外研社Join-in-五年级上册全册教案

StarterunitTmgoinghigher第1课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】part1a,1b,PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teachingaims)

能根据听到的单词或词组doinghomcwork/cleaningmyroom/playing

computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playing

thepiano指认图片，并能根据图片认读、说出句子。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

复习现在进行时的构成。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

师生自由对话，交流暑假生活(最好能提前通知学生准备几张假期生活的照

片)，复习相关句型，如：Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?Tm

通过问答Whatyearareyouin?TminYear5.导出本单元话题：I，mgoing

higher.

Step2:Presentation

利用课件或图片呈现人物FuXuetong,播放录音：Hi,rmFuXuetong.My

EnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.Inphoto1,

Fm…引导学生回答Whafshername?WhafsherEnglishname?Whatarethe

photosabout?等问题。

老师再次播放录音，学生打开课本到第2页，边听边指图片。这个步骤可重

复几次，让学生复习现在进行时的句型。

学生读1b中的句子，听录音，根据录音顺序给句子标序号。

师生共同核对答案。

学生再听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。

借助课件或图片设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成be

1/81

(am,is,are)+doing,如将图片和句子配对等。

Sheisdoinghomework.

Sheisreadingabook.

老师提问，引导学生看图回答,如:Inphoto1,whatisshedoing?Sheisdoing

homework•等。

Step3:Practice

两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

引导学生用自己的照片进行对话练习,如：Whatareyoudoing?Pm...

la录音稿：

Hi,I'mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholiday

photos.

Inphoto1,I'mdoinghomework.

Inphoto2,Pmcleaningmyroom.

Inphoto3,I'mplayingcomputergames.

Inphoto4,I'mreading.

Inphoto5,I'mlisteningtoEnglish.

Inphoto6,I'mswimming.

Inphoto7,1'mtakingphotos.

Inphoto8,I'mplayingthepiano.

lb录音稿：

HerearesomeofLindasholidayphotos.

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

2/81

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Photo8.Sheisplayingthepiano.

lb答案：

4,1

8,2

5,3

6,7

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第2页la部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starterunit

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Phulu8.She”3playingIhepiano.

StarterunitVmgoinghigher第2课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】part2a,2b

【课时】第2课时

一、教学目标(Teachingaims)

能借助图片听懂、读懂关于个人信息的小短文。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

复习现在进行时的构成。

3/81

Mike:Thankyou.Whatyearareyouin?

Linda:InYear4.Ohno,I'mgoinghigher.I'minYear5soon.

Mike:WhenareyougoingbacktoChina?

Linda:I'〃?goingbackwithmyunclethisSaturday.

Mike:OK,Linda.Itsgoodtobeyourfriend.

StarterunitVmgoinghigher第3课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】part3,4,5,6a,6b,7

【课时】第3课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.复习有关room,clothes,subject,time等话题的单词，并能运用单词和句

型表达相应的话题信息。

2.能听懂并正确朗读小诗Lefsgohighero

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

A复习科目，完成part3

借助图片或实物等，让学生复习单词subject,以及学科名称Chinese,English

等。

老师利用课表，引导学生介绍所学的课程，进一步复习有关学科的单词，如:

WehaveEnglish...and.••等。

学生打开课本到第3页，独立完成圈词的练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固关于学科的单词。

答案：

5/81

Art,Chinese,Music,PE,Maths,Science

＞复习衣物、房间物品名称，复习名词复数的规则用法。

老师借助图片或实物等，复习物品单词chair,table等，以及衣物单词shirt,

shorts,jeans等。

老师引导学生关注单词单、复数形式的变化，如dock,clocks等。

学生打开课本到第4页，独立完成填词练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固。

答案：

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

＞复习整点与半点表达法

借助教具钟,老师进行提问：Lookatthisclock.Whafsthetime复习时间

的整点和半点的表达方式。

学生打开课本到第5页，认读6a钟面下表达时间的句子，根据句子在钟面上

画出对应的时间。

同桌之间利用这三个钟面进行问答，如：Whafsthetime?Ifsteno'clock.

