11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

11《赵州桥》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、设计意图

本节课以《赵州桥》为教学内容，旨在通过阅读文本，引导学生感受古建筑的魅力，培养学生对传统文化的兴趣。通过学习，让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点，提升学生的阅读理解能力和审美素养。同时，结合三年级学生的认知特点，注重培养学生的合作探究能力和口语表达能力。二、核心素养目标

培养学生对语文文学作品的鉴赏能力，提高学生的文化自信和审美情趣。通过学习《赵州桥》，引导学生关注古代建筑艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力，提升学生的思维品质和文化素养。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《赵州桥》文本内容，特别是赵州桥的建筑特点和历史意义。

-学习作者描写建筑的方法，如比喻、拟人等修辞手法。

-通过课文学习，认识赵州桥的坚固、美观和科学的特点。

2.教学难点：

-理解古代建筑的科学性和独特性，特别是赵州桥的“敞肩拱”结构。

-体会作者在文中表达的对赵州桥的赞美之情。

-将课文中的历史知识与现代生活联系起来，激发学生对传统文化的兴趣。

-在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，对赵州桥的建筑特点进行深入分析。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示赵州桥的历史背景和建筑特点，帮助学生理解课文内容。

2.通过小组讨论，让学生分享对赵州桥建筑特点的理解，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古时的工匠，体验设计赵州桥的过程，增强学生的实践操作能力。

4.利用多媒体展示赵州桥的现代意义，如其在桥梁工程中的应用，拓宽学生的知识视野。

5.结合课文中的古诗词，进行朗读和背诵练习，提升学生的语言表达和审美能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看赵州桥的纪录片，了解其历史背景。

设计预习问题：围绕《赵州桥》的建筑特点和设计理念，设计问题如“赵州桥的敞肩拱结构有何特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解赵州桥的历史和建筑知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示赵州桥的图片或模型，引出《赵州桥》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解赵州桥的建筑结构、设计原理和历史价值，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论赵州桥的设计如何体现了古代工匠的智慧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“赵州桥为何能经受住洪水冲击？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验赵州桥设计的特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解赵州桥的建筑知识。

实践活动法：设计小组合作，让学生通过实际操作或模拟，体验赵州桥的设计。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生设计一座想象中的桥梁，并说明设计理由。

提供拓展资源：提供与桥梁建筑相关的书籍、网站或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生展示自己的设计思路。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解桥梁建筑的历史和现状。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、知识点梳理

《赵州桥》是统编版语文三年级下册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文背景

1.赵州桥的历史背景：隋朝时期，由著名工匠李春设计建造。

2.赵州桥的位置：位于河北省赵县，是世界上现存最古老的石拱桥之一。

二、课文内容

1.赵州桥的建造过程：李春运用智慧和创造力，克服了重重困难，最终建造出了这座举世闻名的石拱桥。

2.赵州桥的特点：

a.坚固：赵州桥历经千年风雨，至今仍屹立不倒。

b.美观：赵州桥造型优美，线条流畅，被誉为“天下第一桥”。

c.科学：赵州桥采用敞肩拱结构，具有很高的科学性。

三、修辞手法

1.比喻：如“赵州桥就像一条巨龙，横卧在洨河之上。”

2.拟人：如“赵州桥静静地躺在洨河的怀抱里，仿佛在诉说着它的故事。”

四、文化内涵

1.对古代工匠的赞美：课文表达了对李春等古代工匠智慧和创造力的敬佩。

2.对中华优秀传统文化的传承：赵州桥作为我国古代建筑的杰出代表，承载着中华民族的智慧和勤劳。

五、教学目标

1.知识与技能：

a.了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

b.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

c.提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

2.过程与方法：

a.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力和口语表达能力。

b.通过对比分析，让学生体会古代工匠的智慧和创造力。

3.情感态度与价值观：

a.激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

b.培养学生的民族自豪感和文化自信。

六、教学重难点

1.教学重点：

a.理解《赵州桥》文本内容，特别是赵州桥的建筑特点和历史意义。

b.学习作者描写建筑的方法，如比喻、拟人等修辞手法。

c.通过学习，认识赵州桥的坚固、美观和科学的特点。

2.教学难点：

a.理解古代建筑的科学性和独特性，特别是赵州桥的“敞肩拱”结构。

b.体会作者在文中表达的对赵州桥的赞美之情。

c.将课文中的历史知识与现代生活联系起来，激发学生对传统文化的兴趣。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力。

2.作业完成情况：检查学生对课文内容的掌握程度，如对赵州桥特点的描述、对修辞手法的运用等。

3.拓展活动：评估学生在课外拓展学习中的成果，如对古代建筑的了解、对传统文化的认识等。

八、教学延伸

1.组织学生参观当地的名胜古迹，如古建筑、博物馆等，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。

2.鼓励学生阅读与古代建筑相关的书籍，拓宽知识面。

3.开展“我心目中的桥梁”主题绘画或设计比赛，培养学生的创造力和审美能力。七、教学反思

教学《赵州桥》这篇课文，我深感这是一次既充满挑战又收获颇丰的经历。以下是我对本次教学的一些反思。

首先，我注意到学生在理解赵州桥的历史背景和建筑特点时存在一定的困难。尽管我在课前提供了丰富的预习资料，但有些学生对古代建筑的概念和结构还是感到陌生。在今后的教学中，我计划通过更直观的教学手段，比如实地参观或利用3D模型，来帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

其次，我发现课堂讨论环节学生的参与度不高。尽管我设计了小组讨论的活动，但部分学生似乎对这种形式不太适应，参与度不够积极。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的讨论话题，同时鼓励学生发表自己的看法。

再次，我在讲解修辞手法时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际应用。在今后的教学中，我会尝试将修辞手法的讲解与学生的写作实践相结合，让学生在实际写作中运用这些手法，从而加深对修辞手法的理解。

此外，我也发现自己在课堂上的提问不够深入，很多问题都是浅层次的，未能有效激发学生的思考。今后，我将努力设计更具挑战性的问题，引导学生进行深层次的思考和讨论。

在教学过程中，我还发现了一些学生的阅读理解能力有待提高。有些学生对课文的理解停留在表面，无法把握文章的主旨和深层含义。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强阅读策略的指导，如引导学生如何通过标题、开头、结尾等来预测内容和总结文章。

在评价学生的方面，我也意识到需要更加多元化。除了传统的书面作业和课堂表现外，我还将尝试通过口头表达、小组合作等多种方式来评价学生的学习成果。

最后，我对课后拓展活动的效果感到满意。通过布置与桥梁建筑相关的作业和拓展资源，我发现学生的兴趣得到了很好的激发，他们对古代建筑的认识也更加深入。这让我意识到，课后拓展活动是课堂教学的重要补充，能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。八、板书设计

①赵州桥简介

-建造年代：隋朝

-建造者：李春

-位置：河北省赵县

-特点：坚固、美观、科学

②赵州桥建筑特点

-结构：敞肩拱

-特点：单孔、大跨径、弧形桥面

③修辞手法

-比喻：赵州桥如龙卧河上