《11 剪纸花边》 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

《11剪纸花边》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《11剪纸花边》通过剪纸这一传统艺术形式，引导学生了解剪纸的基本技巧和创作方法，培养一年级学生的动手能力和审美情趣。通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受剪纸的魅力，激发他们对科学的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的艺术素养、动手操作能力和审美意识。通过剪纸活动，学生能够提升空间想象力，增强对传统艺术的尊重与传承意识，同时锻炼细致观察和动手实践的能力，促进创新思维的发展。学情分析一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们的思维以具体形象思维为主，对动手操作和艺术创作充满好奇。在知识层面，学生对剪纸艺术可能有一定的了解，但缺乏系统的学习和实践。在能力方面，学生的动手操作能力相对较弱，需要通过实践逐步提高。在素质方面，学生的耐心、细致程度和创造力有待培养。行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动应设计得生动有趣，以吸引学生的注意力；其次，教学过程中需注重培养学生的耐心和细致，通过逐步引导，帮助学生掌握剪纸的基本技巧；最后，鼓励学生发挥创造力，在剪纸过程中尝试不同的设计，从而提高他们的艺术素养和动手能力。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过展示剪纸作品的制作过程，让学生直观理解剪纸的技巧。

2.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流剪纸心得，共同完成作品。

3.利用多媒体展示剪纸艺术的历史和文化背景，拓宽学生的视野。

4.设计“剪纸挑战”游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《剪纸花边》的PPT展示和剪纸历史简介，要求学生了解剪纸的基本概念和起源。

设计预习问题：围绕“剪纸花边的图案特点”设计问题，如“剪纸花边通常有哪些基本图案？”和“这些图案是如何组合而成的？”

监控预习进度：通过微信群反馈和学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和简介，初步了解剪纸花边的相关知识。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录剪纸花边的图案特点和组合方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的知识框架。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解剪纸花边的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对剪纸艺术的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“剪纸在中国传统文化中的地位”为话题，通过视频展示不同风格的剪纸作品，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解剪纸的基本技巧，如折纸、剪刻等，并展示示范作品。

组织课堂活动：分组进行剪纸实践，每组设计并制作自己的剪纸花边。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解剪纸技巧的要点。

参与课堂活动：学生积极参与剪纸实践，运用所学技巧创作自己的作品。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握剪纸的基本技巧。

实践活动法：通过剪纸实践，让学生体验剪纸的乐趣，提高动手能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作精神和团队意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解剪纸技巧，掌握制作剪纸花边的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后收集家庭中或社区中的剪纸作品，并尝试分析其设计特点。

提供拓展资源：推荐相关的剪纸书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成收集和分析剪纸作品的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解剪纸艺术。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过作业和分析，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对剪纸艺术的鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《11剪纸花边》的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握

（1）学生了解了剪纸花边的起源、发展和基本特点，对剪纸艺术有了更深入的认识。

（2）学生掌握了剪纸的基本技巧，如折纸、剪刻等，能够独立完成简单的剪纸作品。

（3）学生熟悉了剪纸花边的图案设计，能够根据图案特点进行创作。

2.技能提升

（1）学生的动手操作能力得到锻炼，剪纸过程中培养了细致观察和耐心。

（2）学生的空间想象力得到提升，通过剪纸创作，学生能够更好地理解空间关系。

（3）学生的审美能力得到提高，学会了欣赏和评价剪纸作品的美。

3.情感态度

（1）学生对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，激发了他们对传统文化的热爱。

（2）学生在剪纸创作过程中，培养了团队合作精神和沟通能力。

（3）学生学会了尊重和传承传统文化，增强了民族自豪感。

4.价值观培养

（1）学生认识到传统文化的重要性，提高了对非物质文化遗产的保护意识。

（2）学生在剪纸创作过程中，学会了独立思考和解决问题的能力。

（3）学生培养了创新精神和实践能力，为未来的学习和生活奠定了基础。

具体表现如下：

1.知识掌握

（1）学生能够熟练地描述剪纸花边的起源和发展历程，了解其在中国传统文化中的地位。

（2）学生能够根据剪纸花边的图案特点，创作出具有个性和创意的作品。

（3）学生能够运用剪纸技巧，制作出精美的剪纸花边作品，如窗花、书签等。

2.技能提升

（1）学生在剪纸过程中，学会了如何折叠纸张，掌握了剪刻的基本技巧。

（2）学生在创作过程中，能够灵活运用剪纸技巧，使作品更加生动有趣。

（3）学生在剪纸实践中，培养了耐心和细致，提高了动手操作能力。

3.情感态度

（1）学生在剪纸创作过程中，感受到了传统文化的魅力，激发了他们对传统文化的热爱。

（2）学生在小组合作中，学会了相互帮助、沟通和协作，培养了团队合作精神。

（3）学生在剪纸创作中，体验到了创作的乐趣，增强了自信心和成就感。

4.价值观培养

（1）学生认识到剪纸艺术是中华民族的瑰宝，提高了对非物质文化遗产的保护意识。

（2）学生在剪纸创作过程中，学会了独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定了基础。

（3）学生通过剪纸创作，培养了创新精神和实践能力，为未来的职业发展奠定了基础。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起做了剪纸花边，孩子们学的也很开心。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，谈谈我的感受和思考。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上积极性很高，动手能力也得到了锻炼。特别是在剪纸的过程中，他们不仅学会了基本的技巧，还发挥了自己的创意，制作出了许多有特色的作品。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组合作、示范教学、互动问答等。我发现，这些方法都能让孩子们更好地参与进来，提高了他们的学习效率。特别是小组合作，让孩子们在交流中互相学习，互相启发，这种互动式学习方式对他们的成长很有帮助。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解剪纸技巧的时候，我发现有些孩子因为年龄小，注意力不够集中，容易分心。这就要求我在今后的教学中，要更加注重课堂管理，通过游戏、故事等形式，吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

另外，我也发现，在剪纸的过程中，部分孩子对于一些复杂的图案和技巧掌握得不够熟练。这可能是因为他们的动手能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我打算增加一些基础练习，让孩子们在反复练习中提高自己的动手能力。

接下来，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议。

首先，针对课堂管理，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。通过制定一些简单的规则，让孩子们知道在课堂上应该如何表现，从而提高课堂效率。

其次，针对孩子们的动手能力，我计划在课堂上增加一些基础练习，比如剪纸基础图案的练习，让孩子们在反复练习中提高自己的动手能力