七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物圈说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元第二章第一节生物圈说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物上册第一单元第二章第一节，主要内容包括生物圈的概念、范围、组成以及生物圈对人类的重要意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的“生物与环境”知识相衔接，有助于学生建立生物与环境的整体观念。教材列举了生物圈的组成成分，如生物、空气、水、土壤等，以及生物圈对人类的重要作用，如提供资源、维持生态平衡等。核心素养目标1.培养学生的生物科学素养，使学生认识到生物圈是所有生物共同的家园，理解生物与环境之间的相互依存关系。

2.增强学生的环保意识，引导学生关注生物圈的现状和问题，激发学生参与保护生物圈的实际行动。

3.培养学生的探究能力，通过观察、分析、讨论等方式，让学生学会从不同角度思考问题，提高科学思维能力。

4.培养学生的合作精神，鼓励学生在小组活动中共同完成任务，学会与他人沟通、协作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对一些基本的生命现象有所了解，如植物的生长、动物的繁殖等。他们可能对生物的基本特征有所认识，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。然而，对于生物圈的概念、范围和组成，学生可能缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自然界和生物世界充满好奇，对生物学科的学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察能力，能够通过图片、视频等直观材料理解生物现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些抽象的概念，如生物圈的范围和组成，学生可能难以理解和记忆。此外，学生在分析生物与环境关系时，可能会遇到逻辑推理上的困难。同时，对于如何将生物圈的保护意识转化为实际行动，学生可能缺乏具体的指导和方法。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（生物圈模型）、生物标本、实验器材。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：生物圈相关的图片、视频资料、在线科普文章。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、实地考察（如校园生物圈调查）。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界的视频，展示生物多样性和生态环境的美丽画面。

2.提出问题：引导学生思考生物与环境的关系，激发学生的学习兴趣。

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对生物与环境关系的认识。

二、讲授新课（25分钟）

1.生物圈的概念（5分钟）

-介绍生物圈的定义，解释生物圈是所有生物及其生存环境的总和。

-使用图片和视频展示生物圈的范围，如大气圈、水圈和岩石圈。

2.生物圈的组成（10分钟）

-讲解生物圈的主要组成部分，包括生物（生产者、消费者、分解者）和非生物（空气、水、土壤）。

-通过实物模型和标本展示生物圈的组成。

3.生物圈的重要性（10分钟）

-分析生物圈对人类的重要作用，如提供食物、氧气、水资源等。

-引导学生思考保护生物圈的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论生物圈面临的威胁和如何保护生物圈。

-各小组汇报讨论结果，教师点评和总结。

2.练习题（5分钟）

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生独立完成练习题，教师巡视并解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课程内容，提出几个关键问题，如生物圈的特点、生物与环境的相互作用等。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演生物圈中的不同角色，如植物、动物、人类等，模拟生物圈中的生活场景。

2.分享体验：各小组分享角色扮演的体验，讨论生物圈中的和谐与冲突。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调生物圈对人类的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生调查并记录家庭附近的生物多样性，思考如何保护生物圈。

七、结束环节（5分钟）

1.学生提问：学生提出疑问，教师解答。

2.课堂小结：教师对本节课进行简要总结，提醒学生关注生物圈的保护。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物圈保护案例：介绍国内外生物圈保护的典型案例，如中国的三江源自然保护区、美国的黄石国家公园等。

-生物多样性知识：提供关于生物多样性的详细资料，包括生物多样性的层次、生物多样性的价值、生物多样性的威胁等。

-生态系统服务：介绍生态系统提供的服务，如水源涵养、土壤保持、气候调节等。

-环境伦理：探讨环境伦理学的基本原则，如尊重自然、公平分配、代际公平等。

-国际环境公约：介绍与国际生物圈保护相关的国际公约，如《生物多样性公约》、《联合国气候变化框架公约》等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解生物圈保护的历史、现状和未来趋势。

-组织学生进行实地考察，如参观自然保护区、湿地等，亲身体验生物圈的保护工作。

-开展小组研究项目，让学生选择一个具体的生物圈保护问题进行深入研究，并提出解决方案。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类、水资源保护等，将所学知识应用于实践。

-通过社交媒体和网络平台，分享生物圈保护的知识和经验，提高公众的环保意识。

-邀请环保专家或学者进行讲座，让学生了解最新的生物圈保护研究成果和策略。

-利用学校图书馆和网络资源，开展生物圈保护的专题阅读活动，拓宽学生的知识视野。

-设计环保主题的创意活动，如环保绘画、环保诗歌、环保剧本等，激发学生的创造力和环保热情。

-组织学生参与国际环保竞赛，如世界环境日青年行动等，提升学生的国际视野和环保责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物圈的定义：生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和。

-生物圈的范围：包括大气圈、水圈和岩石圈。

-生物圈的组成：由生物（生产者、消费者、分解者）和非生物（空气、水、土壤）组成。

②本文重点词：

-生物圈：指地球上所有生物及其生存环境的总和。

-生态系统：生物与环境相互作用的自然系统。

-生产者：能够通过光合作用将无机物转化为有机物的生物。

-消费者：以其他生物为食的生物。

-分解者：分解有机物质，将其转化为无机物的生物。

③本文重点句：

-“生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和。”

-“生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈。”

-“生物圈由生物（生产者、消费者、分解者）和非生物（空气、水、土壤）组成。”教学反思与总结今天的生物课，我们学习了生物圈的概念、范围和组成，以及生物圈对人类的重要意义。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然界的视频，学生们很快就进入了学习状态，对生物圈产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的效果，学生们积极参与，分享了自己对生物圈的理解，这让我很高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了生物圈的概念和组成。我发现，对于生物圈的范围这部分内容，学生们理解起来有点困难，所以我用了模型和图片来辅助教学，帮助他们更好地理解。在讲解生物圈的重要性时，我强调了保护生物圈的重要性，希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，让学生们在实践中巩固所学知识。我发现，小组讨论环节学生们表现得非常积极，他们能够主动思考问题，提出自己的观点。这也让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加专注于课堂内容。通过提问，我也能及时了解学生的学习情况，及时调整教学进度。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，有些学生上课时容易分心，我需要加强对他们的关注，确保他们能够跟上教学进度。另外，我发现课堂上的时间管理还可以更加紧凑，以便有更多的时间让学生参与互动。

首先，对于生物圈范围的讲解，我觉得还可以更加直观。或许我们可以尝试使用