16麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学内容

16麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

本节课选自统编版语文四年级上册第16课《麻雀》。内容主要包括：了解麻雀的外形特征和生活习性，体会作者对麻雀的喜爱之情，学习作者运用对比、拟人等修辞手法，学习抓住事物特点进行观察和描写的方法。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过阅读《麻雀》一文，引导学生积累词汇，提高语言表达能力和写作技巧。2.思维发展与提升：通过分析麻雀的特点，培养学生的观察力和逻辑思维能力。3.文化传承与理解：引导学生体会作者对麻雀的喜爱之情，增进对动物保护的意识，传承人与自然和谐共生的文化理念。4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏麻雀的美，提升审美情趣，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对于动物类的文章有一定兴趣，但可能对麻雀的习性和特点了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界的动物充满好奇，对《麻雀》这样的动物描写文章有较高的兴趣。他们的阅读理解能力正在发展阶段，能够通过文本分析理解作者的情感态度。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于通过实践操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解麻雀的习性和特点时遇到困难，尤其是对于一些生物学知识的不熟悉。此外，学生可能难以准确把握作者运用对比、拟人等修辞手法的技巧，以及如何将这些手法应用到自己的写作中。在阅读过程中，学生可能对文中一些表达不够直接的地方感到困惑，需要教师引导他们进行深入思考。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物模型（麻雀模型或图片）、书籍（相关动物知识书籍）

-课程平台：班级网络平台、学校图书馆资源库

-信息化资源：网络图片库、动物视频资料、在线词典

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看麻雀的视频资料，观察麻雀的外形和生活习性。

设计预习问题：围绕麻雀的习性和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“麻雀的生活习性有哪些？它们在自然界中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习报告或小组讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解麻雀的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索麻雀的知识，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现预习的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解麻雀，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述麻雀的故事或展示麻雀的图片，引出麻雀这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解麻雀的外形、习性和特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过对比麻雀与其他鸟类的不同之处，突出麻雀的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并通过角色扮演来模拟麻雀的生活场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验麻雀知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解麻雀的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握麻雀的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解麻雀的知识，掌握麻雀的特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于麻雀的观察日记或小作文，要求学生记录自己观察到的麻雀行为或写一篇关于麻雀的短文。

提供拓展资源：提供与麻雀相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的麻雀知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述麻雀的外形特征，如羽毛的颜色、尾巴的形状等。

学生了解了麻雀的生活习性，包括它们的食物来源、栖息地、繁殖方式等。

学生掌握了作者在《麻雀》一文中使用的修辞手法，如对比、拟人等，并能够识别和分析这些修辞手法在文中的运用。

2.能力提升：

阅读理解能力：学生通过自主阅读预习资料和课堂学习，提高了对文本的理解能力，能够从文中提取关键信息，理解作者的写作意图。

观察能力：学生在观察麻雀的过程中，提升了观察细节的能力，能够从麻雀的行为中推断出其生活习性。

写作能力：学生通过模仿作者在《麻雀》一文中的写作手法，提高了自己的写作技巧，能够运用对比、拟人等修辞手法进行写作。

3.情感态度与价值观：

学生对麻雀产生了浓厚的兴趣，对动物保护有了更深的认识，能够意识到人与自然和谐共生的意义。

学生在了解麻雀习性的过程中，培养了对自然界的敬畏之心，增强了环保意识。

学生通过学习作者对麻雀的喜爱之情，学会了欣赏自然之美，提升了审美情趣。

4.合作与交流：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

学生在讨论麻雀习性的过程中，学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了沟通能力。

学生通过分享预习成果和课堂讨论，学会了表达自己的观点，提升了口头表达能力。

5.自主学习能力：

学生通过课前预习，学会了如何自主获取知识，为课堂学习做好准备。

学生在课堂上积极思考，提出问题，培养了独立思考的能力。

学生在课后拓展学习中，能够主动寻找相关资源，进行自主学习，提升了自我学习能力。

6.创新与实践：

学生在观察麻雀的过程中，能够提出自己的疑问，并尝试通过实验或调查来解答这些问题，培养了创新思维。

学生在写作麻雀的短文时，能够结合自己的生活经验，进行创新性的描述，提高了实践能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-麻雀的外形特征：羽毛颜色、尾巴形状、体型大小等。

-麻雀的生活习性：食物来源、栖息地、繁殖方式、迁徙行为等。

-作者使用的修辞手法：对比、拟人等。

②本文重点词句：

-“麻雀的羽毛是灰色的，尾巴短而有力。”

-“麻雀在树枝间跳跃，叫声清脆。”

-“它似乎在向人们展示它的生活习性。”

③内容逻辑关系阐述：

①首先介绍麻