利亚女王招待印度客人，餐后印度客人把端上来的洗手水喝了，女王面不改色也将水喝了。大臣们见状纷纷效仿。②同学默默送食物。下课铃响了，就在小朋友们欣喜地拿出饭盒，准备美美地吃一顿时，一个小男孩的脸上却写满了失落。他打开空无一物的饭盒，又把它盖上。心里满是难过的他，举起手假装要上厕所。出了教室，他来到饮水机旁，大口大口地喝水。等到下课时间快要结束的时候，小男孩回到教室，准备把空饭盒收到抽屉里。当他拿起饭盒的时候，发现饭盒比平时重了一些。打开饭盒后，他惊喜地发现里面装满了食物。其实，这饭盒里有A同学给的葡萄，B同学给的面包，C同学给的火腿，D同学给的胡萝卜······当小男孩带着心中的疑惑，向前后左右张望时，同学们都装作什么也没有发生，继续吃着自己手中的食物。家境贫穷的小男孩，为了掩人耳目，每天都带着空饭盒来教室。班上的同学们看破不说破，在小男孩离开教室之后，偷偷地在他的饭盒里塞满了食物。小男孩之所以这么做，是为了维护自己的自尊。而同学们看破不说破，恰恰是为了不让他难堪。四、课堂小结我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。学生要明白哪些言行易伤人，学会表达，既要从语言上尊重人，更要从行动上尊重人。同时要注意维护他人的自尊心，让别人觉得舒服。2学会宽容教案教材分析本课设置了三个话题。第一个话题“宽容让生活更美好”，首先列举三个身边的事例，三个事例的共同点是：因为宽容，人们彼此宽待、和睦相处。再发挥想象来到了神奇的“宽容城”，游览了三个景点“静心泉”“包容镜”“礼让亭”，感悟宽容让生活更和谐、友善。“阅读角”则从生理的角度指出“宽容-健康的“维生素＇”，宽容让我们的生活更健康、愉快。第二个话题“拥有一颗宽容心”，指出生活中宽容可以化解摩擦，消除冲突。通过游览“计较城”及在啄木鸟医生的帮助下分析了“计较”或“不宽容”的心理，最后以两个事例告诉学生：宽容是有限度的、有原则的。第三个话题“和而不同”，以“争论网络游戏是否有利于学习”的案例引出古语古训：和而不同。在阐明“和而不同”后，又以主题活动的形式，教给学生如何做到“和而不同”。学情分析六年级学生处于青春期、叛逆期，情绪波动大，容易与人产生摩擦从而做出冲动、报复性行为。同时，他们的自我意识逐渐增强，看问题时容易只坚持自己的观点而不考虑别人。因此，在遇到矛盾和冲突的时候，他们要么采取“简单拒绝”的态度，只坚持自己的看法，不听取他人意见；要么采取“一味接受”的态度，别人一旦提出与自己不同的看法，就不知道该如何与他人坦诚交流，最后只能妥协，放弃自己的看法。他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊。但是，他们把握不好宽容的“度”，在与人沟通的方法、语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有所欠缺。所以，无论是在思想上、态度上还是能力上，学生都需要学会宽容，这对于学生完善自我、健康成长都是非常重要的。教学目标1．政治认同：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉2.道德修养：初步形成宽容他人的良好品质3.法治观念：了解宽容的内涵以及为什么要宽容4.健全人格：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错5.责任意识：知道不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法重点难点重点1．宽容的意义。2．如何宽容他人。难点1．宽容他人的做法。2．原谅伤害自己的人。第一课时教师准备：1．搜集有关宽容的格言和警句。2．了解中华传统美德中宽容的内涵。学生准备：1．社会观察-搜寻生活中宽容他人的事例。2．话题交流-当自己做错事被别人宽容的时候。教学过程一、教学导入多媒体出示成语故事《负荆请罪》的动画视频。战国时，蔺相如因多次为国争誉立功，被封为上卿，位于大将廉颇之上。