教育知识与能力（中学）考试题库及答案

教育知识与能力(中学)考试题库及答

案(通用版)

一.单选题

1.〃语知而不知，虽舍之可也〃这句话所体现的教学原则是()。

A、循序渐进原则

B、巩固性原则

C、量力性原则

D、启发性原则

正确答案：C

解析：中这句话的意思是老师开导了，学生仍然不明白，暂时放弃指

导，等待将来也是可以的，这主要体现的是量力性原则。量力性原则

又叫可接受性原则，要求教学的具体任务、教学内容、方法和组织形

式要符合学生一定年龄阶段的身心发展水平和知识水平，同时又鼓励

学生，通过一定的努力，不断提高知识水平和能力。

2.各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法

都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提

出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教

学方法，是()。

A、谈话法

B、讲授法

C、讨论法

D、练习法

正确答案：A

解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问

题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的

方法。

谈话法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思

考和语言表述的能力。

3.教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征的是()。

A、古代学校教育

B、原始教育

C、资本主义社会学校教育

D、社会主义社会学校教育

正确答案：A

解析：古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制

性、刻板性和象征性等特征。

4.〃以僧为师〃〃以吏为师〃是古代()国家的教育特征。

A、中国

B、埃及

C、希腊

D、罗马

正确答案：B

解析：古代埃及设置最多的是文士学校，许多文士设立私学，招收生

徒，也有传授天文、数学的文士学校，于是〃以僧为师〃，〃以吏为师〃

成为古代埃及教育的一大特征。

5.在知、情、意、行四个德育环节中，()是动力。

A、知

B、情

C、意

D、行

正确答案：B

解析：学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知即品

德认知，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品

德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。品德认知是学生品德形

成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时

引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。品德

情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。意即品

德意志，是人们为实现一定的品德行为目的所做出的努力的过程。品

德意志是调节学生品德行为的精神力量。行即品德行为，它是通过实

践或练习形成的，是实现品德认知、情感以及由品德需要产生的品德

动机的行为定向及外部表现。品德行为是衡量品德水平的重要标志。

6.王峰，经常迟到、旷课甚至打架，学习成绩也比较靠后。不过这个

学生并不是一无是处，王老师发现他在体育方面有特长，就经常表扬

他，得到表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的

教育体现了0。

A、导向性原则

B、依靠积极因素克服消极因素原则

C、教育影响一致性与连贯性原则

D、尊重学生与严格要求学生相结合原则

正确答案：B

解析：依靠积极因素克服消极因素原则也叫长善救失原则，德育工作

中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教

育的积极性，克服消极因素。这要求教育者要用一分为二的观点，全

面分析、客观地评价学生的优点和不足。

7.〃灰心丧气“见花落泪〃〃对月伤神〃的情绪状态是O。

A、心境

B、激情

C、抑郁

D、焦虑

正确答案：A

解析：心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而

时间短的情绪状态。故选A。

8.对于教材的认识不正确的是（）。

A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书

B、教材是知识授受活动的主要信息媒介

C、教材是课程标准的进一步展开和具体化

D、优秀教师进行教学时不需要教材

正确答案：D

解析：教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材。

9.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是O。

A、警觉反应阶段

B、抗拒阶段

C、衰竭阶段

D、结束阶段

正确答案：C

解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反

应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。

10.对人的身心发展起主导作用的是()。

A、遗传素质

B、学校教育

C、家庭条件

D、社会环境

正确答案：B

解析：遗传素质是人的身心发展的物质前提；家庭条件和社会环境都

属于环境因素，为个体的发展提供了多种可能；学校教育对人的身心

发展起主导作用。

n.〃让学校的每一面墙壁都开口说话〃〃让学校的一草一木，一砖一石

都发挥教育影响〃。这体现的德育方法是()。

A、说服法

B、榜样法

C、锻炼法

D、陶冶法

正确答案：D

解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜

移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

12.选择与运用教学方法的基本依据不包括O。

A、教学目的和任务的要求

B、学生特点

C、课程性质和教材特点

D、学校的要求

正确答案：D

解析：选择与运用教学方法的基本依据：教学目的和任务的要求；课

程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水

平、实际经验及个性特点。

13.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()

A、认知策略

B、元认知策略

C、组织策略

D、资源管理策略

正确答案：B

解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前

计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并

预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、

产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划策略是元

认知策略的一种。

14.政治与教育内容的关系是()。

A、政治决定一切教育内容

B、政治决定与劳动能力有关的教育内容

C、政治与教育内容无关

D、政治决定与思想意识有关的教育内容

正确答案：D

解析：不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识和主

流文化，并且不同的政治经济制度要求培养具有不同政治立场和思想

意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别是思想意识方面的内

容。

15.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。

A、个别教学

B、班级授课制

C、分组教学

D、道尔顿制

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

正确答案：D

解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是

指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展

得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

16.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开

教育，这表明教育具有O。

A、永恒性

B、依附性

C、时代性

D、独立性

正确答案：A

17.上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的

Oo

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

正确答案：A

解析：本题考察知觉的选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中

区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚

地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。用红笔画

重点是为了使重点突出，便于重点学习。体现了知觉的选择性。

18.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指O。

A、测量

B、测验

C、考试

D、评价

正确答案：B

解析：测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中

编制试题、评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的

能力。

因此，正确答案选B。

19.一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，

把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是()防御机制。

A、压抑

B、置换

C、升华

D、投射

正确答案：B

解析：置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表

达时，就转移到其他较安全的对象身上。迁怒属于置换机制。

20.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，

万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于()。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

