2023三年级英语下册 Unit 9 Whats the weather like第3课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit9What’stheweatherlike第3课时说课稿湘少版一、设计意图

本节课以湘少版三年级英语下册Unit9What’stheweatherlike为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握天气相关词汇及表达方式。通过对话、歌曲、游戏等形式，培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习天气相关的词汇和表达，学生能够运用英语描述和询问天气情况，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生培养观察、比较和推理的能力，提升自主学习英语的兴趣和信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别并使用简单的英语词汇和句型。他们可能已经学过一些关于颜色、数字、动物等基本主题的词汇，以及如何用简单的句型进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、动作等直观方式理解和记忆新词汇。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿和游戏来学习，有的则更喜欢通过阅读和书写来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习新词汇时可能会遇到记忆困难，特别是在区分相似发音或拼写相近的单词时。此外，学生在运用新学的句型进行实际交流时可能会感到紧张或不自信。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，他们在长时间的学习活动中可能会出现注意力分散的情况。四、教学方法与手段

教学方法：

1.通过游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。

2.采用情景教学法，通过模拟真实生活场景，帮助学生理解和运用所学内容。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并解决问题，提高语言运用能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示天气图片和视频，增强直观教学效果。

2.使用互动白板软件，进行实时教学互动，提高学生的参与度。

3.播放与天气相关的英语歌曲和动画，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕天气主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的季节是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读关于天气的资料，理解基本的天气词汇和表达。

思考预习问题：针对预习问题，学生可以绘制天气地图，记录不同季节的天气特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的探索精神和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同天气的动画视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解关于天气的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并结合图片和实物进行示范。

组织课堂活动：设计“天气预报员”角色扮演活动，让学生用英语描述当前的天气。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力和对天气词汇的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关词汇和表达方式。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气相关词汇和表达方式，掌握描述天气的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一段关于自己家乡天气的短文。

提供拓展资源：推荐一些关于天气的英文网站或书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成关于家乡天气的短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解世界各地的天气情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气相关知识点和技能。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课围绕“天气”这一主题，可以拓展以下资源：

（1）天气现象图集：收集各种天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天、雪天、沙尘暴等，用于课堂展示和学生学习参考。

（2）天气变化视频：收集一些展示天气变化过程的视频，如日出、日落、雷雨、台风等，帮助学生直观感受天气变化。

（3）世界气候分布图：展示全球不同地区的气候类型和特点，如热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋气候等，拓宽学生的地理知识。

（4）天气预报节目：介绍一些具有代表性的天气预报节目，如中央电视台的《天气预报》，让学生了解天气预报的制作过程。

（5）天气谚语：收集一些与天气相关的谚语，如“朝霞不出门，晚霞行千里”、“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”等，丰富学生的语言积累。

2.拓展建议：

（1）天气观察日记：鼓励学生记录自己所在地的天气变化，包括温度、湿度、风力等，培养学生的观察能力和写作能力。

（2）天气知识竞赛：组织学生开展天气知识竞赛，检验学生对天气知识的掌握程度，提高学习兴趣。

（3）制作天气播报：让学生模仿天气预报节目，进行天气播报，锻炼口语表达能力和应变能力。

（4）气候变迁探究：引导学生了解全球气候变迁的原因和影响，培养他们的环保意识和责任感。

（5）动手制作简易气象站：利用废弃的瓶子、纸杯等材料，制作简易气象站，测量气温、湿度等气象数据，培养学生的动手能力和科学探究精神。

（6）家庭天气调查：让学生调查家庭成员在不同季节的穿着、活动等，了解季节变化对人们生活的影响。

（7）户外天气体验：组织学生参加户外活动，如野餐、露营等，让他们在实际体验中感受天气变化。

（8）气候与历史事件关联：引导学生了解气候对历史事件的影响，如气候变化与古代文明兴衰、战争等。七、教学反思与改进

教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，并找到改进的方法。以下是我对本节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，学生的参与度并不如预期。虽然我设计了互动性和趣味性较强的游戏和角色扮演，但部分学生还是显得有些拘谨。这让我反思，可能是我没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些性格内向的学生，可能需要更多的鼓励和支持。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体需求，为不同性格的学生提供不同的参与机会。

其次，我发现有些学生在描述天气时，虽然能够正确使用词汇，但在句子结构上存在一些问题，比如时态、语态的使用不够准确。这可能是因为我在讲解知识点时，对语法点的强调不够。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，更加注重语法点的讲解和练习，同时结合实际情境，让学生在实际运用中掌握语法。

另外，我注意到在课堂活动中，部分学生对于一些天气现象的描述过于简单，缺乏细节。这可能是因为我对课堂活动的引导不够深入。为了提高学生的描述能力，我计划在未来的教学中，设计更具有挑战性的活动，比如让学生收集生活中的天气现象，并用英语进行详细描述。

在教学手段上，我意识到虽然多媒体和教学软件能提高教学效果，但过度依赖也可能导致学生忽视了真实情境下的语言运用。因此，我将在未来的教学中，适当减少对多媒体的依赖，更多地让学生参与到实际的对话和交流中。

最后，我在教学反思中认识到，对于一些难以掌握的词汇和句型，我可以通过制作卡片、小册子等方式，为学生提供更多的复习资源。同时，我也可以利用网络平台，为学生提供在线练习和测试，以便他们能够随时复习和巩固所学知识。

改进措施如下：

1.课前准备：针对学生的个体差异，设计不同的预习任务和课堂活动，确保每个学生都能参与到教学中。

2.课堂活动：在课堂活动中，更多地关注学生的反馈，根据学生的表现