学生观察6b钟面上的时间，在横线上写出表达时间的句子。

师生共同核对答案，学生说出句子It~.・

6b答案：

It3eleveno'clock.It3halfpastnine.It'shalfpasttwelve.

Step3:Practice

6/81

老师与学生开展自由对话,如：DoyouliveinWuhan?Whatsportdoyou

likebest?Howmanygirls/boysarethereinyourclass?DoyoulikeScience?

Whataboutyourfriend?Doeshe/shelikeScience,too?Haveyougotabike?

等。

学生打开课本到第5页，独立阅读问题，找到相对应的答句，在方框内填序

号。老师巡视，加以指导。

全班听录音，核对答案。学生大声读出句子。

录音稿:

1.DoyouliveinBeijing?

No,IdonZ

2.Whatsportdoyoulikebest?

Football.

3.Howmanygirlsarethereinyourclass?

Therearetwenty-two.

4.DoesshelikeScience?

Yes,shedoes.

5.Hashegotabike?

No,hehasn

6.WhendoesLindagetup?

Athalfpastseven.

7.Wheredoeshisdadwork?

Heworksatschool.

8.Wheresyourschoolbag?

It'sonthedesk.

9.Whoseumbrellaisit?

It'sTom3.

答案:

4,8,5,9,3,7,1,2,6,

Step4:Presentation

7/81

师生对话，如老师问：Whatyearareyouin?学生回答：I，minYear老师

回应：Oh,youaregoinghigher.Let'gohigher.引出诗歌名称，让学生学说。

老师播放录音，学生初步感知诗歌内容。

再次播放录音，学生打开课本到第4页，引导学生借助图片进一步理解诗歌

内容。

老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本，以及教材中的新内容等，帮

助学生理解诗歌中的句子:Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalot

moretoearn.再借助体态语或图片等，帮助学生理解：Let'sworkharder.

学生听录音学说诗歌。

学生大声朗读诗歌。

Stcp5:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第4页4部分录音3遍。

2.读英语故事书10・20分钟。

【板书设计】

Starterunit

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

Ifs…o'clock

Let3gohigher.

Thereremanynewthingstoknow.

Letsworkharder,Letsgohigher.

Wehavegotalotmoretolearn.

Letsfworkharder,let3gohigher.

StarterunitTingoinghigher第4课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点（2013年版）五上Starterunit

【主题】part8,9,10a,10b,ll

【课时】第4课时

8/81

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据图片，例句的提示，写出有关Andy个人信息的短文。

2.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢

和不喜欢。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放颜色歌曲，复习颜色单词，带学生进入英语学习氛围中。

歌曲播放完后，教师问What'syourfavouritecolour?引导学生用Ilike...或my

favouritecolouris...o接着呈现part8部分的图片，开始新课。

Step2:Presentation

老师出示课本中的图片，请学生根据图片的信息尝试描述Ann的信息，如:

Annlikes...Herfavouritefood/colouris...Shehasgot...

老师播放录音，让学生整体感知、理解短文，并回答问题：WhereisAnn

from?Doesshelikeswimming?Hasshegotapet?Whatisit?

师生共同核对答案。

老师再次播放录音，学生跟读。

老师鼓励学生描述Ann的信息。

录音稿：

AnnisagirlfromAustralia.Sheisnineyearsold.SheisatNewSouthWalesSchool

SheisinYear3.Shelikestabletennisandswimming.Herfavouritefoodisbananas.

Herfavouritecolourisblue.Shehasgotapet.Itisabird.

答案：

1.AnnisfromAustralia.

2.Yes,shedoes.

3.Yes,shehas.Itisabird.

Step3:Practice

9/81

老师与学生就一个喜欢的话题开展讨论，如：Whafsyourfavouritecolour?

Doyoulike...?

学生打开课本到第6页，独立完成图表的填写。

学生可在小组内交流自己的信息，如：Ilike...best.Ilike...Idon9tlike...I

hate...

学生打开课本到第7页，阅读10a的短文。老师播放录音，学生整体感知、

理解对话。学生根据短文内容填写单词，老师巡视指导。

师生共同核对答案，学生大声朗读短文。

学生将短文内容转述成Andy的信息，老师提供相关的语句，如：Heis...