正确答案：C

解析：黏液质的人一般表现为反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作;

动作缓慢而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序;

情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能;

固定性有余而灵活性不足。

21.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家O。

A、孔子

B、墨翟

C、董仲舒

D、朱熹

正确答案：A

22.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

A、德育内容上

B、德育规律上

C、德育原则上

D、德育方法上

正确答案：A

解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标

的细化。

23.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注

意是由于0。

A、刺激的强度

B、刺激的合理组织

C、刺激的活动变化

D、刺激的经验

正确答案：C

解析：顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是后继

学习对先前学习产生的影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到积

极的促进作用。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习

对另一种学习产生消极影响。综上所述，学习法语学得扎实对学习英

语产生影响属于顺向正迁移。

24.人类的教育活动与动物所谓〃教育〃活动存在本质区别。它主要表

现为人类的教育具有O。

A、延续性

B、模仿性

C、社会性

D、永恒性

正确答案：C

解析：教育的本质属性是一种有目的、有组织、有计划地培养人的社

会活动，它要解决的矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。

25.元认知策略总是和()共同起作用的。

A、监视策略

B、认知策略

C、资源管理策略

D、计划策略

正确答案：B

解析：元认知策略总是和认知策略一道起作用的。

26.提出〃最近发展区〃思想的心理学家是()。

A、维果斯基

B、巴班斯基

C、凯洛夫

D、杜威

正确答案：A

解析：最近发展区是由苏联教育心理学家维果斯基提出来的。

27.18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中

分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业

的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是()。

A、《普通教育学》

B、《民主主义与教育》

C、《大教学论》

D、《爱弥儿》

正确答案：A

解析：（1）道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个

体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获

得有关的道德观念，形成道德信念。（2）道德行为是实现道德动机的

行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。（3）道

德行为的形成受主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不

一定能形成正确的道德行为。道德认识与道德行为二者不一定完全一

致，随着年龄的增长会出现言行不一的现象。

28.王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比

较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦

怠哪方面的表现？（）

A、去人性化

B、个人成就感低

C、情绪耗竭

D、缺乏工作动机

正确答案：C

解析：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个

人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个

方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等；

去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采

取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学

生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价

值。描述的是情绪耗竭的表现。

29.讲授法的优点不包括()。

A、可以充分发挥教师的主导作用

B、使学生在短时间内获得大量系统的科学知识

C、有利于因材施教

D、有限的教师可以教更多的学生

正确答案：C

解析：讲授法容易造成〃填鸭式〃〃满堂灌〃的教学效果，不利于因材施

教。

30.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一

是职权影响力；二是O。

A、年龄影响力

B、性别影响力

C、个性影响力

D、学术影响力

正确答案：C

解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响

力和个性影响力上。

31.教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和()。

A、设计练习作业

B、了解学生

C、检查学生的学具

D、布置教室环境

正确答案：B

解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。备课内容

包括：备教材、备学生、备教案。

32.小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念,

使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方

法是（）O

A、行为分析法

B、合理情绪疗法

C、系统脱敏法

D、来访者中心疗法

正确答案：B

解析：合理情绪疗法又称为理性疗法，是通过驳斥错误观念，形成正

确的观念的方法。中的心理辅导老师即是用了这种方法。

33.〃人心不同，各如其面〃，反映了人格的（）的特点。

A、独特性

B、稳定性

C、统合性

D、功能性

正确答案：A

解析：人格具有独特性、稳定性、整体性（统合性）和功能性的特点。

一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不

同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没

有完全一样的人格特点。所谓〃人心不同，各如其面〃，就是人格的独

特性。

34.下列不是影响迁移的客观因素的是（）。

A、教师指导

B、媒体

C、认知结构

D、学习材料的特性

正确答案：C

解析：认知结构属于影响迁移的主观因素。

35.个体的成就动机中含有两种成分：O和回避失败的倾向。

A、追求利益的倾向

B、追求刺激的倾向

C、追求成功的倾向

D、回避困难的倾向

正确答案：C

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成

就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的

动机。

力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而

成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，避免失败者则倾向

于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的机率大约是50%时，

他们会回避这项任务。

36.班主任工作的首要任务是()。

A、促进全班学生的全面发展

B、建立班集体

C、培养学生健康的精神和民主作风

D、形成良好的学习风气

正确答案：B

解析：班主任工作的内容包括了解研究学生、组织和培养班集体、做

好个别学生的教育工作、协调各方面的教育影响、帮助学生搞好学习，

提高全体学生的学业成绩、做好学生的操行评定、做好班主任工作的

计划和总结。其中首要任务是组织和培养班集体。

37.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为

Oo

A、精英化阶段

B、大众化阶段

C、普及化阶段

D、全民化阶段

正确答案：B

解析：一般来说，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶

段，大于15%小于50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教

