2024秋九年级语文上册 第六单元 24《刘姥姥进大观园》说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元24《刘姥姥进大观园》说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋九年级语文上册第六单元24《刘姥姥进大观园》

2.教学年级和班级：九年级（具体班级）

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语文积累与运用：通过阅读《刘姥姥进大观园》，提升学生对中国古典文学名著的理解力和鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生分析人物性格特点，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：让学生体会中国古代社会的风俗民情，增强文化自信和历史责任感。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏作品中的语言艺术，提升审美情趣和审美能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在九年级之前，学生已经接触并学习了《红楼梦》的相关章节，对曹雪芹及其作品有一定的了解。他们已经具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和解析文学作品中的修辞手法和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本节课的学生对古典文学有较高的兴趣，喜欢探究人物性格和故事背景。他们在阅读理解上具有一定的能力，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好深入分析文本，而另一些学生则更倾向于从整体把握故事情节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《刘姥姥进大观园》部分学生可能对其中的人物关系和背景知识不够熟悉，可能会在理解人物性格和故事发展上遇到困难。此外，古典文学的语言风格与现代文不同，学生在理解古文和古诗词方面可能存在一定的障碍。因此，教学过程中需注意引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读和鉴赏能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理《刘姥姥进大观园》的故事脉络，解析人物性格和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析刘姥姥的形象，激发学生的思维活跃度。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《红楼梦》的背景资料和人物关系图，帮助学生更好地理解故事背景。

2.影视片段播放：播放与《刘姥姥进大观园》相关的影视片段，直观展示人物形象和故事情节。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对《红楼梦》及其他古典文学的了解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其文学地位，激发学生对这部古典文学名著的兴趣。

（2）播放《红楼梦》主题曲或相关影视片段，让学生对作品有一个初步的视听感受。

（3）提问：同学们对《红楼梦》有哪些了解？今天我们要学习的是其中的一个片段《刘姥姥进大观园》，你们对这段故事有什么期待？

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师详细讲解《刘姥姥进大观园》的故事背景，介绍大观园的布局和人物关系。

（2）分析刘姥姥这一人物形象，引导学生从她的言行举止中体会其性格特点。

（3）讲解刘姥姥与贾府人物之间的互动，探讨这些互动背后的社会意义。

（4）分析作品中运用的修辞手法和语言艺术，提升学生的文学鉴赏能力。

（5）结合多媒体展示，展示大观园的园林景观和人物服饰，让学生更直观地感受作品中的文化氛围。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，让学生分组讨论，如：“刘姥姥进大观园后，你认为她给贾府带来了哪些影响？”

（2）各小组派代表发言，教师点评并总结。

（3）布置课后作业，让学生撰写一篇关于刘姥姥进大观园的心得体会。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）引导学生总结《刘姥姥进大观园》所反映的社会现象和人物性格特点。

（3）鼓励学生在课后继续阅读《红楼梦》，拓展自己的文学视野。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后阅读任务，要求学生阅读《红楼梦》中与刘姥姥相关的内容。

（2）要求学生撰写一篇关于刘姥姥进大观园的心得体会，字数不限。

（3）提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解和复述《刘姥姥进大观园》的故事情节，包括人物关系、事件发展等。

-学生能够识别和分析作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在类似文本中运用这些手法。

-学生能够通过阅读《红楼梦》的背景资料，了解清代社会的风俗习惯和等级制度。

2.文学鉴赏能力提升：

-学生能够从不同的角度分析刘姥姥这一人物形象，包括其性格特点、社会地位和角色功能。

-学生能够评价《刘姥姥进大观园》在《红楼梦》整体结构中的作用和价值。

-学生能够欣赏作品中的语言艺术，如诗词、曲赋等，提高对古典文学作品的审美能力。

3.思维与批判性思维发展：

-学生能够在教师的引导下，通过讨论和角色扮演，培养批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够分析刘姥姥与贾府人物之间的互动，探讨其中的社会意义和人物心理。

-学生能够从作品中的细节中推断出作者的创作意图和时代背景。

4.文化意识与历史责任感：

-学生通过学习《刘姥姥进大观园》，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

-学生能够理解文学作品中的历史背景，培养对历史的兴趣和探究欲望。

-学生能够体会到古典文学作品中反映的社会现象，增强对社会责任的认识。

5.语文综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用到写作中，尝试创作类似的古典文学片段。

-学生能够通过小组合作，提升团队合作能力和沟通技巧。

-学生能够通过阅读和分析文学作品，提高自己的语言表达能力和书面表达能力。

6.学习习惯与自主学习能力：

-学生在教师的指导下，能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

-学生能够自主查找相关资料，拓宽自己的知识面。

-学生能够独立完成课后阅读任务，提高自主学习能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-刘姥姥的出场背景和身份介绍。

-刘姥姥进入大观园后的所见所闻及其心理活动。

-刘姥姥与贾府人物的互动及其反映的社会现象。

②关键词：

-刘姥姥：乡村老妪，进入贾府的视角人物。

-大观园：贾府的园林，富贵与奢华的象征。

-贾府人物：贾母、王熙凤、贾宝玉等，展现不同社会阶层的人物形象。

③重点句：

-“刘姥姥笑嘻嘻地走进门来，满身尘土，满脸风霜。”（展现刘姥姥的外貌和身份）

-“原来这园子竟这样大，竟有这样好的景致！”（刘姥姥对大观园的赞叹，反映她对贾府生活的向往）

-“王熙凤见她这样，也不说什么，只是笑嘻嘻的。”（王熙凤对刘姥姥的态度，揭示人物性格和阶级差异）

①本文重点知识点：

-刘姥姥在大观园中的行为举止和对话，展现她的性格特点。

-贾府人物对刘姥姥的态度，反映不同人物的性格和价值观。

-刘姥姥与大观园的对比，揭示社会阶层差异和人物命运的转折。

②关键词：

-性格特点：刘姥姥的纯朴、善良、幽默；贾府人物的虚伪、骄横、自私。

-价值观：刘姥姥的真诚、朴素；贾府人物的奢华、享乐、虚荣。

-社会阶层：刘姥