Helikes…Hisfavourite…并在学生的描述予以评价。

学生独立完成Andy的信息的书写，老师巡视指导。

录音稿：

I'mAndyfromtheUK.I'minYear5.Iwearauniformtoschool.Idon2likethe

uniform.IlikeMathsandSciencebest.IlikeMusic,too.Myfavouritesportis

basketball.Ihavegotmanyfriends.

10a答案：

5,Maths,Music,basketball

10b答案：

AndyisfromtheUK.HeisinYear5.Hewearsauniformtoschool.Hedoesn7likeit.

HelikesMathsandSciencebest.HelikesMusic,too.Hisfavouritesportisbasketball

Hehasgotmanyfriends.

11.Lookatthepictureandanswerthequestions.看一看，答一答。

打开课本到第7页，学生观察图片，并用所学的therebe句型和现在进行时

的句型来描述图片中的人物信息。

学生独立阅读并回答问题。师生共同核对答案，学生大声朗读句子。

老师鼓励学生根据图片信息模仿提问并回答。

答案：

1.Yes,thereare.

2.They'replayingfootball

10/81

3.TheyYedancing.

4.Yes,theyare.

Step5:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第6页8部分录音3遍。

2.写一篇英文自我介绍。

【板书设计】

Starterunit

Whafsyourfavouritecolour?

Doyoulike...?

Ilike...best.Ilike...Idon'tlike...Ihate...

Unit1Myfamily第1课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】partla,lb,lc,PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister指认图片或人物；并能说出、认读、写出家庭成员的

单词。

2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Who's

thatboy...?He、…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、含these/those一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放导入歌曲：Myfamily,引入本课主题。

老师利用图片或课件创设情境(最好是利用自己或学生的家庭照片)，开始

本节课单词讲授。

11/81

Step2:Presentation

教师播放la部分录音，学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：Howmanypeoplearetherein

Emma'sfamily?Whoarethey?帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

分段听对话,老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。每介绍一个家庭成员，

就将相应的图片呈现给学生。

如:Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

老师借助家谱图教授单词：mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sistero

Step3:Practice

老师设计活动，操练单词：

1）听单词指认图片；

2）看图片说单词；

3）看单词指认图片。

学生打开课本，再听对话，完成la图片和单词配对的练习。师生共同核对

答案。

老师利用课件或图片创设情境，让学生模仿对话中的人物，学习对话中的重

点句型：Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren't.Who'sthatboy

behindyourparents?He，smybrotherTim.同时老师板书句型，帮助学生准确认读

句子，并要求他们大声朗读。

采取多种形式操练对话。

播放录音，学生听完后给1b的对话标序号，师生共同核对答案。

再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生扮演EmmaMike,示范

1b的对话。

学生两人一组，练习对话。

12/81

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

老师示范，引导学生明白猜谜游戏的玩法和在游戏中要使用的句型，可重复

几次。

学生玩游戏，老师进行适当指导。

录音稿：

Emma:Hello,Mike.

Mike:Hi,Emma.Howareyou?

Emma:Fine,thankyou.Andyou?

Mike:I'mOK,thanks.

Emma:Comein,please.

Mike:OK.

Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

Mike:Whosthatboybehindyourparents?

Emma:He'smybrotherTim.

Mike:Umm,he'slovely.Arethoseyourgrandparents?

Emma:Yes,theyare.

Mike:Whataretheirnames?

Emma:MygrandfatherisHans,andmygrandmotherAlice.

Mike:Wow,ahappyfamily!

Emma:Yes,Ilovemyfamily.

答案：

la:C,B,G,H,A,F,D

lb:3,h2

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第8页la部分录音3遍。

2.读英语故事书10・20分钟。

13/81

3.准备一张全家福的照片。

【板书设计】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,

sister

-Arethose/theseyourgrandparents?

一Yes,theyare.

