19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课以统编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》为教材，旨在引导学生通过阅读理解，体会文中表达的情感，并培养学生的语言表达能力。教学过程中，注重引导学生结合生活实际，运用多种教学方法，如情境创设、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提升学生语文素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，感受文学作品中的情感表达。

2.文化传承与理解：引导学生理解作品背景，增强对传统文化和民族精神的认同。

3.思辨能力：培养学生通过文本分析，形成自己的观点，提高思辨能力。

4.语言建构与运用：提升学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文中老虎的形象特点，体会其心理变化。

②学习作者运用拟人、对比等修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解老虎由“窝囊”到“勇敢”的心理转变，分析其背后的原因。

②通过小组讨论，引导学生学会从不同角度思考问题，提高合作学习的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一只窝囊的大老虎》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的老虎图片、动画视频，以及描述老虎习性的图表。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示讨论要点和板书。

4.教室布置：设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放老虎的相关视频，引导学生观察老虎的外形特点和生活习性。

2.提问：你们知道老虎在自然界中的角色吗？它们有什么特点？

3.引导学生思考：今天我们要学习一篇关于老虎的故事，看看这篇文章会给我们带来怎样的启发。

二、讲授新课（15分钟）

1.学生阅读课文《一只窝囊的大老虎》，教师巡视并解答疑问。

2.提出问题：课文中的老虎是怎样的形象？它的心理经历了怎样的变化？

3.引导学生分析老虎的性格特点，如勇敢、窝囊、勇敢后的自责等。

4.讨论老虎心理变化的原因，如受到同伴的嘲笑、对自己的期望等。

5.学习作者如何运用拟人、对比等修辞手法，分析其表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何将课文中的故事改编成一个小品或剧本？

2.学生展示改编成果，教师点评并给予指导。

3.练习仿写：学生尝试用拟人、对比等修辞手法，写一段关于自己动物的片段。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为这只窝囊的大老虎最后是否真正勇敢起来？

2.引导学生从多角度思考问题，如勇敢的定义、内心的勇敢等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们遇到类似的情况，会如何应对？

2.学生分享自己的经历和看法，教师进行点评和总结。

3.教师引导学生思考：勇敢不仅仅是外表上的，更多的是内心的坚强。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？

2.学生分享学习心得，教师总结并强调勇敢、自信等核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《一只窝囊的大老虎》的相关资料，撰写一篇心得体会。

教学双边互动过程中，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的独立思考和团队合作能力。教学环节紧扣实际学情，重点突出重难点，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-老虎的生态知识：介绍老虎的生存环境、食物链、繁殖习性等，帮助学生了解老虎在自然界中的地位。

-老虎的文化象征：探讨老虎在中国传统文化中的象征意义，如勇猛、力量、智慧等，以及在不同文化中的表现。

-拟人修辞手法：收集运用拟人修辞手法的文学作品，如童话、寓言等，让学生感受拟人手法的魅力。

-小组合作学习案例：分享其他学科中小组合作学习的成功案例，鼓励学生在语文学习中运用合作学习。

2.拓展建议：

-学生可以收集老虎的图片、视频资料，进行观察和记录，撰写观察报告。

-鼓励学生阅读与老虎相关的科普书籍，如《老虎的世界》、《中国虎》等，拓宽知识面。

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察老虎的生活状态，增强学习体验。

-设计一个关于老虎的作文比赛，让学生运用拟人修辞手法，创作一篇富有创意的作文。

-在班级内开展“我最喜欢的动物”主题演讲活动，让学生分享自己对动物的理解和情感。

-通过网络或图书馆资源，查找老虎在不同文化中的艺术形象，如绘画、雕塑等，进行艺术欣赏和比较。

-组织学生观看与老虎相关的纪录片，如《野生老虎》、《虎啸山林》等，深入了解老虎的生活和生态问题。

-学生可以尝试创作自己的童话故事，以老虎为主角，展现其勇敢、智慧等品质。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、保护野生动物等，将学习内容与实际行动相结合。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①老虎的形象特点：勇敢、窝囊、自责等。

②老虎的心理变化：从窝囊到勇敢，再到自责。

③作者运用的修辞手法：拟人、对比等。

2.重点词：

①窝囊：形容老虎在故事中的心理状态。

②勇敢：表现老虎在关键时刻展现出的品质。

③自责：老虎在行动后的内心感受。

3.重点句：

①“它觉得非常窝囊，因为它是一只大老虎，却无法像其他老虎那样勇敢地战斗。”

②“但是，它并没有放弃，它开始努力学习，希望有一天能够变得勇敢。”

③“它终于明白了，真正的勇敢不是外表上的强大，而是内心的坚定。”教学反思与改进在教学《一只窝囊的大老虎》这一课时，我深刻反思了自己的教学过程，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我认为课堂的导入环节起到了很好的效果。通过播放老虎的视频，学生们很快就对故事产生了兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于老虎的习性并不了解，这让我意识到在导入环节可以更加细致地介绍老虎的相关知识，让学生在阅读故事之前有一个基本的了解。

其次，我在讲授新课的过程中，发现学生对老虎的心理变化理解得不够深入。在今后的教学中，我计划在讲解这类心理描写丰富的课文时，采用角色扮演的方式，让学生亲身体验老虎的心理变化，这样可能更有助于他们理解和感受。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于仿写练习的把握不够准确。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，提供更多样化的仿写材料，同时，我会对学生的仿写进行个别指导，帮助他们更好地掌握写作技巧。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时缺乏深度，这可能与他们的阅读理解能力有关。因此，我计划在课前布置一些阅读任务，让学生在课前就对课文内容有更深入的理解，这样在课堂上提问时，他们的回答会更加丰富和有见地。

在师生互动环节，我注意到有时我的提问过于简单，没有激发学生的思考。为了改善这一点，我会在设计问题时，尽量让