廉颇心中不服气，几度扬言要见面羞辱蔺相如。蔺相如为了顾全大局，多次退让躲避廉颇。廉颇知道实情后羞愧难当，于是便光着上身，身背荆条到蔺相如家中认错，从此两人结为生死之交。赵国因将相和睦，国威大振。师：你能说说成语“负荆请罪”的含义吗？生：态度非常诚恳地承认自己的过错。师：蔺相如身上的什么美德让廉颇认识到自己的错误？生1：蔺相如以大局为重，不与廉颇计较私人恩怨。生2：蔺相如能够宽容廉颇的行为，促使廉颇幡然悔悟。师：你还知道哪些有关宽容的成语呢？生：厚德载物、宽宏大量、不计前嫌等。师：宽容是中华民族的传统美德，什么是宽容呢？宽容在生活中有什么作用呢？【设计意图：间接向学生渗透中华传统美德教育，增强学生对中华传统文化的认同，增强学生对中华文化的自信，贯彻道德与法治课程立德树人的课程理念。】二、讲授新课学生阅读教材第12页“活动园”的内容。研读“活动园”中左上的情景。师：“活动园”中左上的情景可以分成两部分，前半部分是事件的发生，后半部分是事件的结果。你能根据该事件设计几种不同的结局吗？生1：爸爸妈妈带我去医院检查伤情，让南南的爸爸妈妈赔偿医疗费。生2：让南南的家人带我去医院检查伤情，并且住院观察。生3：爸爸妈妈找到南南，训斥他为什么故意弄伤我。师：教材中设计的结局为什么是最好的？生1：两个小朋友没有伤害友谊。生2：两个小朋友的家人之间没有发生争执和矛盾。生3：两个小朋友的家人之间没有发生打架、打官司的事情。师：根据教材中的情景，你认为什么是宽容呢？生1：宽容就是原谅别人的过失。生2：宽容就是不能得理不饶人。多媒体出示：对方真诚道歉要原谅，不斤斤计较！师：这幅漫画所表现的主题是不是宽容呢？研读“活动园”中右上的情景。师：这个情景对宽容的注解是什么呢？生1：宽容就是善意地提醒影响到自己的人。生2：宽容就是理解别人做的事情本身不是故意的。研读“活动园”中左下的情景。师：这个情景对宽容的注解是什么呢？生1：宽容是能原谅别人的过错。生2：宽容是能理解别人的处境和担当。研读教材第13页“活动园”中的问题。师：“静心泉”在“宽容城”中的作用是什么？生1：避免冲动做错事，控制好自己的情绪。生2：遇到事情冷静地想一想，找到更好的解决问题的办法。师：“包容镜”在“宽容城”中的作用是什么？太苛刻。生2：帮助人们认识每个人都可能做错事，完美无缺的人是不存在的。师：“礼让亭”在“宽容城”中的作用是什么？生1：互相礼让能化解一些不必要的冲突和麻烦。生2：礼让是一种文明素质，能让人际关系更加和谐和温馨。小结：宽容，就是以谅解和包容的心态和行为去对待身边的人，与人和谐共处。三、课堂小结宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。第二课时教学准备教师准备：1．了解学生日常生活中经常出现的冲突和摩擦。2．搜集社会生活中宽容大度化解人际矛盾的案例。学生准备：1．回顾自己过去被人原谅的感受。2．搜集中国古代宽容他人的成语故事。教学过程一、教学导入多媒体出示漫画-快乐需要宽容。师：漫画告诉我们的道理是什么呢？生：用宽容的心态来对待周围的人和事情。师：怎么能做到宽容呢？这是本课时大家要共同探究的问题。【设计意图：通过漫画帮助学生领悟宽容在生活中的作用，自然引入怎样拥有一颗宽容心的问题。】二、讲授新课1．宽容让我们心胸开阔过渡：在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，而宽容能让我们心胸开阔。学生阅读教材第14页“活动园”。师：在拥挤的公交车上，“我”几次被人踩到脚。请看下列“我”的想法。生1：“我”想别人不是故意的，这样自己就不生气和抱怨了。生2：“我”想自己也会踩到别人，这样换个角度想问题，会对事情有不同的态度。生3：“我”想车上人多，踩到脚是难免的，这样就能理解别人不是故意的，不再去责怪踩到自己脚的人。师：“我”的以上几种想法，概括地说是一种什么心态呢？生：宽容他人的心态。师：在生活中你有宽容大度对待他人的经历吗？生：自由交流。师：同样的场景中，如果“我”不选择宽容他人会怎样呢？