育普及化阶段。

38.在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理

学流派是()。

A、行为主义学习理论

B、认知主义学习理论

C、建构主义学习理论

D、人本主义学习理论

正确答案：C

解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情

境性三方面。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程,

而是学生建构自己知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，而是

主动的信息建构者。

39.晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头

脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、内隐记忆

正确答案：B

解析：根据信息保持时间长短不同，可把记忆分为瞬时记忆、短时记

忆和长时记忆。

命题分析短时记忆是指人脑中的信息不超过1分钟。长时记忆的信息

贮存时间超过1分钟，瞬时记忆的信息贮存时间极短，大约为0.25-2

秒。本题的考点是记忆的分类，即瞬时记忆、短时记忆(工作记忆)

和长时记忆。该知识点一般以选择的方式出题。

C、常模参照评价

D、标准参照评价

正确答案：C

40.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象

正确答案：D

解析：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比

或表象。

41.学生学业成绩评价的最基本方法是()。

A、测验法

B、观察法

C、调查法

D、学生自我评价法

正确答案：A

42.〃美育〃一词最早是()在《美学书简》中提出的。

A、培根

B、康德

C、席勒

D、卢梭

正确答案：c

解析：最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的

著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康

德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的《美学书简》是世界上

第一部美学宣言书。

43.〃建国君民，教学为先〃这句话反映了O。

A、教育与政治的关系

B、教育与经济的关系

C、教育与文化的关系

D、教育与科技的关系

正确答案：A

解析：这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

44.如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合

理的安排应该是让孩子（）。

A、玩完游戏后做作业

B、自己规定游戏时间

C、边玩游戏边做作业

D、完成作业后玩游戏

正确答案：D

解析：正强化原理，完成某一行为后，给予愉快刺激，从而提高该行

为出现的概率，因此，答案选D。

45.罗杰斯主张〃以学生为本〃〃让学生自发学习〃〃排除对学习者的威

胁〃，这种教学模式为0。

A、非指导性教学模式

B、结构主义课程模式

C、发展性教学模式

D、最优化教学模式

正确答案：A

解析：人本主义理论的代表人物罗杰斯的〃以学生为本〃〃让学生自发

学习”排除对学习者自身的威胁〃的教学原则属于非指导性教学模式。

46.教育目的要回答的根本问题是O。

A、教育是为谁服务

B、谁掌握教育的领导权

C、什么人应接受教育

D、教育要培养什么样的人

正确答案：D

解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它

规定着人才的质量和规格。

47.以学生实践活动为基本特征的练习法，属于0。

A、以语言传递信息为主的方法

B、以直接感知为主的方法

C、以实际训练为主的方法

D、以引导探究为主的方法

正确答案：C

解析：以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读

书指导法；以直观感知为主的教学方法包括演示法、参观教学法；以

实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法、实习作业法、实践活

动法；

48.如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的

儿童学高等数学，也难以成功。说明O。

A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B、遗产素质的差异性对人的发展有一定影响

C、遗传素质具有可塑性

D、遗传素质觉得论人发展的最终结果

正确答案：A

解析：只有当一个人的遗传素质达到成熟之后，再对其进行教育才能

发挥作用，因而遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。

49.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论

的思维方法是（）。

A、比较法

B、归纳法

C、类比法

D、演绎法

正确答案：B

50.教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述

与解释的研究方法是（）。

A、行动研究法

B、个案研究法

C、实验研究法

D、调查研究法

正确答案：B

解析：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是

描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教

育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。

51.自我调控系统包括自我认知、自我体验和（）。

A、自我实现

B、自我控制

正确答案：D

解析：本题考察知觉的理解性。人在知觉某一事物时，总是利用已有

的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。在导游的提示下,

石头越看越像〃雄鸡〃，体现了知觉的理解性。

52.〃一切以自我为中心〃的思维特征出现在（）。

A、感知运动阶段

B、具体运算阶段

C、前运算阶段

D、形式运算阶段

正确答案：C

解析：前运算阶段思维的主要特征是：认为外界的事物都是有生命的;

所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具

体性，还不能进行抽象的运算思维；思维具有不可逆性。

53.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

正确答案：D

解析：资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育

制度。德国于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的

普及义务教育的国家。

54.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的

根本因素是（）。

A、人口分布

B、生产关系

C、政治制度

D、生产力水平

正确答案：D

解析：生产力水平的高低会影响教育发展规模，因此制约教育发展规

模和速度的根本因素是生产力水平。

55.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是O。

A、不可改变的

B、可以跳跃的

C、因人而异的

D、可人为改变的

正确答案：A

56.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基

础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论,

小霞的道德发展处于（）。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆阶段

D、公正阶段

正确答案：D

解析：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水

岭。

在公正阶段（10—12岁），儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到

平等性，倾向于主持公正、平等。

57.决定教育性质的主要因素是（）。

A、生产力发展水平

B、政治经济制度

C、社会意识形态

D、民族文化传统

正确答案：B

解析：本题考查教育与政治经济制度的关系。政治经济制度决定教育

的领导权、决定着受教育权、决定着教育目的的性质和思想道德的内

容。

因此，政治经济制度是决定教育性质的主要因素。

58.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋

予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是O。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、计划策略

