2024秋五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed Part B 第一课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPartB第一课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：ThereisabigbedPartB第一课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过听力练习和口语表达，提升学生对日常情景对话的理解和运用。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的房间布置，拓宽学生的视野，培养他们的国际理解能力。

3.提高学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，让学生学会独立思考和解决问题。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述房间布置，激发学生对美的感知和欣赏能力。学情分析五年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话，但对英语语法和词汇的掌握程度参差不齐。本班学生整体英语学习兴趣较高，但对英语学习的自信心和积极性有待提高。

在知识方面，学生对英语字母和基础词汇有一定的掌握，但对本单元涉及到的房间物品描述词汇和句型结构可能存在一定的困难。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有待加强，尤其是在理解和运用新词汇和句型进行交流时显得不够流畅。

素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和解决问题的能力上有所欠缺。部分学生在课堂参与度上不够积极，可能是因为对英语学习的兴趣不足或者缺乏有效的学习方法。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意积极参与。这可能会影响他们在课堂上的表现和对英语学习的兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP》五年级上册英语教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同房间的图片，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解房间物品的描述。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放听力材料，以及白板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并确保教室环境整洁，以便学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同房间的图片，引导学生观察并描述。

-提问：“Whatdoyouseeintheroom?”，鼓励学生用英语回答。

-引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutbigbedsandotherfurnitureintheroom.”

-通过歌曲或游戏活动，让学生在轻松的氛围中复习已学词汇，为学习新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT或黑板展示新词汇和句型，如“bigbed”,“table”,“chair”,“TV”,“book”,“Thereis/are...intheroom.”

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音和语调。

-教师示范对话，展示如何运用新词汇和句型进行交流。

-学生分角色练习对话，教师巡回指导。

-通过小组活动，让学生运用新知进行角色扮演，加强实际运用能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放听力材料，学生根据听力内容填写缺失的词汇。

-学生两人一组，互相提问并回答关于房间物品的问题。

-教师出示图片，学生用所学句型描述图片内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和句型。

-学生展示自己制作的房间图片，并用英语描述。

-教师总结本节课的重点，强调学习方法。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置作业：用所学句型描述自己的房间，并画出房间的布置。

-提醒学生按时完成作业，并对作业质量进行检查。教学资源拓展1.拓展资源：

-房间布置的图片集：收集不同风格的房间布置图片，包括卧室、客厅、厨房等，用于学生在课堂上进行观察和描述。

-家庭成员角色扮演的剧本：设计一个简单的剧本，让学生扮演家庭成员，通过对话描述各自房间的物品和特点。

-互动式房间布置游戏：开发或使用现有的互动软件或应用程序，让学生在虚拟环境中设计和布置房间，提高他们的创造力。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：在课后组织学生进行角色扮演活动，让他们模拟在家庭或朋友家中的情景，使用新学的句型和词汇进行交流。

-家庭作业扩展：鼓励学生在家里观察和描述自己的房间或家庭成员的房间，然后用英语写一篇小短文，包括房间的物品、颜色和用途。

-图片故事创作：学生可以使用收集到的房间图片，创作一个简短的故事，将图片与英语词汇和句型结合，提高语言综合运用能力。

-主题单元项目：设计一个以“理想的家”为主题的项目，让学生调查和讨论他们理想中的房间布置，包括家具、装饰和功能。

-文化对比研究：组织学生研究不同国家的房间布置习惯，比较和讨论其背后的文化差异，增强学生的跨文化理解能力。

-词汇卡片制作：学生可以制作单词卡片，将新学的词汇和图片结合，用于日常复习和记忆。

-家庭实践任务：布置家庭任务，让学生在家中尝试使用新学的句型，如询问家人的房间物品或描述自己的房间。

-社区探索活动：鼓励学生参观社区中的不同类型的房间，如图书馆、博物馆或商店，用英语记录他们的观察和体验。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。我注意到，在导入新课的时候，我使用了图片展示和提问的方式，这确实激发了学生的兴趣，让他们能够快速地进入学习状态。但是，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生来说，他们可能对图片的理解不够深入，因此在提问时，我需要更加注重引导，让他们能够参与到课堂讨论中来。

在讲授新知的过程中，我尽量使用了多种教学方法，比如通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿，这样既能提高他们的听力，又能加强口语练习。但是，我也发现，有些学生对于新词汇的记忆效果并不理想，这可能是因为我没有足够的时间来重复和巩固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的重复和复习。

在巩固练习环节，我让学生通过小组活动来练习对话，这有助于提高他们的合作能力和口语表达能力。但是，我发现部分学生在小组活动中显得比较被动，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，提高他们的参与度。

课堂小结时，我让学生自己展示和描述自己的房间图片，这不仅能巩固所学知识，还能提高他们的自信心。但是，我也注意到，有些学生的描述不够详细，这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和思考。因此，我需要在日常生活中引导学生多观察、多思考，提高他们的语言表达能力。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获和进步。学生在词汇和句型的掌握上有了明显的提高，他们在课堂上的参与度和积极性也有所增强。但是，也存在一些问题，比如部分学生的自信心不足，课堂参与度不高，以及词汇记忆效果不理想等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生提供不同的学习支持和帮助。

-我会设计更多有趣的