2024-2025年高中语文 第3单元 5 伶官传序说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

2024-2025年高中语文第3单元5伶官传序说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025年高中语文第3单元5伶官传序说课稿（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鲁人版《唐宋八大家散文选读》第3单元第5课《伶官传序》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课作为古代散文，与学生在初中阶段接触到的文言文有紧密联系，学生需运用已有文言文阅读技巧，如断句、理解词义、把握文章结构等，深入解读《伶官传序》的文意和作者的思想感情。核心素养目标1.培养学生准确理解文言文的能力，提升语言鉴赏素养。

2.培养学生透过文本分析历史人物和历史事件，增强文化理解力。

3.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，提高思维品质。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于从初中到高中的过渡期，他们在知识储备、学习能力以及素质培养等方面都有一定的差异。

知识方面，学生在初中阶段已经接触过一定的文言文阅读，对文言文的语法结构和常用词汇有一定了解，但面对较长的文言文篇章，他们的理解能力和鉴赏水平还有待提高。在《伶官传序》这样一篇具有深刻历史背景和丰富文化内涵的文言文中，学生需要运用已学知识进行深入解读。

能力方面，学生在阅读文言文时，往往存在断句不准确、词义理解偏差、无法把握文章主旨等问题。此外，由于高中阶段学习任务加重，部分学生可能在时间管理上存在困难，导致课堂参与度不高。

素质方面，高中一年级学生正处于青春期，自我意识增强，但集体意识和纪律观念相对薄弱。在课堂上，部分学生可能表现出情绪波动大、注意力不集中等现象，这需要教师在教学过程中予以关注和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解《伶官传序》的背景、结构和主要内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生分析人物性格和事件意义，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：结合历史资料，分析伶官传序的历史背景，提升学生的历史意识和文化素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《伶官传序》的相关图片、视频和文献资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：引导学生利用网络平台搜索相关资料，拓宽知识视野，培养信息检索能力。

3.教学软件：使用互动式教学软件，如电子白板，进行课堂练习和游戏，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代文学有多少了解？有没有听说过《伶官传序》？”

展示一些关于唐代文学和古代戏曲的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《伶官传序》的作者欧阳修及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《伶官传序》的基本概念、背景和作者。

过程：

讲解《伶官传序》的定义，包括其主要内容和写作背景。

详细介绍欧阳修的生平和文学成就，为学生理解文章的写作风格和思想内涵提供背景知识。

3.《伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伶官传序》的特性和重要性。

过程：

选择《伶官传序》中的关键段落进行分析，如“伶官”的定义和作用，以及作者对伶官命运的思考。

详细介绍文章中的典故和比喻，如“伶官”与“天子”的关系，让学生理解作者的政治观点和文学手法。

引导学生思考《伶官传序》在古代文学中的地位和影响，以及它对后世文学创作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《伶官传序》相关的话题进行讨论，如“伶官的社会地位”、“伶官的命运与时代背景”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《伶官传序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《伶官传序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《伶官传序》的基本概念、背景、案例分析等。

强调《伶官传序》在古代文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《伶官传序》的读书笔记，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试将所学知识应用于其他文言文作品的阅读中。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对古代文学的兴趣，拓展学习领域。

过程：

介绍一些与《伶官传序》相关的其他文学作品或历史事件，如《唐宋八大家散文选读》中的其他作品，以及与伶官相关的历史故事。

鼓励学生在课后阅读相关资料，拓宽视野，提升文学素养。学生学习效果1.文言文阅读能力提升

2.历史文化素养增强

学生在学习《伶官传序》的过程中，对唐代历史和文化有了更深入的了解。他们能够认识到伶官在古代社会中的地位和作用，以及作者对伶官命运的同情和思考。这种历史文化的素养有助于学生形成正确的价值观和历史观。

3.思辨和分析能力提高

在案例分析环节，学生通过讨论和交流，学会了如何分析问题、提出观点。他们能够从不同的角度审视《伶官传序》的内容，形成自己的见解。这种思辨和分析能力对于学生的学术研究和日常生活都有重要意义。

4.合作学习与沟通能力增强

小组讨论环节锻炼了学生的合作学习能力和沟通技巧。学生在小组内分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点。这种能力对于学生未来的团队合作和社会交往至关重要。

5.文化传承意识培养

6.文学鉴赏能力提升

学生在学习《伶官传序》的过程中，对文学作品的艺术性和审美价值有了更深刻的理解。他们能够欣赏文学作品中的语言美、形象美和情感美，提高了自己的文学鉴赏能力。

7.课后作业实践能力

课后作业的完成情况反映了学生的学习效果。学生在撰写读书笔记或报告时，能够将课堂所学知识应用于实际，提高自己的实践能力。

8.终身学习能力激发

本节课的学习过程激发了学生的学习兴趣和求知欲，培养了他们的终身学习能力。学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展知识面，为自己的终身学习打下坚实的基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对《伶官传序》有了初步的了解。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于古代文学的了解还不够深入，我在提问时可能需要更加贴近他们的认知水平，以便更好地引导他们进入学习状态。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有意义的，学生们在讨论中不仅加深了对文章的理解，还锻炼了他们的思辨能力和表达能力。不过，我发现有些小组在讨论时比较被动，可能是我没有很好地引导他们如何进行深入的讨论。今后，我会在讨论环节更加注重引导学生如何提出问题、分析问题。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作交流的一面，这让我很欣慰。但也有一些小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的设定不够精准，或者是对讨论的引导不够到位。我需要在今后的教学中，更加精心设计讨论主题，并提供更有针对性的指导。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，他们的展示内容也很有创意。但在这个过程中，我发现部分学生的自信心不足，这可能是因为我平时对他们的鼓励和支持还不够。我会在今后的教学中，更加注重培养他们的自信心。

课堂小结时，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了《伶官传序》的重要性和意义。我觉得这个环节起到了很好的总结作用，但也许可以更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

1.优化教学设计，更加贴近学生的认知水平，提高课堂参与度。

2.加强对文言文阅读技巧的指导，帮助学生更好地理解文言文作品。

3.丰富讨论环节，引导学生进行深入探讨，提高讨论质量。

4.注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动。

5.严格课堂管理，确保教学秩序，提高教学效率。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：