Unit7 At weekends Period3 (说课稿) 2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7AtweekendsPeriod3(说课稿)2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7AtweekendsPeriod3(说课稿)2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册教材分析Unit7AtweekendsPeriod3（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

本课是译林版英语五年级上册Unit7Atweekends的第三课时，以“周末活动”为主题，通过图片和情景对话的形式，让学生了解不同人的周末活动，学习表达自己周末活动的方式。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习不同人的周末活动，学生将提升语言表达能力，增强对西方文化习俗的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读，对英语字母、单词和基础语法有一定的了解。在之前的课程中，他们已经接触过一些关于时间、季节和活动的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更喜欢听觉学习，通过听音频和歌曲来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇积累和语法理解上可能存在困难，特别是在理解时态和动词变化上。此外，学生在表达自己的周末活动时可能会遇到词汇量不足或语言组织能力不强的问题。在课堂上，教师需要关注这些学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：译林版英语五年级上册配套电子教材平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、相关教学视频和音频资料。

-教学手段：图片卡片、情景模拟道具、互动游戏、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些关于周末活动的图片，如去公园、看电影、旅行等，引导学生思考自己的周末是如何度过的。

-回顾旧知：提问学生关于时间表达和一般现在时的知识，如"Whatdoyoudoatweekends?"，让学生用所学知识回答。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的内容，包括周末活动的表达方式和一般现在时的用法。

-举例说明：通过角色扮演和情景对话，展示不同人的周末活动，如"IgoswimmingonSundays."，让学生模仿并跟读。

-互动探究：分组讨论，让学生用一般现在时描述自己的周末活动，并互相交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组活动，每组学生根据所学内容编写一个关于周末活动的对话。

-教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的周末活动，如去公园野餐、去电影院等。

-游戏活动：设计一个与周末活动相关的游戏，如“周末活动连连看”，让学生在游戏中复习所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和周末活动的表达方式。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-每位学生准备一个关于自己周末活动的简短演讲，下节课进行展示。

7.教学活动详细安排：

-导入阶段：展示周末活动图片，提问学生，回顾旧知。

-新课呈现：讲解一般现在时和周末活动的表达方式，举例说明。

-巩固练习：小组活动，编写对话，教师指导。

-拓展活动：角色扮演，游戏活动。

-课堂总结：总结所学内容，鼓励学生运用知识。

-作业布置：完成课后练习，准备演讲。

-每个环节的具体活动内容和时间分配如下：

1.导入（5分钟）：图片展示，提问回顾旧知。

2.新课呈现（10分钟）：讲解新知，举例说明。

3.巩固练习（10分钟）：小组活动，编写对话，教师指导。

4.拓展活动（10分钟）：角色扮演，游戏活动。

5.课堂总结（5分钟）：总结所学内容，鼓励学生运用知识。

6.作业布置（5分钟）：完成课后练习，准备演讲。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够运用一般现在时态正确描述自己的周末活动，如"IplayfootballonSaturdays."，"WegotothecinemaonSundays."

-学生能够听懂并模仿教师和同伴的对话，提高听力理解能力。

-学生能够通过角色扮演和小组活动，提高口语表达能力。

2.词汇积累：

-学生掌握了关于周末活动的相关词汇，如swimming,watchingmovies,traveling,etc.

-学生学会了如何用英语表达自己的兴趣爱好和日常活动。

3.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了一般现在时的用法，能够正确运用动词的第三人称单数形式。

-学生能够识别并纠正同伴在语法使用上的错误。

4.文化意识增强：

-学生通过了解不同人的周末活动，对西方文化习俗有了更深入的了解。

-学生能够尊重并欣赏不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

5.思维品质发展：

-学生在小组活动中，通过讨论和合作，提高了解决问题的能力。

-学生在角色扮演中，培养了创新思维和表达能力。

6.学习能力提高：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用教材和资源进行自主学习，为终身学习打下基础。

7.个性发展：

-学生在课堂上积极参与，展现了自信和勇气。

-学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队合作精神。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我有一些想法和反思。首先呢，我觉得我们在导入环节做得还不错，通过展示周末活动的图片，学生们很快就进入了课堂状态，他们的兴趣也被很好地调动起来了。但是，我发现有些学生对于时间表达和一般现在时的知识点掌握得还不够牢固，所以在回顾旧知的时候，我可能需要更多的耐心和细致，确保每个学生都能跟上。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生们自己编写对话。这个环节的设计初衷是让学生通过实践来加深对知识的理解，但实际操作中，我发现有些小组的合作并不顺畅，有的学生参与度不高。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异和合作能力。所以，以后我会在分组时更加细致，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

至于拓展活动，我设计了角色扮演和游戏，希望能让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学。不过，实际上有些学生可能还是不太适应这种教学方式，他们在角色扮演中显得有些拘谨。这说明我需要更多的引导和鼓励，让他们敢于表达，敢于展示自己。

当然，也存在一些不足。比如，我在教学过程中对学生的个别差异关注不够，没有做到因材施教。在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，提供更有针对性的教学策略。

另外，我也意识到自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂气氛过于活跃，导致教学秩序有些混乱。因此，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①本文重点知识点：

-周末活动表达方式

-一般现在时的构成和用法

②关键词汇：

-Atweekends

-go,do,watch,travel,etc.

-swimming,movies,travelin