生：结合下面的漫画讨论。学生阅读教材第15页的“活动园”。在“计较城”中遇到的三种情景结果会怎样呢？活动方式：（1）拟定不同情景中人物对话的潜台词。（2）分组表演三个情景的后果。（3）教师对学生的表演进行点评。师：当我们宽容了他人，不但能化解冲突和摩擦，还能帮助他人改正错误，看到人心向善的力量。2．不计较他人的无心之失师：在第15页“活动园”中，如果将这三种情形放到“宽容城”里，又会是怎样一种景象呢？活动方式：（1）拟定不同情景中人物对话的潜台词。（2）分组表演三个情景的后果。（3）教师对学生的表演进行点评。师：宽容让我们在面对他人的无心之失时，表现出宽宏大量，不斤斤计较。3．懂得原谅别人过渡：面对他人的无心之失我们可以宽容，当别人伤害到我们时也要宽容吗？学生阅读教材第15-16页的内容，完成阅读思考表格。（先出示表格中前两列的内容，学生交流后出示后两列的内容。）三条虫子医生的质问宽容看待清除心中的虫子心中有怒气愤怒的情绪体验是什么？一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗？拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题例如，学会调控自己的情绪，做自己情绪的主人；提醒自己人在生气的情形下容易犯错误；反思自己是否真正做到了宽容大度想要报复对方“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如用暴力进行报复，会有什么后果？报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任例如，冷静思考报复他人的危害，报复是愚蠢的想法和念头；报复他人是仇视、嫉恨他人的表现，是一种不健康的心态三条虫子医生的质问宽容看待清除心中的虫子不屈原谅对方假如我们执意不原谅对方，内心的感受是什么样的？假如我们是犯错者，得不到对方原谅时，内心感受又是什么样的？“金无足赤，人无完人。”每个人都会犯错误，我们应该拥有一颗宽容的心，学会原谅他人例如，原谅他人不意味着自己的软弱，相反，显示了自己宽容的胸怀和大度的人格；不原谅对方也会让自己记住曾经的伤害，原谅了对方，也让自已走出受伤害的阴影4．宽容是有限度、有原则的。学生阅读教材第17页的“活动园”。交流讨论“活动园”中设置的两个问题。师：无原则的宽容就是变相的纵容，这种宽容会助长人们做错事，甚至是做出违反法律的事情。多媒体出示漫画，思考漫画中妈妈的做法是否正确。师：宽容大度不等于是非不清、忍让退缩，离开了有限度、有原则的宽容，宽容就变成了纵容。三、课堂小结在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，而宽容能让我们心胸开阔。宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。第三课时教学准备教师准备：球赛失败原因分析表；多媒体课件。学生准备：了解“和而不同”的内涵；搜集关于宽容的典故。教学过程一、直接导入生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好或观点看法。就拿我们班来说，同一件事情，大家的看法就可能不一样。比如班级篮球赛我们输了，但为什么输了，大家的看法五花八门。二、班级输球之我见1．出示班级篮球比赛的照片，配画外音。师：这次比赛我们班没有赢得比赛，同学们纷纷表达了自己的看法。老师做了匿名调查，下面是同学们对这次比赛失利原因的分析。甲同学：球员的球技有待提高。乙同学：裁判不公正。丙同学：有的球员为了自己投篮，没有和同伴配合，最后投篮失败。丁同学：主力球员腿上有伤，没有机会参加比赛。其他原因：球员相互之间配合不默契，传球找不到人；有的球员在场上比较松懈······2．分析讨论，随机采访：针对同一场比赛，同班同学的看法为什么不一致？答案预设：有些同学懂球，他们的评论可能就中肯一些；有些同学不懂球，他们的评论有可能不全面······3．