Unit1Myfamily第1课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part1a,1b,lc,PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister指认图片或人物；并能说出、认读、写出家庭成员的

单词。

2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Who's

thatboy...?He's…等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、含these/those一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放导入歌曲：Myfamily,引入本课主题。

老师利用图片或课件创设情境(最好是利用自己或学生的家庭照片)，开始

14/81

本节课单词讲授。

Step2:Presentation

教师播放la部分录音，学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：Howmanypeoplearetherein

Emma'sfamily?Whoarethey?帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

分段听对话,老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。每介绍一个家庭成员，

就将相应的图片呈现给学生。

如：Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

老师借助家谱图教授单词：mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sistero

Step3:Practice

老师设计活动，操练单词：

1）听单词指认图片；

2）看图片说单词；

3）看单词指认图片。

学生打开课本，再听对诒，完成la图片和单词配对的练习。师生共同核对

答案。

老师利用课件或图片创设情境，让学生模仿对话中的人物，学习对话中的重

点句型:Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren't.Who'sthatboy

behindyourparents?He，smybrotherTim.同时老师板书句型，帮助学生准确认读

句子，并要求他们大声朗读。

采取多种形式操练对话。

播放录音，学生听完后给1b的对话标序号，师生共同核对答案。

再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生扮演EmmaM汰e,示范

1b的对话。

15/81

学生两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

老师示范，引导学生明白猜谜游戏的玩法和在游戏中要使用的句型，可重复

几次。

学生玩游戏，老师进行适当指导。

录音稿：

Emma:Hello,Mike.

Mike:Hi,Emma.Howareyou?

Emma:Fine,thankyou.Andyou?

Mike:I'mOK,thanks.

Emma:Comein,please.

Mike:OK.

Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

Mike:Who'sthatboybehindyourparents?

Emma:He'smybrotherTim.

Mike:Umm，he3lovely.Arethoseyourgrandparents?

Emma:Yes,theyare.

Mike:Whataretheirnames?

Emma:MygrandfatherisHans,andmygrandmotherAlice.

Mike:Wow,ahappyfamily!

Emma:Yes,Ilovemyfamily.

答案：

la:C,B,G,H,A,F,D

lb:3,1,2

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第8页la部分录音3遍。

16/81

2.读英语故事书10・20分钟。

3.准备一张全家福的照片。

【板书设计】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,

sister

-Arethose/theseyourgrandparents?

一Yes,theyare.

Unit1Myfamily第2课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part2a,2b,2c

【课时】第2课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin指认图片或人物；并能说出、认读、

写出家庭成员的单词。

2.能运用句型Who'sthatboy…？He's…等，就个人和家庭情况进行简单交

流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、's的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放歌曲Myfamily,复习家庭成员名称。

17/81

教师出示曹格一家照片，让同学们说说他们家人的关系。可以用Arethese

Joe'sparents?复习句型。

Step2:Presentation

学生打开课本到第10页，观察图片，老师介绍图片中的男孩BobAdams,

并引导学生对其他人物进行猜测，如：Who，sthatboy?IsheBob'sbrother?

在学生充分预测的基础上，老师播放录音，学生初步感知短文内容。

老师再次播放录音，学生完成听音圈单词的练习，师生共同核对答案。

老师采取分句听的方式，借助图片或课件，依次介绍并教授新单词cousin,

aunt,uncle,如：IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.

在教授aunt和uncle时，可向学生解释：Auntisyourfather^ormother'ssister.

Uncleisyourfather'sormother'sbrother.

学生打开课本，完整听充话，完成2b在横线上填单词的练习，师生共同核

对答案。

老师引导学生根据图片和单词提示，模仿Bob复述图片中的人物关系，不

一定完全用录音中的句子。如：Annismycousin.Thisismyaunt.SheisAnn's

mother.Andsheismyfather'ssister.等。

老师先带领学生大声朗读2c方框内的单词，然后播放录音，学生完成选词

填空的练习。老师对学生进行一定的做题技巧指导，如先标序号，再填空等。

WeTheyHeSheuncleauntcousinbrother

师生共同核对答案，然后学生大声朗读短文。

录音稿：

IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.Ann'smotheris

myaunt.Sheismyfathersrsister.MyuncleisLinTao.Theyarebothteachers.Ann

18/81

hasgotabrotherSam.Heisfouryearsold.IgototheirhomeeverySunday.My

unclecooksverywell.