正确答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来

从而增加新信息意刘的深层加工策略。赋予枯燥无味的知识特定的意

义，体现了精细加工策略。

59.小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念,

使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方

法是（）。

A、行为分析法

B、合理情绪疗法

C、系统脱敏法

D、来访者中心疗法

正确答案：B

解析：合理情绪疗法又称为理性疗法，是通过驳斥错误观念，形成正

确的观念的方法。中的心理辅导老师即是用了这种方法。

60.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、〃月明星稀〃都是感觉的

Oo

A、代偿

B、适应

C、对比

D、联觉

正确答案：C

解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化

的现象。黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、〃月明星稀〃都是感

觉的对比。

61.最早提出〃模仿-理论-练习〃三阶段教学法的教育学家是()。

A、苏格拉底

B、柏拉图

C、亚里士多德

D、昆体良

正确答案：D

解析：古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》

(又称《论演说家的教育》)。在这一著作中昆体良将学习过程概括为

〃模仿-理论-练习〃三阶段。

62.()指出人格特质分为表面特质和根源特质。

A、奥苏贝尔

B、卡特尔

C、霍兰德

D、斯普兰格

正确答案：B

解析：卡特尔提出人格特质理论，并将人格分为表面特质和根源特质。

63.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的

思维有()。

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

正确答案：B

解析：创造性思维具有变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想

出不同类型答案的多少，数量越多者，变通性越高。

64.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是

()。

A、警觉反应阶段

B、抗拒阶段

C、衰竭阶段

D、结束阶段

正确答案：C

解析：本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反

应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。

65.德育的实施渠道或形式就是德育的（）。

A、方法

B、手段

C、内容

D、途径

正确答案：D

解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式，德育的途径有多种。

66.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上

所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。

这是问题解决过程中的哪个阶段？（）。

A、发现问题阶段

B、理解问题阶段

C、提出假设阶段

D、检验假设阶段

正确答案：D

解析：小岩通过实践（检查保险丝）来检验自己的假设（保险丝断了）

是否合乎实际、是否符合科学原理，属于检验假设。

67.在教学中讲授〃果实〃概念时，既选用可食用的，又选择不可食用

的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握〃果实〃概念，这运用了（）。

A、正例与反例的配合

B、变式

C、比较

D、直观性

正确答案：B

68.学生认识的主要任务是O。

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

正确答案：A

解析：中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没

有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。

69.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一

是职权影响力；二是O。

A、年龄影响力

B、性别影响力

C、个性影响力

D、学术影响力

正确答案：C

解析：班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响

力和个性影响力上。

70.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的生活没

有意义。这种人患有的是()。

A、焦虑症

B、抑郁症

C、强迫症

D、恐惧症

正确答案：B

解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。通常抑郁症的

表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；

二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，喜欢责

备自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动、缺少热情；四

是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。

71.刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种

策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出？()

