Unit 8 How are you（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit8Howareyou（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Unit8Howareyou”为主题，结合译林版四年级下册英语教材，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行对话交流。设计思路包括：导入环节，激发学生学习兴趣；新授环节，注重语音语调的准确性；巩固环节，通过游戏、活动等方式，提高学生运用语言的能力；总结环节，强化重点知识，提高学生的语言运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读单词，如“how”、“are”、“you”等，掌握单词的正确发音；

②能运用句型“Howareyou?”进行简单的日常问候，并能根据回答进行相应的回应；

③能根据图片或情境，正确运用句型进行简单的自我介绍或询问他人健康状况。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够自然流畅地运用所学句型进行问候和回应；

②能够根据语境选择合适的词汇和句型，表达自己的情感和需求；

③在进行角色扮演或小组活动中，能够注意语气的运用，使对话更加生动和自然。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如译林版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康检查图、学生照片等，以辅助教学。

3.教学工具：准备实物教具，如人体模型、卡片等，帮助学生理解和记忆身体部位的词汇。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，并确保教室内环境整洁，为学生提供舒适的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何保持健康吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的重要性。

简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康生活的组成部分，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活方式。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生将所学知识应用于实践的能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一天的健康生活，包括饮食、运动、睡眠等方面，并思考如何改进。

要求学生下周课堂上分享自己的健康生活日记，以此作为课堂讨论的素材。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《健康生活小贴士》

内容：介绍日常生活中简单易行的健康生活习惯，如正确的饮食习惯、运动时间规划、心理健康维护等。

目的：帮助学生将课堂上学到的健康知识应用到日常生活中，形成良好的生活习惯。

-阅读材料二：《健康生活案例集》

内容：收集并整理了一些健康生活的成功案例，包括个人健康改善的故事、社区健康促进活动等。

目的：通过真实的案例，激发学生对健康生活的兴趣，学习他人的成功经验。

-阅读材料三：《健康知识问答》

内容：提供一系列关于健康问题的问答，涵盖饮食、运动、心理健康等多个方面。

目的：帮助学生解答在日常生活中遇到的健康疑问，增强健康知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：鼓励学生选择一个与健康生活相关的主题进行深入研究，如“如何通过运动提高免疫力”、“心理健康与学习效率的关系”等。

-小组合作：组织学生分组进行项目研究，每个小组负责一个与健康生活相关的课题，如“社区健康促进计划”或“校园健康活动策划”。

-创意表达：引导学生利用所学知识，通过绘画、写作、视频等形式，创作关于健康生活的作品，如健康生活手册、健康知识漫画等。

-家长参与：鼓励家长参与学生的健康学习过程，共同讨论健康话题，如家庭健康食谱、亲子运动计划等。

3.实践活动设计

-健康生活体验周：在学校内开展健康生活体验周活动，包括健康饮食日、运动日、心理健康日等，让学生亲身体验健康生活的乐趣。

-健康知识竞赛：组织健康知识竞赛，提高学生对健康知识的兴趣和掌握程度，同时增强团队合作精神。

-健康讲座：邀请专业人士来校进行健康讲座，如营养师、运动教练、心理咨询师等，为学生提供更专业的健康指导。教学反思今天上了“Unit8Howareyou”这一课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上提出了很多问题，但是学生的参与度并不高。有些学生虽然能回答问题，但更多的是依赖记忆，缺乏思考。我觉得这可能是因为我没有很好地激发他们的兴趣，或者问题设计得不够吸引人。接下来，我打算在课堂上多设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的语言实际运用能力。

其次，我发现有些学生在发音上还存在问题。尤其是在元音和辅音的发音上，有些学生不太准确。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的发音训练。可以通过播放录音、示范发音等方式，让学生跟着模仿，逐步提高他们的发音水平。

再者，课堂上的练习环节，我发现有些学生对于句型的运用还不够熟练。他们在回答问题时，往往只是简单地重复课本上的句子，缺乏创新和个性化。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些开放性的练习，鼓励学生用自己的语言来表达，提高他们的语言创造能力。

此外，我还发现，在课堂管理上，我需要更加严格。有些学生在课堂上注意力不集中，经常做小动作，这影响了其他学生的学习。我意识到，