答案：

2a:cousin,mother,aunt,father,sister,unclefbrother

2b:aunt,uncle,brother,cousin

2c:cousin,We,aunt,She,uncle.They,brother,He

Step3:Practice

老师借助图片或课件创设情境，运用短文中的句型介绍自己的家庭成员，然

后学生在小组内活动，利用自己的照片，互相介绍家庭成员C

根据学生的活动情况，请2-3名学生上台展示。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第10页2a、2b部分录音3遍。

2.读英语故事书10・20分钟。

3.默写单词。

【板书设计】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister

uncle,aunt,cousin

Sheismyfather^sister.

HeisBob's...

Unit1Myfamily第3课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点（2013年版）五上Unitl

【主题】part3a,3b,PAIRWORK

【课时】第3课时

19/81

一、教学目标(Teachingaims)

能运用句型Areyou…'smother/...?Yes,Iam./No,Fmnot.Tm...

Ishe/shc...?Yes,he/shcis./No.he/shcisn't.Who'sthatboy...?He's...等，就个人和

家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

老师事先让学生准备自己的家庭照片，并依据图片展开师生对话，如：Are

youAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?等，弓I导学生回答：Yes,Iam.

Yes,sheis./No,sheisntYes,theyare./No,theyaren't.等。

Step2:Presentation

老师利用课件呈现课本第8页的情境，或学生打开课本到第8页，回答老师

的提问，如：IsheEmma'sgrandfather?IssheEmma'smother?IsTimEmma's

brother?等,引导学生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

老师通过板书呈现句型，并引导学生学习和操练：Areyou...?Yes,Iam./No,

I'mnot.Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等。

老师设计活动，操练问答句型，如：猜猜我是谁？猜猜他是谁？

学生打开课本到第11页，先在老师的带领下朗读对话，然后根据提示完成

对话和图片连线练习。师生共同核对答案。

老师播放录音，学生模仿跟读。然后分角色朗读对话，如师生对话、男女生

对话、两人一组对话等。

3b录音稿：

Number1:

W:AreyouEmmasfather?

M:Yes,Iam.

Number2:

20/81

M:AreyouEmmasmother?

W:No,I'mnot.I'mheraunt.

Number3:

W:IsTimEmmasbrother?

M:Yes,heis.

Number4:

M:Isheyourgrandfather?

W:Yes,heis.HisnameisHans.

Number5:

W:IssheEmma'sfriend?

M:Yes,sheis.Sheshercousin,too.

Number6:

M:IssheEmmasgrandmother?

W:Yes,sheis.

Step3:Practice

学生打开课本到第10页，看着Ann的家庭照片，一名学生扮演Bob,和老

师一起做示范表演，如：AreyouAnn'scousin?Yes,Iam.Isheyourbrother?No,he

isn't.HeisAnn'sbrother.He,smycousin.等。这个环节可重复几次。

学生两人一组，练习3a的对话。

根据学生的对话情况，请2・3组学生进行展示。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第11页3b部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Unit1Myfamily

21/81

-Areyou...?

一Yes,Iam./No,I'mnot.

—Ishe/she...?

一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Unit1Myfamily第4课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part4

【课时】第4课时

一、教学目标(Teachingaims)

能借助图片听懂、读懂、朗读小短剧PizzaforGranny,并能在教师的帮助

下表演小短剧。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

老师事先让学生准备自己的家庭照片，并依据图片展开师生对话，如：Are

youAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?等，弓I导学生回答：Yes,Iam.

Yes,sheis./No,sheisn't.Yes,theyare./No,theyaren't.等。

Step2:Presentation

学生打开课本到第12页，先看图，认识主要人物。然后运用课本上的句型

进行对话，并将人物头像呈现在黑板上。

LittleRed

RidingHoodHersisterThewolfPoliceman

Sw

22/81

Use：Whois...?A:Whoisthegirlinred?

B:SheisLittleRedRidingHood.