教师小结：当意见不同时，不要总是试图改变他人，要学会和谐相处，尊重他人的不同，这也是宽容。【设计意图：教师提前搜集学生对篮球赛的评论，课上针对学生感兴趣的问题进行讨论，能够极大地激发学生的积极性。此环节表面上看是在分析比赛失利的原因，实际上是让学生在分析与探究中产生共鸣，获得心灵感悟：对待同一问题，不同的人的看法可能不同。】三、和而不同1．活动一：班级“战火”烧起来（1）阅读教材第18页“活动园”的内容。（2）思考并讨论：班级“战火”为什么烧起来了？这对班级和谐有没有影响？有什么影响？答案预设：对待同一个问题，有不同的看法是正常的。有不同看法时，如果只认为自己的观点是对的，别人的观点是错误的，就容易产生矛盾和冲突。理性地对待分歧，会让我们有合情理的看法和思考。兴趣爱好没有对错之分，玩游戏的影响不全是利，也不全是弊。对班级的团结和和谐的影响是显而易见的，有可能会破坏友谊，或造成冲突升级······（3）品味《论语·子路》中的名言：君子和而不同。教师小结：学古人，做君子。与人交往要能和谐相处，但在具体问题的看法上要有自己独到的见解，不附和别人，不人云亦云。过渡语：刚才班级“战火”烧起来了，个个争得面红耳赤，有的差一点要上演“全武行”，怎么办呢？让我们一起成立“灭火”工作队来分析原因，制定“灭火”办法吧！2．活动二：我为班级灭“火”（1）分析“战火”原因：为什么会出现这样的现象呢？①个人独立思考；②小组相互讨论；③班级展示。答案预设：有的人总想让别人处处与自己一样，看不惯别人的“不同”；有的人自以为是，认为只有自己的看法才是正确的；有的人嘲笑他人，总觉得别人低人一等；有的人总是轻易否定他人，觉得别人什么都不如自己；（2）制定“灭火”办法：①个人独立思考；②小组相互讨论；③班级展示。答案预设：办法一：别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。办法二：每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。办法三：不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法存在。办法四：每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面。过渡语：我们班成立的“灭火”工作队效率挺高的，不仅很快分析了“战火”产生的原因，还制定了“灭火”办法。相信只要有“战火”，班级“灭火”工作队就能很快把“火”灭掉。当然，老师更希望，班级不出现“战火”，让“灭火”工作队没有用武之地。【设计意图：活化教材第18-19页“活动园”中的图片，事例，设计成两个活动：班级“战火”烧起来、我为班级灭“火”，通过活动，促使学生积极参与，建言献策，分析“战火”成因，制定“灭火”办法，最终将“战火”扑灭。】四、课堂小结这节课我们通过分析班级输球原因、班级“战火”起因，并制定“灭火”办法，明白了要尊重他人的不同，理性对待矛盾和分歧。3学会反思教案教材分析本课设置了两个话题。第一个话题“生活离不开反思”，解释了什么叫反思，分析了反思的意义。第二个话题“养成反思好习惯”，通过梳理反思的方法，教导学生要把握反思的时机，要坚持反思，让反思成为一种习惯，并且把反思的结果记录下来，以便提醒自己。学情分析小学六年级是中小学教育过渡的结合点，有着承前启后的作用。学生即将面临尽快适应中学的学习方法、生活方式的问题，因此在学习、生活、交往方面都需要总结回顾，扬长避短，查漏补缺，也就是需要学会反思。六年级的学生，虽然已经有了反思意识，但不能独立地认识自己思维过程的正确与否，缺少反思方法，反思能力较低，不能养成坚持反思的习惯。如发现错题只知道纠正答案，而不注重挖掘错误原因；不知道如何把握反思的时机；等等。教学目标1．政治认同：体验反思的过程，感受反思的意义2.道德修养：能够做到主动反思，有所收获3.法治观念：理解反思的重要意义4.健全人格：初步掌握反思的方法，并进行实际运用，初步养成反思好习惯5.