A、教学知识能力

B、教学反思能力

C、教学监控能力

D、教学操作能力

正确答案：D

解析：教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低

主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决

问题的，它是教师课堂教学能力的集中体现。所述符合教学操作能力

的概念。

72.人类思维的基本过程是O。

A、分析与综合

B、判断与推理

C、比较与分类

D、系统化与具体化

正确答案：A

解析：人类思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、

系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。

73.〃父母俱存。兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐

也；得天下英才而教育之，三乐也。〃这句话出自()。

A、孔子

B、孟子

C、韩非子

D、老子

正确答案：B

解析：这句话出自《孟子?尽心上》。

74.在教育学史上，认为〃人的知识都是学习得来的，人的差别都是由

教育产生的结果〃的英国教育家是()。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、洛克

D、卢梭

正确答案：C

解析：洛克提出了〃白板说“，认为人生来如同白板，人的知识都是学

习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。

75.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识

结构的学习策略称为O。

A、组织策略

B、复述策略

C、计划策略

D、调节策略

正确答案：A

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,

形成新的知识结构的学习策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信

息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持

在学习材料上的方法。复述策略和组织策略属于认知策略。计划和调

节策略属于元认知策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在

一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解

决问题的方法，并预估其有效性。元认知调节是根据对认知活动结果

的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效

果的检查，及时修正、调整认知策略。

76.做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见、人云

亦云。这是由于缺乏意志的（）品质。

A、自觉性

B、果断性

C、坚持性

D、自制性

正确答案：A

解析：意志的独立性也称自觉性，是指个体自觉地确定行动目的，并

独立自主地采取决定和执行决定。这反映了一个人在活动中坚定的立

场和始终如一地追求目标。与独立性相反的表现是易受暗示和独断。

易受暗示指缺乏主见，人云亦云，没有独立的见解和敢为天下先的勇

气，为人处事易受他人影响，表现出过多的屈从和盲从。独断指容易

从主观出发，一意孤行，刚愎自用。听不进中肯的意见和合理的建议。

77.在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是()。

A、课程

B、教育评价

C、教学评价

D、教育目的

正确答案：D

78.下列属于元认知计划策略的是()。

A、产生待回答的问题

B、阅读时对注意加以跟踪

C、对材料进行自我提问

D、考试时监视自己的速度和时间

正确答案：A

79.马卡连柯提出〃要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人

“反映了德育的()。

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、尊重学生与严格要求相结合原则

正确答案：D

解析：马卡连柯的这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结

合原则。

80.当代我国教育的主导思想是O。

A、应试教育

B、素质教育

C、特等教育

D、终身教育

正确答案：B

解析：素质教育是当代我国教育的主导思想。

81.老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数

与上次不同。他所担心的是以下哪个概念反映的内容？()

C、贝尔-兰卡斯特制

D、道尔顿制

正确答案：D

解析：翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形

式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学

习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的

一种新型的教学模式。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲

授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和

独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后,

向教师汇报学习情况和接受考查。故与〃翻转课堂〃的学习类似的方案

是道尔顿制。

82.元认知策略总是和()共同起作用的。

A、监视策略

B、认知策略

C、资源管理策略

D、计划策略

正确答案：B

解析：元认知策略总是和认知策略一道起作用的。

83.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是

()。

A、教学组织形式

B、教学模式

C、教学方法

D、教学策略

正确答案：A

84.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了()。

A、杜威的儿童中心思想

B、赫尔巴特的教师中心思想

C、布鲁纳的结构主义思想

D、卢梭的自然主义思想

正确答案：A

85.O是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、

全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、素质教育

C、义务教育

D、全民教育

正确答案：B

解析：关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实

施素质教育的若干意见》中作了明确解释：十素质教育是以提高民族

素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼

于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生

的基本素

解析：榜样示范法要求教师利用先进人物、优秀行为为榜样，对学生

进行德育教育。

86.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是

O

A、强化自我主动性

B、培养勤奋感

C、建立自我同一性

D、获得亲密感

正确答案：C

解析：按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任

务是建立自我同一性

87.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作

用。

这说明教育具有()

A、历史性

B、阶级性

C、社会生产性

D、相对独立性

正确答案：D

解析：对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。

88.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这

种归因属于O。

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

正确答案：C

89.基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻()的工作方针。

A、先立后破，先实验后推广

B、民主参与、科学决策

C、全员参与

D、个别地区实行

正确答案：A

解析：基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻〃先立后破，

先实验后推广〃的工作方针。

90.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了

()。

A、组织策略

B、复述策略

C、元认识策略

D、精细加工策略

正确答案：D

解析：精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系

起来，从而增加新信息意义的深层加工策略

91.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是()。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、班杜拉

正确答案：A

解析：布鲁纳提出发现学习理论；苛勒提出完型-顿悟说；奥苏伯尔

提出有意义接受学习理论：班杜拉提出社会学习理论。

92.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

解析：班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。

利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。

93.在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

正确答案：A

解析：道德认识在学生的品德结构中处于基础性地位，是个体品德的

核心部分。

94.关于教育目的的社会制约性，说法错误的是O。

A、教育目的是受生产力制约的

B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、

政治制度的制约

C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时

无需考虑受教育者的特点

D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

正确答案：D

解析：D选项描述的不是教育目的的社会制约性。

95.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是

()。

A、正强化

B、负强化

C、消退

D、惩罚

正确答案：B

解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

96.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()。

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、生成技术

正确答案：A

解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑

中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策

略。

在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语

单词等，只有经过多次复述后.才能在短时间内记住并长期保持。精

加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细

节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期

保持的目的二组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识

之间的内在联系，形成新的知识结构。

97.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这

种动机理论属于O。

A、强化理论

B、成就动机理论

C、成败归因理论

D、需要层次理论

正确答案：D

解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注

人的需要。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满

足。

故选Do

98.中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的

材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理

论，晓波的认知发展水平已达到O。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

正确答案：D

解析：题目中的中学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，

说明晓波的思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，

然后形成一个符合逻辑的假说，是形式运算阶段思维的一个重要特征。

99.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题

被称为()。

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯宾塞原理

D、赫尔巴特原理

正确答案：B

解析：1949年，美国的泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，揭示

了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果，

是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，被教育界称为〃目标模

式〃或〃泰勒原理〃，是现代课程论的奠基石。

100.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程

中组织属于自己的知识。这种学习属于()。

A、接受学习

B、发现学习

C、机械学习

D、动作技能学习

正确答案：B

解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需

要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

101.我国先秦时期，主张〃有教无类〃，倡导〃因材施教〃的教育家是O。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、庄子