老师播放第一部分的录音，并辅以课件或图片、体态语、表情等，帮助学生

初步感知情景剧的情节和内容。

再次播放上述部分录音，学生边听边思考，然后回答老师的问题，如：Who

arethechildren?Wherearethechildrengoing?What'sinthebasketandwhat'sinthe

box?Whoeatsthepizza?等。

老师通过问题引导学生学习和操练第一部分的句型：Comeon,Grannyis

hungry.TmLittleRedRidingHood.She'smysister.What'sinthebasket?What'sin

thebox?ApizzaforGranny.Wonderful!Givemethepizza.Ilovepizza.Fantastic.

等。

老师播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。

师生分角色表演第一部分。

老师引导学生，对后面的故事情节进行预测。

老师播放第二部分的录音，学生初步感知这一部分的情节和内容。

再次播放录音，学生边听边思考，将人物和所说的话配对。如：

A・I'mcoining.B.I'msoscared.C.Pleasehelpus.D.What'stheproblem?

E.It'sinhere.F.Bequiet!G.ThewolfhasgotGranny'spizza.

H.Let'sfindthewolf.I.Givemethepizza.J.Comewithme!

学生学说和操练这一部分的重点句型。老师注意引导学生关注每个角色的心

理活动和说话的语气。

老师播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。

老师引导学生分角色朗读或表演这一部分的情景。

老师完整播放录音，学生跟读，注意模仿语音、语调。

录音稿:

23/81

S:Oh,I'msotired.

L:Comeon,Grannyishungry.

W:Stop!

Girls:Aaahh!

W:What'syourname?

L:I'mLittleRedRidingHood.

W:Andyou?

S:Tmerm...I'm...

L:She'smysister.

W:What'sinthebasket?

S:Abox.

W:What'sinthebox?

L:ApizzafbrGranny.

W:Mmmmm...lovely.ApizzafbrGranny.

Wonderful!Givemethepizza.

Girls:Hereyouare.(Thetwogirlsrunaway.)

W:Mmm!Mmm!Ilovepizza.

Mmm...fantastic.

(Thewolfeatsthepizza.)

Aaaah!I'mtired.

(Thewolffallsasleep.)

L:Hello.ThisisLittleRedRidingHood.Pleasehelpus.

P:Tmcoming.

P:Hello.

Girls:Hello,pleasehelpus.

P:What,stheproblem?

24/81

S:ThewolfhasgotGranny'spizza.

P:Uhuu.ThewolfhasgotGranny'spizza.Let'sfindthewolf.

S:Tmsoscared.

L:Bequiet!

(Theyfindthewolf.)

P:Givemethepizza.

W:Thepizza?It'sinhere.

P:Comewithme!

W:OK,OK.

(Allfourofthemwalkoff.)

Step3:Practice

小组活动，分角色朗读或表演。

请2・3组学生表演。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第12页4部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Unit1Myfamily

Aplay-PizzaforGranny.

Unit1Myfamily第5课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part5,PAIRWORK

【课时】第5课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能借助图片听懂、读懂关于职业的单词father,worker,driver,doctor,nurse,

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cook,并能准确说出、认读和写出单词。

2.能运用句型Myfatherzmother...isa...Whatdoesyourfather/mother...do?

He/Sheisa…简单交流家庭成员的职业情况。

二、教学重难点（Teachingpointsanddifficulties）

职业单词、询问职业的句型。cook单词的意思，词性易错。

三、教学准备（Teachingpreparation）

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step1:Review

教师播放导入歌曲Myfatherisadoctor,让学生感知职业名称。引入本课。

Step2:Presentation

老师播放录音，学生打开课本到第13页，边听边指图，初步感知关于职业

的单词和问答句型。

老师利用课件或图片创设情境，介绍职业，并教授职业类单词：farmer,

worker,driver,doctor,nurse,cooko在这个过程中，老师可以引导学生根据拼读规

律，自己尝试拼读新单词。

老师设计活动，操练单词：

1）听单词指认图片；

2）看图片说单词；

3）看单词指认图片。

老师再次播放录音，引导学生熟悉询问和回答家庭成员职业的句型。

老师可以和一名学生示范问答，如：Mymotherisaworker.Whatdoesyour

motherdo?引导学生回答：Sheisa...

