2024年五年级语文下册 第二单元 习作：写读后感说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第二单元习作：写读后感说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：写读后感

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深度感知和批判性思维。

2.培养学生表达个人观点和情感的能力，发展学生的语言组织和表达能力。

3.增强学生的文化意识，引导学生从阅读中汲取文化营养，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的阅读基础，能够阅读并理解简单的记叙文和说明文。他们已掌握基本的写作技巧，如句子构成、段落组织等。在之前的语文学习中，学生对人物、事件、主题等有一定的认识，这为写读后感提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对阅读和写作充满好奇心，愿意尝试不同的文学体裁。他们在阅读时能主动思考，对感兴趣的书籍能进行深入探究。在写作方面，学生的表达能力逐渐增强，但部分学生可能存在表达不够清晰、逻辑性不强的问题。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习，而另一些学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写读后感时，学生可能面临以下困难：一是对文本的深度理解不足，难以提炼出核心观点；二是缺乏自己的见解和观点，难以形成独特的读后感；三是语言表达不够丰富，难以准确传达情感。此外，部分学生可能因为害怕写作、缺乏自信等原因，产生抵触情绪。针对这些困难，教师应引导学生深入阅读，鼓励他们表达真实想法，并通过多种教学方法提高学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》下册，包括习作部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经典文学作品节选、图片、思维导图等，以帮助学生更好地理解文本和构建读后感框架。

3.教学视频：选取与课文主题相关的视频资料，用于激发学生的兴趣和拓展视野。

4.教室布置：创建一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生在小组合作中交流读后感心得。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的书籍是什么？为什么？”来引导学生回忆自己的阅读经历，激发他们对写读后感的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾五年级学生已掌握的写作技巧，如句子构成、段落组织等，为写读后感打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解写读后感的基本步骤，包括选材、立意、构思、写作等。

2.举例说明：选取经典文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，分析其读后感的特点，帮助学生理解读后感的写作方法。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己阅读过的书籍，并尝试用所学方法撰写读后感。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，选择自己喜欢的书籍，撰写一篇读后感。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作过程进行指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调写读后感的关键点。

2.学生分享：邀请部分学生分享自己的读后感，鼓励其他学生积极参与。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成一篇完整的读后感，要求字数在300字以上。

2.学生将读后感交给教师，以便教师进行批改和反馈。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

2.注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析文本。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。

4.通过小组合作、分享交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力。

5.定期进行作业批改和反馈，帮助学生及时发现问题并改进。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁滨逊漂流记》节选：通过阅读鲁滨逊在荒岛上的生存经历，学生可以思考如何在困境中保持乐观，并从中提炼出读后感。

-《海底两万里》节选：引导学生探索海洋的奥秘，激发学生对科学知识的兴趣，并尝试从科学角度撰写读后感。

-《哈利·波特》系列书籍：通过分析哈利·波特的故事，学生可以探讨友谊、勇气和成长等主题，并尝试撰写关于人物性格和故事情节的读后感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一本进行深入阅读，并尝试撰写一篇完整的读后感。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，寻找更多与教材内容相关的书籍，拓宽阅读视野。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的读后感，互相学习，共同提高。

-引导学生关注现实生活中的事件，尝试将这些事件与所学知识相结合，撰写具有现实意义的读后感。

3.设计拓展活动：

-角色扮演：学生可以选择自己最喜欢的文学作品中的角色，进行角色扮演，并分享扮演过程中的感受和体验。

-读书报告会：组织学生进行读书报告会，每位学生可以选择一本自己喜欢的书籍，向其他同学介绍书籍内容，并分享自己的读后感。

-创作比赛：举办读后感创作比赛，鼓励学生发挥创意，撰写出具有独特见解和深刻感悟的读后感。

4.引导学生进行跨学科学习：

-结合历史学科，让学生阅读《史记》等历史著作，撰写读后感，了解历史人物和事件。

-结合科学学科，让学生阅读《十万个为什么》等科普书籍，撰写读后感，激发学生对科学的兴趣。

-结合艺术学科，让学生阅读《艺术的故事》等艺术类书籍，撰写读后感，提升学生的审美能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“写读后感”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于激发学生的学习兴趣至关重要。在导入环节，我通过提问“你们最喜欢的书籍是什么？”来引发学生的兴趣，但发现部分学生回答较为简单，缺乏深度。因此，我计划在今后的教学中，可以采用更加生动有趣的方式，比如讲述一个与课文主题相关的有趣故事，或者播放一段与课文内容相关的视频，以此来吸引学生的注意力，激发他们的思考。

其次，对于读后感的写作指导，我发现有些学生虽然能够按照步骤完成写作，但内容缺乏新意，观点也较为单一。这可能是由于他们对阅读材料的理解不够深入，或者缺乏自己的思考。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生深入阅读，鼓励他们从不同的角度去思考问题，提出自己的观点。同时，我会提供一些写作技巧的指导，如如何运用修辞手法，如何构建论点等，帮助学生提升写作水平。

再次，课堂互动环节的设置也是我需要改进的地方。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们不善于表达自己的观点，或者对讨论的话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更加开放和具有挑战性的讨论话题，同时鼓励学生积极发言，给予他们更多的表达机会。此外，我会尝试采用不同的互动方式，如小组辩论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，对于作业的布置和批改，我也发现了一些问题。有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对作业不够重视，或者缺乏正确的写作指导。为了提高作业质量，我计划在今后的教学中，更加细致地指导学生完成作业，提供个性化的反馈，帮助他们发现自身的问题并加以改