正确答案：A

解析：孔子是中国古代伟大的教育家与思想家。孔子的教学思想和教

学方法是承认先天差异，但更强调〃学而知之〃，主张〃有教无类〃，重

视因材施教。

102.马克思说：〃要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技

能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育与训练。

〃此说法说明教育具有()。

A、经济功能

B、文化功能

C、生态功能

D、政治功能

正确答案：A

解析：教育承担着再生产劳动力的重任，说明了教育具有经济功能。

103.为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告

画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用〃残缺〃的画面

使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的()。

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

正确答案：B

解析：本题的知识点为知觉的整体性。知觉的整体性指的是人们在知

觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统

一的整体。把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知觉整

体性的体现。只要抓住中的关键词〃一部分"残缺”完整〃。就可以判

断出是知觉的整体性。

104.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往

等特点是在()教养方式下形成的人格特点。

A、放纵型

B、权威型

C、民主型

D、自由型

正确答案：B

解析：采用权威型教养方式的父母在子女教育中，表现的过于支配，

孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、

被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性的人格特征。

105.教师不能满足〃授之以鱼〃，更要做到〃授人以渔〃。这强调教学应

重视()

A、传授知识

B、发展能力

C、培养个性

D、形成品德

正确答案：B

解析：授人以渔体现的是教授学生学习方法，属于发展能力。

106.下列关于课程的说法不正确的一项是（）。

A、〃课程〃一词含有学习的范围和进程的意思

B、课程与教材、学科的涵义相同

C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求

D、狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程

正确答案：B

解析：课程与教材、学科的涵义不相同。广义的课程是指学生在校期

间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科，所以说,

学科只是课程的一种狭义的概念。教材又称教科书，它是依据课程标

准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化，是

课程内容的主要表现之一。

B、理论说服

C、直接说服

D、间接说服

正确答案：A

解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提

高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。

107.有个学生平时行动迟缓，情绪反应慢又不表现于外，如果一旦发

生情绪反应，则深刻、持久。能体验到别人觉察不出的事件。这位学

生的气质属于()。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

正确答案：D

解析：抑郁质的人行动比较迟缓，情绪反应慢且不表现在外面，能察

觉出别人不易察觉出的事件。

108.中学生晓波遇到物理实验发现，钟表的摆动幅不取决于钟链的材

料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,

晓波的认知发展水平已达到()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

正确答案：D

解析：形式运算阶段FormalOperationsStage(11、12岁及以后)这

个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。思维特点如下：(1)思

维形式摆脱思维内容。形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关

注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。（2）

进行假设-演绎推理。假设-演绎推理是先提出各种解决问题的可能性,

再系统地评价和判断正确答案的推理方式。假设-演绎的方法分为两

步，首先提出假设，提出各种可能性；然后进行演绎，寻求可能性中

的现实性，寻找正确答案。

109.洛克提出了〃白板说〃，认为人生来如同白板，人的知识都是学习

得来的，人的差别都是由教育产生的结果。

A、识记

B、领会

C、分析

D、运用

正确答案：A

解析：布鲁姆将认知领域的目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为

知识、领会、运用、分析、综合和评价六个亚领域。知识目标又称为

识记目标。

110.教育和经济的关系，总的来说是（）。

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

正确答案：A

111.共同要素理论的代表人物是（）。

A、桑代克

B、贾德

C、苛勒

D、加涅

正确答案：A

112.下列不属于迁移现象的是()。

A、举一反三

B、急中生智

C、闻一知十

D、触类旁通

正确答案：B

解析：负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。

老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马

坐在后面的次数。

H3.课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于O。

A、意义学习

B、机械学习

C、接受学习

D、发现学习

正确答案：C

解析：接受学习是指教师引导学生接受事物意义的学习，是课堂学习

中教师讲、学生听的学习方式。意义学习指通过符号使学习者在头脑

中获得相应的认知内容的学习。机械学习是指符号所代表的新知识与

学习者认知结构中已有的适当观念建立非实质性和人为性的联系。发

现学习是指教师启发学生独立发现事物意义的学习。

H4.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成O的过程。

A、问题结构

B、问题线索

C、问题内容

D、问题空间

正确答案：C

解析：强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反

复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端

'^虑O

H5.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括

为有理数，这是思维过程的O。

A、具体化

B、分析

C、系统化

D、抽象

正确答案：C

解析：系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系

统中去的思维过程。

116.学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交

流个人的观点、相互启发、相互学习的教学方法是0。

A、讲授法

B、提问法

C、讨论法

D、发现法

正确答案：学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度的大小；记

忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；情绪和动机。

117.桑代克的〃效果律〃给我们的启示是()。

A、如果学习者有准备，就能取得较好的学习效果

B、如果学习者多加练习，就能取得满意的学习效果

C、如果学习者取得满意的学习结果，那么其继续学习的可能性会增

大

D、如果学习者未做好准备但又被强制学习时，会产生烦恼情绪，妨

碍学习

正确答案：C

解析：桑代克提出的学习定律包括：①准备律是指联结的加强或削弱

取决于学习者的心理准备和心理调节状态。②练习律是指刺激与反应

之间的联结会由于重复或练习而加强；反之，不重复不练习，联结力

量会减弱。③效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强,

也可因烦恼的结果而减弱。因此，

A、D两项是准备律的启示，B项是练习律的启示，C项是效果律的启

Zpso

118.根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于()。

A、绝对性评价

B、相对性评价

C、目标参照性评价

D、个体内差异评价

正确答案：B

解析：根据评价所运用的方法和标准不同来划分，评价可分为相对性

评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称常模参照性评

