Module 3 Unit 1 What are you doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module3Unit1Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本课旨在通过“Module3Unit1Whatareyoudoing？”这一单元的学习，让学生掌握询问正在做什么的基本句型，并能进行简单的对话。通过情境模拟，引导学生运用所学知识，提高实际语言运用能力，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本课旨在培养学生语言能力，通过听说练习，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。同时，注重文化意识的培养，引导学生了解不同文化背景下人们的生活习惯，增强跨文化交流意识。此外，通过合作学习，培养学生的合作精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用现在进行时态，并能理解句子结构；

②灵活运用"Whatareyoudoing?"进行日常对话。

2.教学难点，

①在实际情境中识别和理解现在进行时的用法；

②学生在对话中能够自然地运用所学句型，并进行适当的扩展；

②克服学生因语言习惯差异造成的语法错误，提高语言表达的准确性；

③培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

课程平台：外研版英语四年级上册教材配套教学平台。

信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台。

教学手段：图片、实物、卡片、情境图、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢做什么？你们是如何描述正在进行的活动的？”

展示一些关于学生日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时的用法。

简短介绍现在进行时的概念和用法，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成方式和用法。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成方式（be+动词ing）。

详细介绍现在进行时的组成部分，如助动词be的各种形式和动词的ing形式。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中使用现在进行时的场景，如在学校、在家里、在公园等。

详细介绍每个场景中现在进行时的运用，让学生观察并分析。

引导学生思考现在进行时在表达动态和进行中的动作时的优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时相关的主题，如“描述你的周末”。

小组内讨论如何使用现在进行时态来描述活动，并练习对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对话练习和情景模拟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的概念、构成方式和用法。

强调现在进行时在英语表达中的重要作用，鼓励学生在日常生活中多使用。

布置课后作业：让学生用现在进行时描述自己的一天，并尝试用英语进行对话练习。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

-通过小组合作和展示，培养学生的团队协作和表达能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识并纠正错误。教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时态的英语歌曲：推荐一些包含现在进行时态的英语歌曲，如“Can'tStoptheFeeling”byJustinTimberlake，让学生在欣赏音乐的同时学习现在进行时的用法。

-现在进行时的英语电影片段：选取一些电影中运用现在进行时的片段，如《哈利·波特》系列中的魔法学习场景，让学生通过观看视频学习现在进行时的实际应用。

-现在进行时的英语故事书：推荐一些适合四年级学生的英语故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，让学生在阅读中自然接触现在进行时态。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励家长参与，在家中设立英语角，让学生在家庭环境中练习使用现在进行时态进行日常对话。

-英语角活动：组织定期的英语角活动，让学生在非正式的社交环境中练习现在进行时态，如描述正在进行的家庭活动或学校生活。

-角色扮演游戏：设计角色扮演游戏，让学生分别扮演不同的角色，使用现在进行时态进行对话，如模拟在图书馆、公园或学校的场景。

-制作时间胶囊：让学生用现在进行时态描述自己未来的梦想和计划，并将其放入时间胶囊，未来打开时回顾自己的成长和变化。

-现在进行时态的写作练习：布置写作任务，要求学生用现在进行时态描述一次特别的经历或活动，如一次旅行、一场比赛或一次生日派对。

-现在进行时态的英语歌曲学习：引导学生学习英语歌曲中的现在进行时态，并通过演唱来巩固语法知识。

-现在进行时态的英语游戏：设计英语游戏，如“SimonSays”或“HotSeat”，让学生在游戏中练习现在进行时态的运用。

-现在进行时态的英语小剧场：鼓励学生创作并表演小剧场，使用现在进行时态进行对话，如模拟一次学校活动或家庭聚会。

-现在进行时态的英语日记：指导学生用现在进行时态写日记，记录每天的活动和感受，提高语言表达能力和写作能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了现在进行时态，我觉得整体效果还不错。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尽量创设了贴近学生生活的情境，比如用他们在学校、家里和公园的活动来引入现在进行时态的概念。我发现这样的方式很有效，因为孩子们能够很容易地联想到自己正在做的事情，从而更好地理解和掌握语法点。

在讲解现在进行时态的构成和用法时，我使用了图表和实例，帮助学生可视化地理解。我觉得这个方法挺有用的，因为四年级的孩子对抽象的概念理解起来可能有些困难，而这些图表和实例就像一把钥匙，打开了他们理解的大门。

不过，我也发现了一些不足。比如，在案例分析环节，我发现有些学生对于如何运用现在进行时态描述场景还是有些吃力。这可能是因为他们对场景的描述不够具体，或者是对动词的ing形式掌握不够牢固。因此，我打算在今后的教学中，加强对动词变化规则的复习和练习。

在知识方面，学生们对现在进行时态有了更深入的理解，能够正确地构成句子并描述正在进行的动作。在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，能够在简单的对话中使用现在进行时态。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对某些内容不太感兴趣或者觉得难度太大。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供分层教学，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我会增加一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。其次，我会设计一些有趣的活动，如英语歌曲和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。此外，我还将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①现在进行时态构成

-be动词形式

-动词ing形式