录音稿：

farmerworkerdriverdoctornursecook

Girl:Myfatherisadoctor.Whatdoesyourfatherdo?

Boy:Heisataxidriver.

Step3:Practice

老师带领学生操练句型。在这个过程中，老师可以结合实际情况，设计一些

26/81

活动，如猜职业等。

学生两人一组，练习对话，交流父母的职业。

根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第12页5部分录音3遍。

2.读英语故事书10・20分钟。

3.默写职业单词。

【板书设计】

Unit1Myfamily

farmer

worker

driver

doctor

nurse

cook

Whatdocsyourfathcr/mothcr...do?

He/Sheisa...

Unit!Mascots教学设计

一、教学目标

1.能根据听到的单词或词组ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,soft

loy等指认图片或实物；并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。

2.能运用therebe句型描述物品的位置。

3.能用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatisit?Whatcolourisit?等交

流有关吉祥物的信息。

4.能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补全句子。

5.能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。

6.能借助图片听懂、读懂、朗读故事Thenecklace,并在老师的帮助下和图片的

提示下讲述故事。

7.能学唱英语歌曲Mascotso

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二、教学建议

1.Listentothesong.Thenlistenandpoint.听一听，指一指。

Stcpl老师播放录音，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲中，借助图片初步感

知歌曲内容，引出歌名Mascots。

Step2再次播放录音，老师提出问题：Whatarethemascots?接着出示相关图片，

如：friendshipband,ring,necklace,softtoy,shell,silverbell,结合句型Ihave...开

展词汇学习。

Step3老师创设一个房间情境（简笔画或课件），将以上六件物品放在房间里不

同的地方。根据图片，老师提问：Wherearethemascots?引导学生用歌曲中的语

句描述：Therearcmascotseverywhere.Therearcmascotsinmywardrobc/onmy

chair.老师顺势说出句子：Myroomisfiillofmascots.帮助学生理解此句，并操练

句型。

Step4老师展示歌曲下部的图片，并提问：Whenyoufeel?Why?帮助学生理解

歌曲的最后一短。

Step5学生打开课本到第14页，跟着录音边唱边指图。

Step6学生完整演唱歌曲。

录音稿：

Mascots

Myroomisfullofmascots.

Therearemascotseverywhere.

Therearemascotsinmywardrobe,

Andtherearemascotsonmychair.

1havetwentyfriendshipbands.

1haveringsandnecklaces.

Ihavesofttoysandmanyshells.

Ihavelotsofsilverbells.

Myroomisfallofmascots.

Therearemascotseverywhere.

Therearemascotsinmywardrobe,

28/81

Andtherearemascotsonmychair.

Whenthereisatestatschool,

Iamalwaysreallycool.

Ifeeleasy,Ifeelfree,

Becausemymascotswriteforme.

2.Canyouspotthedifferences?看一看，找不同。

PAIRWORK双人活动

Step1师生自由对话，复习有关幸运物品的单词，如：Whafsthis?Ifs...Whatabout

these?Theyare…等，为后面的学习做好铺垫和准备。

Step2老师出示图A让学生观察，引导学生用therebe片中物品的数量及位置进

行描述，如：Therearethreepinkelephantsonthedesk.Thereisaringonthedesk.

Therearefivedogsonthebed.等。

Step3老师展示图B,请学生跟同桌讨论图B与图A的不同点，将8处不同点

圈出来，进一步熟练运用therebe句型。

Step4全班核对答案。

答案：

InpictureAtherearethreepinkelephantsonthedesk.InpictureBtherearetwopink

elephantsonthedesk.

InpictureAthereisanelephantonthewardrobe.InpictureBtherearetwoelephants

onthewardrobe.

InpictureAthereisaringonthedesk.InpictureBthereisanecklaceonthedesk.

InpictureAtherearefivebellsunderthedesk.InpictureBthereareeightbellsunder

thedesk.

Inpicture