2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第1课 1929～1933年资本主义经济危机（3）教学说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第1课1929～1933年资本主义经济危机（3）教学说课稿新人教版选修3主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《1929～1933年资本主义经济危机（3）》，属于新人教版选修3第三单元第二次世界大战的内容。本节课将重点讲述经济危机对资本主义世界的影响，包括经济、政治、社会等方面的变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习到的资本主义经济危机有关，通过对比分析，使学生更好地理解经济危机对资本主义世界的影响。同时，本节课还将涉及一战后的国际关系，与学生在高中阶段学习到的国际关系知识相联系。核心素养目标本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.通过分析经济危机的背景、过程和影响，提升学生的史料解读和分析能力。

2.通过探讨经济危机对国际关系的影响，培养学生的全球视野和跨文化理解能力。

3.通过理解经济危机对资本主义制度的冲击，增强学生的历史唯物主义意识和辩证思维能力。

4.通过学习经济危机中的社会动荡和变革，培养学生的社会责任感和历史使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已接触过资本主义经济危机的基本概念和影响，对资本主义经济体制和市场经济有一定的了解。然而，对于1929～1933年经济危机的具体背景、过程和深远影响，学生可能只停留在表面认识，缺乏深入分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对重大历史事件和人物。他们在分析历史问题时，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维。学习风格上，部分学生倾向于通过图表、地图等视觉材料来辅助理解，而另一些学生则更喜欢通过文字描述和案例分析来探究问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对1929～1933年经济危机这一历史事件可能存在以下困难：首先，经济危机涉及的金融、政治和社会因素复杂，学生难以在短时间内全面理解。其次，对于一些抽象的经济理论，学生可能感到难以把握。此外，由于经济危机对国际关系的影响深远，学生可能需要在历史背景和国际关系方面进行更深入的学习。最后，部分学生可能对资本主义经济体制和市场经济缺乏了解，这将影响他们对经济危机的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版选修3教材，特别是第三单元第二次世界大战相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经济危机时期的图片、图表、视频等多媒体资源，如1929年股市崩溃的影像资料、经济危机期间的世界地图等。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，用于展示教学材料和多媒体资源。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道20世纪30年代初期发生了什么重大事件吗？

2.学生回答：经济大危机。

3.老师总结：是的，1929年至1933年的资本主义经济危机对世界产生了深远的影响。今天，我们就来探究这一时期的资本主义经济危机。

二、新课讲授

1.背景介绍

-老师讲解：经济危机爆发的原因有金融投机、过度消费、生产过剩等。

-学生听讲，记录关键信息。

2.危机过程

-老师讲解：经济危机从美国开始，迅速蔓延到欧洲和亚洲。

-学生听讲，了解危机的传播路径。

3.危机影响

-老师讲解：经济危机对各国政治、经济和社会产生了严重影响。

-学生听讲，记录危机的影响。

4.各国应对措施

-老师讲解：各国政府采取了不同的措施来应对经济危机，如罗斯福新政、法西斯主义抬头等。

-学生听讲，了解各国应对措施的特点。

5.危机对国际关系的影响

-老师讲解：经济危机导致国际关系紧张，加剧了世界局势的动荡。

-学生听讲，分析危机对国际关系的影响。

三、探究活动

1.小组讨论

-老师提出问题：经济危机对资本主义制度产生了哪些挑战？

-学生分组讨论，各抒己见。

2.案例分析

-老师展示案例：罗斯福新政如何缓解经济危机？

-学生分析案例，总结罗斯福新政的特点和效果。

四、课堂小结

1.老师总结：本节课我们学习了1929年至1933年的资本主义经济危机，了解了危机的背景、过程、影响和各国应对措施。

2.学生回顾：回顾所学内容，巩固知识点。

五、作业布置

1.老师布置作业：阅读教材相关内容，思考经济危机对当代世界经济的影响。

2.学生接受作业，准备课后学习。

六、教学反思

1.老师反思：本节课通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生全面了解经济危机的背景、过程、影响和各国应对措施，培养学生的历史思维能力和分析能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对经济危机有了更深入的了解，认识到历史事件对当代世界的影响，提高了自己的历史素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《大萧条时期美国经济政策》相关文献，如《新政与美国经济复苏》等，这些文献可以为学生提供更深入的经济危机政策分析。

-《1929年股市崩盘》的详细报道，通过阅读当时的新闻报道，学生可以直观感受到经济危机的即时影响。

-《世界经济大危机》的相关历史书籍，这些书籍提供了经济危机的全球视角，有助于学生理解国际关系在危机中的变化。

-经济危机期间的艺术作品，如绘画、摄影等，这些作品反映了社会情绪和时代特征，可以作为理解社会影响的辅助材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《大萧条时期美国经济政策》的相关文献，通过对比不同经济学家的观点，加深对经济危机原因和对策的理解。

-建议学生收集并分析《1929年股市崩盘》的报道，从中提取关键信息，比较不同媒体的报道角度和倾向。

-推荐学生阅读《世界经济大危机》的相关书籍，通过了解不同国家的经济政策和社会反应，培养学生的全球视野。

-组织学生参观或在线观看经济危机期间的艺术展览，通过艺术作品来感受时代背景和社会变迁。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟经济危机期间的政治、经济和社会角色，增强学生的历史情景体验。

-引导学生参与小组项目，研究经济危机对某个特定地区或行业的影响，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-利用网络资源，如历史档案库，让学生查找和分析历史数据，如失业率、工业生产指数等，提高学生的数据分析能力。

-组织学生观看纪录片或电影，如《大萧条》等，通过视觉媒介加深对经济危机的认识和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师口语化教学：在教学中，我尝试采用更加口语化的表达方式，使学生更容易理解和接受知识。例如，在讲解经济危机时，我会用一些贴近生活的例子，让学生感受到历史事件与现实的联系。

2.案例分析法：在分析经济危机时，我引入了案例分析的方法，让学生通过具体案例来理解抽象的经济理论，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生积极性不高，参与度较低。这可能是因为学生对经济危机的背景和影响缺乏足够的了解，或者是对讨论的形式不够适应。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授为主，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点。

2.丰富教学方法：我将尝试更多元化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在自主学习中掌握知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、考试等，以更公正地反映学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学