2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第3课时说课稿1 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第3课时说课稿1新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：新教材必修2第一章“物质结构元素周期律”第二节“元素周期律第3课时”，主要包括元素周期表中族与周期的概念，以及元素周期律的基本规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的原子结构知识为基础，引导学生进一步探索元素周期律的内在联系，与课本相关章节内容紧密相连，有助于加深学生对化学元素周期律的理解和应用。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究元素周期律，提升观察、分析、归纳和推理的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生理解元素周期律的内在逻辑，发展模型建构和科学论证的能力。

3.提升学生的社会责任感，认识到化学元素在自然界和人类社会中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确元素周期表中族与周期的概念及其在周期律中的应用。

-理解元素周期律的基本规律，包括原子半径、离子半径、电负性、金属性、非金属性等性质随周期和族的变化趋势。

-通过实例分析，掌握元素周期律在化学元素性质预测和化合物理解中的应用。

2.教学难点：

-难点一：理解元素周期表中族与周期之间的关系，特别是过渡元素和镧系元素的特殊性。

-学生可能难以把握周期表中过渡元素和镧系元素的位置以及它们与其他元素的性质差异。

-难点二：应用元素周期律解释和预测化学性质。

-学生在运用元素周期律预测新元素性质时，可能会忽视元素具体电子排布和元素之间的相互作用。

-难点三：周期律规律的理解和记忆。

-学生可能会在记忆周期律的具体规律时感到困难，特别是在面对复杂的规律和趋势变化时。

-教学策略：通过多媒体演示、小组讨论、实际问题解决等教学方法，帮助学生逐步理解和掌握这些难点内容。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，清晰讲解族与周期概念，通过动画展示元素周期律的演变。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探究不同周期和族的元素性质变化，鼓励学生提出问题和分享观点。

3.实施实验探究环节，引导学生通过实验验证周期律规律，如不同金属的活性测试，增强实践操作能力。

4.利用在线资源，如元素周期表互动游戏，提高学生参与度和兴趣，加深对周期律的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，我们上节课学习了原子结构的基本知识，了解了原子是如何由原子核和电子组成的。今天，我们将继续探索化学的奥秘，学习元素周期律。请大家打开课本，翻到第一章“物质结构元素周期律”第二节“元素周期律第3课时”。

二、新课讲授

1.元素周期表的介绍

（老师）首先，让我们来认识一下元素周期表。这是化学学习中非常重要的工具，它以原子序数递增的顺序排列了所有已知的化学元素。同学们，谁能告诉我元素周期表有什么特点？（学生）元素周期表按照原子序数排列，周期和族是它的主要结构。

（老师）很好，那么元素周期表中的周期和族具体指的是什么呢？请同学们翻开课本，我们一起来看一下。（学生阅读课本）

（老师）根据课本内容，周期是指元素周期表中水平排列的行，而族是指垂直排列的列。每个周期和族都有其特定的性质和规律。

2.元素周期律的发现

（老师）接下来，我们要探讨的是元素周期律。这是19世纪末由门捷列夫发现的，他通过对已知元素的研究，发现元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化。同学们，谁能举例说明元素周期律的应用？（学生）比如，我们可以通过元素周期表预测新元素的发现。

（老师）非常好，元素周期律的应用非常广泛。现在，让我们通过一个实例来加深理解。请同学们看课本上的例子，分析一下钠和氯的性质差异。（学生阅读课本并讨论）

3.元素周期律的规律

（老师）现在我们已经了解了元素周期律的基本概念和应用，接下来我们要学习的是元素周期律的规律。同学们，元素周期律有哪些规律呢？（学生）有原子半径、离子半径、电负性、金属性、非金属性等。

（老师）很好，接下来我们将逐一探讨这些规律。首先，我们来看原子半径。原子半径随着原子序数的增加，在同一周期内是从左到右逐渐减小的，而在同一族内是从上到下逐渐增大的。请同学们看课本上的表格，比较一下不同周期和族元素的原子半径。（学生阅读课本）

4.元素周期律的应用

（老师）了解了元素周期律的规律后，我们再来探讨一下它的应用。元素周期律可以帮助我们预测新元素的发现，解释和预测化学性质，还可以帮助我们理解化合物的结构。请同学们看课本上的实例，分析一下元素周期律在化合物理解中的应用。（学生阅读课本并讨论）

三、课堂练习

（老师）同学们，现在我们来做一个课堂练习。请根据课本上的表格，比较一下钠和氯的原子半径、离子半径、电负性、金属性和非金属性，并解释原因。（学生完成练习）

四、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了元素周期律的基本概念、规律和应用。希望大家能够通过今天的课程，对元素周期律有一个更深入的理解。现在，请同学们回顾一下今天的学习内容，并思考一下元素周期律在我们生活中的应用。（学生回顾和思考）

五、布置作业

（老师）今天的作业是：请同学们阅读课本中的相关内容，并完成以下问题：

1.解释元素周期律的概念。

2.列举元素周期律的规律，并举例说明。

3.分析元素周期律在化合物理解中的应用。

（老师）希望大家能够认真完成作业，巩固今天所学的知识。下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：这本书以通俗易懂的语言介绍了各种化学元素的历史、发现和应用，有助于学生了解元素周期律在科学史上的重要地位。

-《元素周期律的发现》：详细讲述了元素周期律的发现过程，包括门捷列夫的发现以及其他科学家的贡献，激发学生对科学探索的兴趣。

-《化学元素周期表的故事》：这本书以图文并茂的形式介绍了元素周期表的发展历程，包括不同版本的元素周期表以及它们的特点。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制自己的元素周期表，并标注出不同周期和族的元素特点。

-探究不同元素在自然界中的分布情况，例如，金属元素和非金属元素在地球上的分布有何不同？

-研究元素周期律在材料科学中的应用，如合金的制造、新型材料的开发等。

-分析元素周期律在药物设计中的作用，例如，如何根据元素周期律预测药物分子的活性？

-通过互联网资源，如在线化学数据库和科学期刊，寻找与元素周期律相关的最新研究进展。

3.实践活动建议：

-组织学生进行元素周期表的制作比赛，要求学生设计出具有创意和知识性的元素周期表。

-安排学生参观化学实验室或博物馆，实地了解化学元素的应用和科学探索的过程。

-鼓励学生参与科学竞赛或科研项目，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，提高学生的实践能力和创新思维。

4.知识点全面性：

-涵盖了元素周期表的基本结构、元素周期律的规律、元素在自然界和人类社会中的应用等多个方面。

-结合实际案例，如环境保护、新能源开发、医药健康等，让学生了解化学元素与生活的紧密联系。

-强调元素周期律在化学研究中的重要性，激发学生对化学科学的兴趣和热爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解元素周期律时，我尝试通过创设真实情境，如模拟化学实验室，让学生在解决问题的过程中学习知识，提高了学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的化学概念形象化，帮助学生更好地理解元素周期律的规律。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂练习中，我发现部分学生对元素周期律的理解不够深入，导致解题过程中出现错误。这可能是由于学生基础知识掌握不牢固所导致的。

2.教学互动不足：虽然我在课堂上尽量鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想。部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的教学目标和练习内容，确保每个学生都能有所收获。

2.为了提高教学互动，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演等环节，鼓励学生积