价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作

为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判

断该群体中每一成员的相对优劣。相对性评价具有甄选性强的特点,

因而可以作为选拔人才的依据。选拔性考试属于相对性评价。

119.李天升入初中后学业成绩〃屡战屡败〃，他表现的一点也不在乎,

经常说〃我就破罐子破摔了“听天由命吧〃一类的话。李天的状态被称

为()。

A、焦虑

B、认知功能障碍

C、抑郁

D、习得性无助

正确答案：D

解析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为

结果感到无力控制、无能为力的心理状态。

120.以下关于课外活动的论述，正确的是（）。

A、自习课属于课外活动

B、课外活动包括选修课

C、课外活动即我们经常所说的〃第二课堂〃

D、课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多

种多样的教育活动

正确答案：D

121.科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方

法是（）。

A、对偶故事法

B、自然实验法

C、观察法

D、道德两难故事法

正确答案：D

解析：科尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知

结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作

出道德决定中的作用的基础上，采用〃道德两难故事法〃研究了儿童的

道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。

他的学说属于认知结构主义学派。

122.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要

求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象

说明（）。

A、人的发展不受环境的影响

B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程

C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利

D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

正确答案：B

解析：环境为个体的发展提供了多种可能，对个体发展的影响有积极

和消极之分，但人在接受环境时，不是消极被动的，而是积极的能动

的实践过程。

123.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于

()。

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遗忘

正确答案：B

解析：在涉及经典条件反射学习规律的题目中，当中提到〃相似〃这个

词时，选项一定是在〃分化〃和〃泛化〃中选，但具体是选〃泛化〃还是〃

分化〃，要看后面的结果，如果能够区分，则选择〃分化〃，如若不能

区分，则选〃泛化〃。

124.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这

种动机理论属于O。

A、强化理论

B、成就动机理论

C、成败归因理论

D、需要层次理论

正确答案：D

解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注

人的需要。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满

足。

故选Do

125.〃山笑水笑人欢笑〃体现的是情绪状态是O。

A、应激

B、心境

C、激情

D、高兴

正确答案：B

解析：〃山笑水笑人欢笑〃指人长期保持着一种愉快的心境，这与心境

的持久性是一致的，体现的是心境的情绪状态。

126.教育目的的评价作用不包括()。

A、评价学校的办学方向

B、指明受教育者的发展方向

C、检查学生的学习质量

D、评价教师的教学质量

正确答案：B

解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价

学校的办学方向、办学水平和办学效益.检查教育教学工作的质量，

评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程

度.都必须以教育目的为根本标准和依据。

127.杜威所主张的教育思想被称作0。

A、存在主义教育思想

B、要素主义教育思想

C、实用主义教育思想

D、永恒主义教育思想

正确答案：C

A、场依存型

B、场独立型

C、内倾型

D、外倾型

正确答案：A

解析：认知风格一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。

128.柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的

发展划分为()个水平。

A、对偶故事法四

B、两难故事法三

C、两难故事法四

D、对偶故事法三

正确答案：B

解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等

生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

129.在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是()。

A、道德感

B、理智感

C、钦佩感

D、美感

正确答案：B

解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得

到满足而产生的情感体验。

130.有关学生学习动机的培养，说法正确的是()。

A、为学生选择的榜样越优秀越好

B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好

C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上

D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的

正确答案：C

解析：利用榜样激发学生的学习动机，要考虑好榜样的设置。并非越

优秀的榜样越好，而是要通过对榜样的学习使学生有可能达到榜样的

局度。

过于优秀的榜样反而会造成学生的压力和自卑，不利于学习动机的激

发；

给学生的建议要尽量具体、可操作，而非越抽象越好；教会学生正确

的归因，要尽量将失败归结于内部因素，而非外因。

131.在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷

的结构。这种教学方法是()。

A、练习法

B、演示法

C、作业法

D、实验法

正确答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现

代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上,

老师运用分子模型和挂图这些直观教具指导学生获得知识或巩固知

识，属于演示法。

132.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出

对O在课程中地位的重视。

A、知识

B、能力

C、直接经验

D、思维程序

正确答案：A

解析：所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目

的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

133.〃忧者见之则忧，喜者见之则喜〃，这是受一个人的()影响所致。

A、激情

B、心境

C、热情

D、应激

正确答案：B

解析：心境具有感染性。在不同的心境状态下，同种事物被个体感受

到不同的情感色彩。

134.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，

便把自己的零食收起来。这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学

家班杜拉称为()。

A、观察学习

B、主动学习

C、参与性学习

D、模仿学习

正确答案：A

解析：班杜拉认为通过观察他人行为和结果而实现的学习行为即观察

学习。题中另一名准备吃零食的儿童观察到一名儿童吃零食而被揭发,

所以改变了自己的行为，符合观察学习的学习行为。

135.人们由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺

眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光

的感受性下降的变化现象称为()。

A、暗适应

B、明适应

C、嗅觉适应

D、感觉对比

正确答案：B

解析：本题考点为明适应。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时

视觉感受性下降的现象。从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得

眼睛睁不开，很快就习惯了，这是明适应的表现。

136.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

