2 时、分、秒 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

2时、分、秒第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员设计思路本节课以“2时、分、秒”为主题，结合二年级下册数学苏教版教材，旨在帮助学生理解和掌握时间单位的概念及换算方法。通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的时间观念和数学思维能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的时间感知和计算能力，理解时、分、秒的关系。

2.发展学生的数学建模能力，能将实际情境中的时间信息转化为数学问题。

3.增强学生的数学应用意识，学会用时间单位解决生活中的简单问题。

4.培养学生的合作学习能力和沟通能力，通过小组活动共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对时间的基本概念有所了解，能够识别钟面上的时针、分针和秒针，并对一天中的时间顺序有所认识。然而，对于时、分、秒的具体换算和计算方法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活密切相关的数学知识尤其感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，需要通过具体直观的教学方法来帮助理解抽象的时间概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用时、分、秒的换算时可能会遇到困难，尤其是对时间单位的转换和计算过程感到困惑。此外，对于不同时间单位之间的比例关系，学生可能难以直观地理解和掌握。在小组合作活动中，学生可能面临沟通和协作的挑战，需要教师提供适当的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子钟表、实物钟表、计时器

2.课程平台：多媒体教学平台

3.信息化资源：时、分、秒的动画演示、时间单位转换表

4.教学手段：实物教具、图片、卡片、计时游戏教学过程一、导入新课

（教师：同学们，你们知道一天有24个小时吗？那么，你们知道一天是如何度过的吗？）

（学生：一天有24个小时，我们通过睡觉、吃饭、学习、玩耍等活动来度过。）

（教师：非常好，今天我们就来学习如何用钟表来表示时间，了解时、分、秒的关系。）

二、新课探究

1.认识钟面

（教师：请同学们拿出你们的钟表，我们一起来看看钟面上的时针、分针和秒针。）

（学生：我看到了时针、分针和秒针。）

（教师：很好，那么时针、分针和秒针分别表示什么？）

（学生：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。）

（教师：接下来，我们一起来认识钟面上的数字和刻度。）

2.理解时、分、秒的关系

（教师：同学们，你们知道1小时有多少分钟？1分钟有多少秒？）

（学生：1小时有60分钟，1分钟有60秒。）

（教师：非常好，那么时针、分针和秒针是如何运动的呢？）

（学生：时针每小时转动一圈，分针每分钟转动一圈，秒针每秒钟转动一圈。）

（教师：接下来，我们通过一个简单的例子来理解时、分、秒的关系。）

3.实践操作

（教师：请同学们拿出你们的钟表，尝试用钟表来表示现在的时间。）

（学生：我拿出钟表，看到了时针、分针和秒针的位置。）

（教师：很好，那么你们能告诉我现在是什么时间吗？）

（学生：现在是一点零五分。）

（教师：非常准确，接下来，我们一起来练习用钟表表示不同的时间。）

4.时间计算

（教师：同学们，你们知道如何计算两个时间之间的间隔吗？）

（学生：不知道。）

（教师：没关系，我来教你们。首先，我们要确定两个时间的小时数，然后计算分钟数和秒数。）

（教师：接下来，我们一起来练习时间计算。）

三、巩固练习

1.课堂练习

（教师：请同学们完成以下练习题。）

（学生：我认真完成了练习题。）

（教师：非常好，现在我们来检查一下答案。）

2.小组合作

（教师：请同学们分成小组，一起讨论以下问题：）

（学生：我们分成小组，讨论了这些问题。）

（教师：很好，你们的讨论很有价值。）

四、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了时、分、秒的关系，了解了如何用钟表表示时间。）

（学生：我们学会了如何用钟表表示时间，还学会了时间计算。）

（教师：非常好，希望你们在课后能够多加练习，掌握时间单位的应用。）

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察家中的钟表，记录一天中几个重要时间点，并计算它们之间的间隔。

3.与家人分享今天所学的知识，帮助他们了解时间单位的应用。

六、课堂反思

（教师：今天的教学过程中，我发现同学们对时间单位的应用掌握得还不错，但在时间计算方面还存在一些困难。）

（学生：是的，我在计算时间间隔时有些迷茫。）

（教师：没关系，我们可以通过多加练习来提高这方面的能力。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。）学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.时间感知能力的提升

2.时间计算技能的掌握

学生在课堂上通过练习和实际操作，掌握了时、分、秒之间的换算关系，能够进行简单的时间计算。例如，他们能够计算两个时间点之间的时间差，或者将一个时间段转换为分钟或秒。

3.数学建模能力的培养

学生在学习过程中，通过将实际生活中的时间信息转化为数学问题，培养了数学建模的能力。他们学会了如何将非数学问题抽象成数学问题，并使用数学方法来解决。

4.解决问题的能力增强

学生在面对与时间相关的实际问题（如计算会议开始前需要等待的时间、安排日程等）时，能够运用所学的知识来解决问题，提高了他们的实际应用能力。

5.学习兴趣和积极性的提高

6.小组合作和沟通能力的提升

在小组合作活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和协调，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习能力的培养

学生在课后被布置了观察家中的钟表并记录时间的作业，这有助于他们培养自主学习的能力。通过这样的实践，学生能够在没有教师直接指导的情况下，独立完成学习任务。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在时间单位和时间的计算方面取得了进步，而且在数学思维、问题解决和自主学习等方面都有了全面的提升。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地管理时间，提高效率。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用

在本节课中，我尝试通过创设生动的生活情境，让学生在具体的情境中学习时间知识。例如，通过模拟日常生活场景，让学生体验如何使用钟表。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学

利用多媒体课件展示时间单位的变化和计算过程，使得抽象的时间概念变得直观易懂。同时，通过动画演示，帮助学生更好地理解时、分、秒之间的关系。

（二）存在主要问题

1.学生对时间单位换算的理解不够深入

尽管学生在课堂上能够完成一些基本的换算练习，但在面对复杂或实际问题时，仍然存在理解不深入、计算不准确的情况。

2.小组合作中存在的问题

在小组合作活动中，部分学生参与度不高，有的学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

3.课堂练习的针对性不足

部分课堂练习的设计未能完全覆盖教学目标，有些练习过于简单，未能有效检验学生的学习效果。

（三）改进措施

1.深化时间单位换算的教学

为了帮助学生更深入地理解时间单位换算，我计划在今后的教学中增加一些实际案例和问题解决活动，让学生在实际操作中巩固知识。

2.加强小组合作指导

在小组合作活动中，我将更加注重指导学生如何分工合作，鼓励每个学生积极参与，提高他们的独立思考和解决问题的