《小数的大小比较》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

《小数的大小比较》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小数的大小比较》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年下学期第2周星期三

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展数感，理解小数大小比较的原理。

2.培养符号意识，通过符号操作比较小数大小。

3.提升逻辑推理能力，学会运用比较策略解决问题。

4.增强应用意识，将小数比较应用于实际问题解决。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解小数点位置与数值大小的关系：重点讲解小数点移动对数值大小的影响，例如，通过比较0.5和0.05，让学生理解小数点右移一位数值变大的规律。

-掌握小数大小比较的方法：强调通过比较小数的整数部分、小数点后的位数以及相同位数上的数字大小来确定小数的大小。

2.教学难点

-处理小数位数不同的情况：难点在于当小数位数不一致时，如何有效地比较大小，例如，比较0.123和0.5时，需要学生理解小数点后的位数补齐至相同长度后再进行比较。

-应用比较策略解决实际问题：难点在于如何将小数比较的知识应用到解决实际问题中，如价格比较、距离比较等，需要学生能够灵活运用所学知识。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解小数点位置和小数大小比较的基本原理，帮助学生建立清晰的概念。

-讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们通过合作学习解决问题，如比较不同小数的大小。

-活动法：设计小数比较的游戏，如“小数接力”，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示小数比较的实例，直观展示小数点移动对数值的影响。

-教学软件：使用数学软件或在线工具，让学生通过互动操作体验小数比较的过程。

-实物教具：使用小数点卡片，让学生动手操作，直观感受小数位的变化。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，展示小数点位置与小数大小关系的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“小数点移动一位，数值变大还是变小？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解小数点位置对数值大小的影响。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试解答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至平台，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步建立小数大小比较的概念。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以实际生活中的小数例子引入，如价格比较，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解小数大小比较的方法，如比较整数部分，若相同则比较小数部分。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在小组中比较小数大小，提升应用能力。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解小数比较的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习小数比较技能。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，敢于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握小数比较的基本方法。

-活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置小数比较的实际问题，如计算购物时的找零。

-提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学的小数比较技能。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的小数比较学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。六、学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课《小数的大小比较》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握情况

-学生能够理解小数点位置对数值大小的影响，知道小数点右移一位，数值扩大10倍，左移一位，数值缩小10倍。

-学生掌握了小数大小比较的方法，能够独立比较两个小数的大小，包括整数部分、小数点后的位数以及相同位数上的数字。

-学生能够应用小数比较的知识解决简单的实际问题，如价格比较、距离比较等。

2.能力提升情况

-学生在自主学习过程中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-通过小组讨论和实践活动，学生的合作能力、沟通能力和团队协作精神得到了提升。

-学生在解决问题时，学会了运用逻辑推理和比较策略，提高了逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度价值观

-学生在学习过程中，体验到了数学的趣味性和实用性，激发了学习数学的兴趣。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的集体意识。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了数学在生活中的应用，增强了数学的应用意识。

4.具体案例分析

-案例一：学生通过比较0.1和0.01，理解了小数点右移一位数值变大的规律，掌握了小数大小比较的方法。

-案例二：在小组竞赛活动中，学生通过比较商品价格，学会了在购物时如何选择性价比更高的商品。

-案例三：学生在解决实际问题过程中，如计算购物找零时，运用小数比较的知识，准确计算出找零金额。

5.学习成果展示

-学生通过课堂展示、作业完成、小组讨论等形式，展示了学习成果。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高了解决实际问题的能力。

-学生在学习过程中，不断反思总结，提出改进建议，促进了自我提升。七、板书设计①小数点位置与数值大小关系

-小数点右移一位，数值扩大10倍

-小数点左移一位，数值缩小10倍

②小数大小比较方法

-比较整数部分

-若整数部分相同，比较小数点后的位数

-若位数相同，比较相同位数上的数字

③实际应用

-价格比较

-距离比较

-重量比较

④小数比较步骤

-确定小数点位置

-比较整数部分

-比较小数点后的位数

-比较相同位数上的数字

⑤小数比较练习

-0.5与0.05的比较

-0.123与0.5的比较

-1.23与1.234的比较八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解小数大小比较时，结合实际生活中的案例，如购物、烹饪等，让学生在具体情境中理解小数比较的应用，提高学生的实际操作能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过动画、图片等形式展示小数点移动对数值大小的影响，使抽象的概念具体化，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：部分学生对小数点位置与数值大小关系的理解不够深入，需要进一步加强对这一概念的教学。

2.学生应用能力有待提高：在解决实际问题时，部分学生不能灵活运用小数比较的知识，需要加强实践环节的教学。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深入讲解抽象概念：在教学中，通过反复讲解、举例说明等方式，帮助学生深入理解小数点位置与数值大小关系，可以通过制作小数点移动的动画，让学生直观感受小数点移动对数值的影响。

2.加强实践环节教学：设计更多贴近生活的实践环节，如模拟购物、烹饪等，让学生在具体情境中应用小数比较的知识，提高学生的实际操作能力。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过课堂提问、小组