正确答案：A

解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测

后所得到的分数的稳定、一致程度。

137.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有〃花在微笑、草在

点头〃的愉悦。这种情绪状态是()。

A、心境

B、激情

C、应激

D、热情

正确答案：A

138.学生成长记录袋的作用不包括()。

A、可提供学生学习和发展的真实证据

B、可为学生提供展示的机会，激发学习动机

C、非常有助于大型选拔性考试

D、有助于因材施教

正确答案：C

解析：学生成长记录袋的作用：①能够反映学生学习与发展过程中的

真实信息，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐,

有利于培养进一步学习的情感与态度。②有助于教师发现学生的个体

差异，因材施教。③重视评价过程中的主体性，特别是学生的自我评

价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学习的内在动机。

139.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于

Oo

A、消退

B、强化

C、惩罚

D、替代

正确答案：B

解析：普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活

动，从而促进低频活动的发生，这一原理被称为普雷马克原理。由于

祖母对付孙子常用这种方法，所以又被称为祖母原则，即〃先吃了你

的蔬菜，然后你就可以吃甜点。〃中妈妈的做法属于强化。

140.()状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综

合症。

A、心境

B、热情

C、应激

D、激情

正确答案：C

解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉

丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实

用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。

141.与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是()

A、娱乐与竞技性

B、普及性与文化性

C、教育性与基础性

D、全体性与全面性

正确答案：C

解析：考查学校体育的特点。学校体育具有教育性和基础性。

142.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和O。

A、行为对抗

B、不团结，不信任

C、拉帮结伙

D、互相为难

正确答案：A

解析：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。

143.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成O的过程。

A、问题结构

B、问题线索

C、问题内容

D、问题空间

正确答案：D

解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过

程，也就是头脑中形成问题空间的过程。

144.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育

目的观属于()。

A、社会本位论

B、个人本位论

C、宗教本位论

D、自然本位论

正确答案：B

解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相

互影响中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

145.学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人

文章时，却很容易发现。这是属于()。

A、注意的分散

B、粗心

C、知觉选择性

D、定势

正确答案：D

解析：〃学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误〃，是因

为形成了思维定势。

146.20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中，

提出教学过程就是促进学生的()。

A、一般发展

B、特殊发展

C、全面发展

D、个性发展

正确答案：A

147.学会写〃石〃这个字后，有助于写〃磊〃。这种现象属于()。

A、一般迁移

B、具体迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

正确答案：B

解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊

的经验直接迁移到另一种学习中去。

148.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()。

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

正确答案：B

解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。

149.中国最早的学校教育形态出现在()。

A、西周

B、春秋战国

C、夏朝

D、殷商

正确答案：C

解析：夏朝出现了最早的学校教育形态。

150.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯

尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于()

A、惩罚服从取向

B、相对功利取向

C、寻求认可取向

D、社会契约取向

正确答案：D

解析：处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是

一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。

但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求

而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应

尽义务和责任的重要性。

151.陶行知先生倡导的〃生活即教育〃〃教学做合一〃的思想，落实在课

程类型上表现为（）。

A、学科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、隐性课程

正确答案：C

解析：活动课程亦称〃经验课程〃，是指围绕学生的需要和兴趣、以活

动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织

的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的〃生活教育”教学

做合一〃的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的〃生活教育”教学

做合一〃的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。

152.1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积

极倡导者和理论奠基者的是（）。

A、保罗？朗格朗

B、R?H?戴维

C、穆克?德洛尔

D、埃德加？富尔

正确答案：A

解析：保罗？朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为

终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。

153.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是()。’

A、班级工作程序常规

B、学生生活常规

C、班级档案制度常规

D、学生自治工作常规

正确答案：D

解析：班级常规管理的主要内容包括：①班级工作程序常规；②班级

档案制度常规;③工作职责常规;④学生生活常规;⑤传统活动常规；

⑥家长工作常规等。

154.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为

180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。

这种课程内容的组织形式是().

A、直线式

B、螺旋式

C、纵向式

D、横线式

正确答案：B

解析：题目考查的是教材的组织方式。期中螺旋式排列对学习者的接

受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本

原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

155.提出教学过程最优化思想的教育家是()。

A、赞可夫

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、凯洛夫

正确答案：B

解析：巴班斯基是苏联教育家，他提出了最优化系统教学理论。

156.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪

态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面