2023二年级数学上册 五 测量长度 1用厘米作单位量长度第3课时 用厘米、分米作单位量长度的练习说课稿 西师大版

2023二年级数学上册五测量长度1用厘米作单位量长度第3课时用厘米、分米作单位量长度的练习说课稿西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二年级数学上册第五单元“测量长度”的第3课时，主要内容包括用厘米、分米作单位量长度的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的练习部分是在学生已经掌握了用厘米作单位量长度的基础上进行的，旨在巩固学生对长度单位的应用，并进一步拓展到分米单位的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）发展学生的量感和空间观念，通过实际操作和练习，让学生理解长度单位厘米和分米的概念，并能够正确使用它们进行测量；2）提升学生的动手操作能力和解决问题的能力，通过实践活动，让学生在测量中学会合作交流，培养他们的实践操作技能；3）激发学生的数学兴趣，通过生动有趣的练习活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的积极性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的数学学习中已经初步接触了长度单位的概念，能够认识厘米和米，并且进行简单的测量活动。他们已经具备了基础的长度观念和简单的长度单位转换能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于动手操作和游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，但尚未成熟，因此更倾向于直观、具体的学习方式。学生在学习能力上存在差异，部分学生能够较快地理解和应用长度单位，而部分学生可能需要更多的实践和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在用厘米、分米作单位量长度的练习中，学生可能遇到的困难包括对长度单位的理解和转换不够熟练，导致测量结果不准确；在实际测量操作中，可能会遇到如何选择合适的测量工具和如何进行准确测量的问题。此外，部分学生可能因为空间观念较弱，难以在头脑中形成长度单位的具体形象，从而影响测量的准确性。针对这些挑战，教学中需要提供足够的实践机会，帮助学生逐步克服困难，提高测量技能。教学资源-教学用书：二年级数学上册第五单元“测量长度”相关教材

-学生活动手册：包含练习题和测量工具使用说明

-直尺：标准厘米和分米刻度的直尺

-分米尺：用于更精确测量的分米刻度尺

-测量工具：卷尺、软尺等辅助测量工具

-教学课件：多媒体教学辅助材料，包含动画、图片和操作步骤

-教学视频：演示测量步骤和技巧的视频资料

-实物教具：长度不同的物体，如小棒、绳子等，用于直观展示长度单位

-纸张和铅笔：供学生记录测量结果和完成练习使用

-数字化资源：在线测量工具和长度单位转换器等网络资源教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学到的厘米和米的概念，以及如何使用直尺进行测量。

-展示一些生活中常见的长度物体，如书本、铅笔等，让学生思考这些物体的长度大约是多少。

-引出本节课的主题：“用厘米、分米作单位量长度的练习”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示分米尺，引导学生观察分米尺的特点，与厘米尺进行对比，强调分米是厘米的十倍。

-通过实物演示，让学生直观地看到分米尺和厘米尺的长度差异，并让学生尝试用分米尺测量书本、铅笔等物体的长度。

-教师讲解如何将厘米单位转换为分米单位，以及如何将分米单位转换为厘米单位。

-通过小组合作，让学生尝试将一些物体的长度从厘米单位转换为分米单位，再从分米单位转换为厘米单位，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置几道练习题，让学生独立完成，题目包括长度单位转换、实际测量等。

-学生在完成练习过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。

-教师选取几道具有代表性的题目，请学生上台展示解题过程，全班共同讨论和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调厘米和分米单位的关系，以及如何进行单位转换和实际测量。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

1）完成课本上的练习题，巩固所学知识；

2）收集生活中常见的长度物体，并用厘米和分米作单位进行测量，记录测量结果；

3）思考如何将长度单位应用于实际生活中，如测量家具尺寸、购买衣物等。

教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。知识点梳理1.长度单位的概念

-长度是物体两端之间的距离。

-常见的长度单位有厘米、分米、米等。

2.厘米（cm）单位

-厘米是国际单位制中的长度单位。

-1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。

-常用于测量较短物体的长度。

3.分米（dm）单位

-分米是国际单位制中的长度单位。

-1分米等于10厘米，1米等于10分米。

-常用于测量中等长度的物体。

4.米（m）单位

-米是国际单位制中的基本长度单位。

-1米等于100厘米，1千米等于1000米。

-常用于测量较长物体的长度。

5.长度单位的换算

-厘米与毫米的换算：1厘米=10毫米，1毫米=0.1厘米。

-厘米与分米的换算：1分米=10厘米，1厘米=0.1分米。

-厘米与米的换算：1米=100厘米，1厘米=0.01米。

-分米与米的换算：1米=10分米，1分米=0.1米。

6.测量长度的工具

-直尺：用于测量较短物体的长度。

-卷尺：用于测量较长物体的长度。

-分米尺：用于精确测量长度的工具。

7.测量长度的步骤

-选择合适的测量工具。

-确定测量起点和终点。

-将测量工具与物体对齐。

-读取测量结果。

8.实际测量中的应用

-测量书本、铅笔等物体的长度。

-测量房间、墙壁等空间的长度。

-测量家具、衣物等尺寸。

9.长度单位在实际生活中的应用

-衣物尺寸标注。

-家具尺寸标注。

-路程、距离的计算。

-建筑设计中的尺寸测量。

10.培养学生的数学素养

-培养学生的量感和空间观念。

-提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-激发学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。教学反思与总结今天的课，我带大家复习了用厘米、分米作单位量长度的练习。总的来说，这节课孩子们的表现还是不错的，但也暴露出了一些问题。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我用了实物教具和多媒体课件相结合的方式，让孩子们更直观地理解了长度单位的概念。看到他们能通过自己的手操作直尺，准确地测量出物体的长度，我心里还挺欣慰的。但是，我发现有些孩子对长度单位的转换还不够熟练，这让我意识到在以后的教学中，我需要更多地关注到学生对知识点的掌握程度，及时进行针对性的辅导。

在教学策略上，我尝试通过小组合作的方式，让孩子们在交流中互相学习，共同进步。我看到他们在这个过程中不仅学会了如何测量，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现了一些小组在讨论时存在意见分歧的情况，这让我意识到在引导小组讨论时，我需要更好地控制讨论的方向，确保每个孩子都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我注意到了一些小细节。比如，有些孩子在做练习时，容易分心。为了解决这个问题，我在接下来的教学中会更多地关注学生的坐姿和注意力，尽量营造一个安静、有序的学习环境。

当然，也存在一些不足。比如，有些孩子对长度单位的转换掌握得还不够牢固，个别学生在测量时还存在误差。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于长度单位转换这部分内容，我会设计更多有趣的练习题，让学生在游戏中巩固知识点。

2.在测量活动中，我会提醒学生注意测量方法，减少误差。

3.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

4.在课堂上，我会更加注重学生的个体差异，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。板书设计①长度单位概念

-厘米（cm）

-分米（dm）

-米（m）

②长度单位换算

-1厘米=10毫米

-1分米=10厘米=100毫米

-1米=100厘米=1000毫米

③测量长度步骤