5 分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

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教材章节：二年级下册数学苏教版《长度单位》

内容：本节课主要学习5分米和毫米的认识，包括它们在实际生活中的应用、换算方法以及如何进行实际测量。通过本节课的学习，学生能够掌握5分米和毫米的长度概念，并能进行简单的长度测量和换算。核心素养目标1.培养学生的量感，使学生能感知长度单位之间的差异，体会长度单位在实际生活中的应用。

2.培养学生的数学运算能力，通过长度单位的换算练习，提高学生准确计算的能力。

3.培养学生的空间观念，通过测量活动，让学生初步建立长度单位与实际物体尺寸的联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的长度概念，能够识别和比较不同物体的长短，并在日常生活中使用长度单位进行简单的描述。他们可能已经接触过厘米的概念，但对于分米和毫米这样的更小或更大的单位，认知可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的数学活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，适合通过直观演示和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而其他学生可能更习惯于听讲和书面练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分米和毫米这样的长度单位时，可能会遇到单位换算的困难，因为他们需要从熟悉的厘米单位过渡到较小的分米和毫米单位。此外，实际测量和计算时，学生可能难以准确判断和记录测量的结果。对于空间观念较弱的学生，将长度单位与实际物体尺寸建立联系也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课的数学教材，包含分米和毫米的相关内容。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表，以及测量工具的图片，用于辅助学生理解。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、卷尺等测量工具，确保学生能够进行实际测量练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中合作学习和讨论；在实验操作台或教室一隅布置测量活动区域。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“测量小比赛”的形式，请学生用厘米尺测量自己的文具，如铅笔、橡皮等，并记录测量结果，激发学生对长度单位的好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾厘米的概念和测量方法，为引入分米和毫米做好铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解分米和毫米的定义、单位换算方法，以及它们在实际生活中的应用。

2.举例说明：通过具体例子，如测量书本厚度、鞋长等，帮助学生理解分米和毫米的概念。

3.互动探究：教师提问，引导学生思考分米和毫米之间的换算关系，并尝试自己进行换算。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生进行小组合作，利用分米和毫米尺子测量身边的物体，如课桌、黑板等，并记录测量结果。

2.教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题，如如何正确使用尺子、如何记录测量结果等。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分米和毫米的概念、换算方法及实际应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：请学生回家后，用分米和毫米尺子测量家中物品的长度，并记录测量结果。

2.预习下节课内容：引导学生预习下一节课的长度单位——千米，为后续学习做好准备。

六、教学反思

1.本节课通过激发学生兴趣、引导互动探究、巩固练习等方式，帮助学生掌握了分米和毫米的概念及换算方法。

2.在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导和帮助。

3.课后作业的布置应具有趣味性和实用性，激发学生主动学习的兴趣，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的应用实例：收集生活中的长度单位应用实例，如建筑长度、衣物尺寸、家具尺寸等，制作成图片或实物展示，帮助学生理解长度单位在实际生活中的重要性。

-长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，从古代的尺、寸、分到现代的厘米、分米、米，以及国际单位制中的千米，让学生了解长度单位的演变过程。

-长度单位的国际对比：提供不同国家和地区的长度单位对照表，让学生了解不同文化背景下的长度单位使用情况。

2.拓展建议：

-家庭测量活动：鼓励学生在家庭中寻找不同的物品，如家具、家电、玩具等，使用分米和毫米尺子进行测量，记录数据，并尝试进行简单的换算。

-实践操作项目：设计一个简单的测量项目，如测量班级的教室长度、宽度，或者测量学校的操场长度，让学生分组合作完成，提高团队协作能力。

-长度单位创意应用：引导学生思考如何利用长度单位进行创意设计，如制作一个简单的模型，如桥梁、房屋等，要求学生使用适当的长度单位进行设计。

-数学故事分享：收集与长度单位相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的“量地”情节，通过故事讲解长度单位的应用，提高学生的学习兴趣。

-数学游戏设计：设计一些与长度单位相关的数学游戏，如“长度接龙”、“长度记忆”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-长度单位文化探究：鼓励学生了解不同文化中长度单位的命名和测量方法，如中国的市尺、市寸，西方的英尺、英寸等，拓宽学生的文化视野。

-数学小实验：进行一些简单的数学小实验，如用不同长度的线段搭建一个稳定的结构，探讨长度单位在结构稳定性中的作用。

-长度单位艺术创作：引导学生利用长度单位进行艺术创作，如设计一幅以长度单位为主题的绘画或手工制作，提高学生的审美能力和创造力。板书设计①长度单位换算关系

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米

②长度单位实际应用

-物品长度测量（如铅笔、书本、桌子）

-建筑尺寸标注（如楼层高度、房间宽度）

③长度单位符号

-分米：dm

-厘米：cm

-毫米：mm

④长度单位测量工具

-分米尺

-厘米尺

-毫米尺

⑤长度单位测量步骤

-选择合适的测量工具

-正确放置测量工具

-读取并记录测量结果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将数学知识与生活实际相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在解决问题的过程中学习长度单位，提高学生的学习兴趣和实践能力。

2.多元化教学手段：除了传统的讲解和演示，我还利用多媒体教学，通过图片、视频等多种形式，丰富教学内容，使学生在直观、生动的教学环境中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对长度单位的理解和应用存在困难，而我未能针对不同学生的学习需求进行差异化教学，导致部分学生跟不上教学进度。

2.实践活动设计不够深入：虽然我设计了测量活动，但活动内容相对简单，未能充分调动学生的主动性和创造性，学生在实践过程中参与度不高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施分层教学：根据学生的学习情况，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生设计不同的教学活动和作业，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.深化实践活动设计：设计更具挑战性和趣味性的实践活动，如让学生利用长度单位设计家居布局、测量学校周边环境等，提高学生的参与度和创新思维。

3.多元化评价方式：采用课堂观察、学生自评、互评、作品