责任意识：培养主动反思意识重点难点重点反思的意义、反思的方法、反思时机的把握。难点运用反思方法进行反思，让反思成为习惯。第一课时教学准备教师准备：捡石头的故事；个人进行反思的经历；设计教学PPT课件。学生准备：回顾印象深刻的反思事例。教学过程一、故事导入有两个人相约到山上去寻找精美的石头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。甲就笑乙：“你为什么只挑一个啊？”乙说：“漂亮的石头虽然多，但我只选一个最精美的就够了。”甲笑而不语。下山的路上，甲感到负担越来越重，最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下，到山下的时候他的筐里也只剩下了一块石头！师：同学们，这个故事给了你什么启发？生：人生中有许多东西值得留恋，有时人应该学会放弃。师：同学们受到的启发实际上就是对这件事情的反思。总结经验、吸取教训的过程其实就是反思的过程。我们的生活中离不开反思。【设计意图：以故事导入，激发学习兴趣。将抽象的“反思”转化为比较容易理解的“启发”，让学生更容易接受。】二、反思的含义1．提出问题：小学阶段你印象最深刻的一件事是什么？为什么这件事给你留下这么深刻的印象？2．学生思考、回答。3．教师引导：同学们，当你这样回忆和思考的时候，其实就是在反思。4．学生阅读教材第20页“活动园”，看看他人的反思过程。5．教师点拨：反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮助我们回顾、分析和总结过去。6．教师讲述自己进行反思的亲身经历。7．学生结合自己的亲身经历，说一说反思经验。【设计意图：以小学阶段最深刻的一件事打开学生的思维，引导学生回忆和思考，使学生认识到回忆的过程其实就是在反思。反思属于内心活动，没有合适的方式引导，学生可能会羞于谈论，因此采用教师讲述自身反思经历的方法，打开学生的话匣子，引导学生谈论自己的反思经验。】过渡语：通过刚才的活动，我想大家应该都认识到了反思的含义和作用。反思是自我完善的一种方式，它能帮助我们回顾、分析和总结过去。如果主动反思，则能帮助我们更好地把握现在和未来。但有些人却对反思有不同的观点。三、反思的作用1．出示PPT图片提示：两位同学的观点都是错误的，都只看到了反思的表象，即反思很累、让人不开心等，没有深刻、正确地认识反思的真正作用。教师总结：通过反思，我们可以总结经验，进一步提升自己；也可以看到自己的缺点和不足，更好地完善自己；还能明确自己努力的方向，判断自己的行为是否有助于目标的实现······2．拓展延伸唐太宗在名相魏征死后曾叹息道：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。今魏征已去，吾失一镜矣。”这句话的意思是；对着镜子可以整理服饰穿戴；参照历史可以总结出事物兴衰更替的规律；将自己与别人做对比，可以看到自己的成功和不足之处。现在魏征去世了，我失去了一面可以反思，对照自己的镜子。告诫人们要学会反思。通过反思，总结经验教训，促进自身乃至国家的发展。【设计意图：正确分析两个同学的观点，反思让人觉得累，不开心只是表象，真正造成不开心的是过去的失败、错误······，为了避免再次失败，我们必须进行反思，看到自己的缺点和不足，明确自己的努力方向。】四、反思，让自己做得更好1．回忆最近的一次班级活动，如春游、联欢会、辩论赛、运动会等，思考下面的问题。（1）在这次活动中，你担任了什么任务？表现如何？如果可以重来一次，你会为活动做些什么？（2）哪些同学对这次活动的贡献特别大？你认为他们身上有哪些值得自己学习的地方？（3）在活动组织和进行的过程中，有哪些环节处理得比较好？还有哪些方面需要改进？2．小组合作回答下列问题：例1：反思可以让我发现自己做得好的地方，下次继续努力。例2：反思可以让我学习别人的优点。题1：反思可以题2：反思可以3．教师布置作业：反思一下：你有哪些缺点和不足？逐一列出来，对照缺点