2024-2025学年高中历史 专题四 雅尔塔体系下的冷战与和平 二 美苏对峙-冷战局面的形成（2）教学说课稿 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题四雅尔塔体系下的冷战与和平二美苏对峙-冷战局面的形成（2）教学说课稿人民版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中历史专题四雅尔塔体系下的冷战与和平二美苏对峙-冷战局面的形成（2）

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析美苏对峙背景和冷战形成过程的能力。

2.增强学生理解国际关系演变和历史发展趋势的洞察力。

3.引导学生认识到冷战对世界格局的影响，培养其全球意识和国际视野。

4.通过对冷战历史的探究，提升学生的历史责任感和社会参与意识。重点难点及解决办法重点：

1.冷战形成的背景和原因：重点分析二战后国际力量对比的变化以及美苏意识形态对立。

2.冷战的主要表现：重点掌握冷战在政治、经济、军事、科技等方面的具体表现。

难点：

1.冷战对世界格局的影响：理解冷战如何塑造了战后国际关系的基本格局。

2.冷战与和平的关系：探讨冷战时期国际关系中的和平与冲突并存的现象。

解决办法：

1.通过案例分析和比较法，帮助学生理解冷战形成的复杂背景。

2.利用图表和地图，直观展示冷战时期的世界格局变化。

3.组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期国际会议，提升对冷战与和平关系的理解。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解冷战形成的背景和过程，帮助学生构建知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析冷战对世界格局的影响，培养合作学习和批判性思维能力。

3.通过角色扮演模拟冷战时期的国际会议，让学生亲身体验不同国家的外交策略，加深对冷战历史的理解。

4.利用多媒体资源，如历史纪录片、地图和图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和视觉体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战与和平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道冷战是什么吗？它对世界历史产生了怎样的影响？”

展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，如柏林墙、古巴导弹危机等，让学生初步感受冷战的紧张氛围。

简短介绍冷战的基本概念和重要性，指出冷战对国际关系和世界格局的深远影响，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战的定义，包括其起因、主要参与国家和意识形态对立。

详细介绍冷战的政治、经济、军事和科技等方面的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战的历史背景和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及冷战如何影响了世界历史的进程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论，如冷战对国际关系的影响、冷战与和平的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生提出自己的观点和见解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战对世界历史和国际关系的重要影响，鼓励学生关注冷战时期的和平与冲突，以及其对当今世界的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战对现代国际关系影响的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探索冷战相关的话题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解冷战的基本概念、起因、发展过程和结束标志。

-学生能够识别冷战时期的主要事件和重要人物，如柏林危机、古巴导弹危机、杜鲁门主义、马歇尔计划等。

-学生能够分析冷战对世界政治、经济、军事和科技领域的影响。

2.思维能力：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析冷战形成的背景和原因。

-学生能够通过比较分析，理解冷战时期美苏对峙的特点和不同国家的立场。

-学生能够批判性地思考冷战对世界格局的影响，以及冷战与和平的关系。

3.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，形成共识。

-学生能够通过角色扮演等活动，提高沟通能力和团队协作能力。

-学生在课堂展示中能够清晰、有条理地表达自己的观点，增强自信心。

4.应用能力：

-学生能够将冷战历史知识应用于现实生活中的国际关系分析。

-学生能够运用所学知识，评价冷战时期的外交政策和国际战略。

-学生能够通过案例分析，提出解决现实问题的策略和建议。

5.情感态度价值观：

-学生通过学习冷战历史，增强对和平的渴望和对战争的警惕。

-学生能够认识到不同国家和民族在冷战时期所面临的挑战和困境。

-学生能够培养国际视野，理解不同文化背景下的历史发展。

6.终身学习能力：

-学生在学习过程中，培养自主学习的能力，提高自我探究历史问题的兴趣。

-学生能够通过查阅资料、讨论交流等方式，不断丰富自己的知识体系。

-学生能够将历史学习与个人成长相结合，形成终身学习的习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解冷战历史时，我尝试运用案例教学法，通过分析具体的冷战案例，让学生更直观地理解历史事件，这种教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.角色扮演活动：我设计了一些角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的不同角色，通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史的复杂性和多面性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.教学深度不足：在讲解冷战历史时，我发现有时自己的讲解过于简略，没有深入挖掘历史事件的背景和深层含义，这可能导致学生对冷战的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提问和发表意见，同时，通过分组竞赛等方式，激发学生的竞争意识，让每个学生都能积极参与到课堂活动中。

2.深化教学内容：在讲解冷战历史时，我将更加注重历史背景和深层含义的挖掘，通过引入更多的历史资料和文献，让学生对冷战有更全面、深入的理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地反映学生的学习成果。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。内容逻辑关系①冷战形成的背景

-二战后国际力量对比的变化

-美苏意识形态对