海南省2023-2024学年高三年级上册语文期末考试试卷

海南省2023-2024学年高三上学期语文期末考试试卷

姓名：班级：考号：

题号——四总分

评分

一'现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

既往《周易》的研究多从哲学维度入手，将其思想体系的阐释局限于儒学视角。我们今天有必要重新审视

《周易》的思想体系，关注《周易》之中对于人性的表达以及由此而呈现出的社会治理理念，梳理其思想内

涵中的“德治”与“法治”社会治理理论架构，进而为构建当代中国社会治理体系提供智慧支持。

关于社会治理，《周易》的治理思想是以天道为核心。《周易》对天道的定义趋向于“易与天地准”，这种认

知包含两个层次：其一是突出天道对现实社会与人生的客观约束，其二则是强调了天道的可知性。由此出

发，中华文明强调“天人合一”，其根本在于认知与顺应天道，而非力图改造天道自然。《周易》认为天道是不

断发展变化的，其对天道的理解是因顺多于改造。能否掌握与顺应天道，是《周易》之“治天”思想的关键所

在。在当今社会，这种“治天”的思维模式一方面可以引导我们不断探索自然，从而科学理性地去审视客观世

界，另一方面则可有效避免陷入“人类中心主义”的误区之中。

关于《周易》的思想属性研究，既往成果的特点在于出发点较为单一，即将《周易》视为儒家的经典。实

际上《周易》在早期是作为独立学术派别而存在的，儒家与《周易》的相互结合丰富与完善了各自的伦理价

值体系。但整体而言，二者所秉持的观念并不完全相同。先秦儒家在伦理上重视性善，进而强调德性教化，

据此形成了“德治”的治世理念。《周易》虽言性善，但其不同于儒家之处在于，其指引性善的方略是“德治”与

“法治”相综合的一条路径。与儒家相比，《周易》更重视规则，特别是在君子与小人的区别上，儒家对此的表

述是以德分之，《周易》则是以位定之。与法家相比，《周易》将“善”视为人性之本源，根源在于人之有向善之

本能，这种本能不仅使得人区别于禽兽，更使得其在建立社会规则的过程中，同时注重了扬善与止恶两个维

度。

从这种社会治理思想出发，《周易》认为伦理上的美德必须与其所处的社会地位相统一，即以德配位。《周

易》的这种“伦理与治世”的思维体系在今天的社会人际关系中有着较为重要的现实价值。当今社会一方面以法

治为准绳，一方面以德治为目标，引导每一个社会公民实现自身进步与社会价值的有机统一。这种社会治理

可以说与《周易》所倡导的伦理观念是非常契合的。

如前所述，社会治理理念与人性有着极为重要的关系。《周易》所主张的性善论与孟子所主张的性善论有

所不同，是一种基于自然的性善论。其理论认为，人性的源头来自上天，上天赋予人与万物相同的善，并认

为人性虽本善，但却必须通过后天方可觉醒成就实然意义上的善。正是这种善的天赋外来，使得《周易》对

自我的自觉表达呈现出一种以学习感悟为主的方式。因此《周易》所提倡的自觉以“穷理尽性”为前提。穷理强

1

调对客观自然环境的充分认知与准确把握，尽性强调对内心自觉的全面觉悟与合理表达。

（摘编自刘震《〈周易〉治世思想的三重境界》）

材料二：

中国自秦汉以后就成为统一的大帝国。治理大国不仅需要有一套典章制度，更需要有一个根本性的治国方

略。《周易》的阴阳变化学说，从哲学的高度为国家政权建设提供了理论性的指导。因此，《尚书・周官》将其

概括为“论道经邦，燮理阴阳”，即按照客观规律去经营治理国家，要不断调和理顺阴阳关系。

《周易》把世界看作是一个整体，认为天人相通，阴阳变化支配着万物的运动变化。因此天人合一，人类

社会与自然界息息相关。从这一思想观念出发，《周易》论述经纶治国，首先提出“效天”和“顺天”，其实质是

通过天道而反馈人道，从中受到启示理顺人与人之间的关系，以保持与天道相协调，使对立的两个方面达到

和谐与统一，这也就是“燮理阴阳”的根本问题。

从天地的自然规律说，由于阴阳争胜负而不断的互相转化，才使日月四时运行而万物生生不穷。人类社会

也是如此，由于上下尊卑互相斗争的推动，“社稷无常奉，君臣无常位”，从而才促进了历史的发展。在这种不

断变换的情况下，圣人认为大可宝贵的东西莫过于政权。如何能够守住政权而长久居正位，就在于得众望之

所归。何以得众望之所归，就在于有财物以生息万民。因此，“理财正辞”，是最重要的。“理财”，即对国家财

政的管理，税收法度必须适中合理。“正辞”，即一切政令和教化措施必须保持清明。“理财正辞”不可贪得无厌

而失掉民心，经纶治国应该轻徭薄赋，确立以民为立国之本。

《周易》认为，人在规律面前也并不是无能为力的，而是有所作为的。天地的阴阳变化规律，相交才相

和，相和才通达，这是不能够改变的。但是，君王可以裁制它，辅助它，成就它。在尊重客观规律的前提

下，人可以对它实行某种驾驭、调节和利用，其实质就是强调发挥人的主观能动性。《系辞传》说：“天地设

位，圣人成能。”圣人掌握了天地变化规律加以裁制利用而趋吉避凶，则能够成就天地之所不能之事以左右民

生。

在20世纪的今天，《周易》又成为国际学术界注重研究的一个热点，而且一些经济发达的国家已经把它的

思想用之于经济管理，以协调劳资之间的关系。当前，我国需要有一个稳定的大局，祥和的政治气氛，在这

种形势下我们来深入研究《周易》的经纶治国论，或许能从中受到某些新的启迪。

（摘编自徐志锐《〈周易〉经纶治国论》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“天人合一”的根本是认知与顺应天道，这与天道所具有的客观约束性和可知性有关。

B.在君子与小人的区分上，儒家与《周易》的标准不同，这与二者所持观念有所不同有关。

C.“社稷无常奉，君臣无常位”，所以上下尊卑互相斗争推动，圣人也意识到政权的宝贵。

D.《周易》的影响力已经突破国界，在一些国家的经济事务中也发挥了一定的作用。

2.依据两则材料，下列说法不正确的一项是（）

A.材料一中作者打破了传统的研究视角，首次总结出了《周易》以“天道”为核心的社会治理思想。

2

B.材料一既谈到《周易》的治世思想，也谈到了伦理思想，作者认为二者之间的关系密切。

C.《种树郭橐驼传》中“顺木之天，的“养树”法则，与《周易》的“顺天”思想具有相通性。

D.《周易》的阴阳变化学说为国家政权建设提供理论性的指导，这种作用在未来仍可能持续。

3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（）

A.材料一第二段采用总分总结构，先亮明观点，再从道理上展开阐述，最后总结出“治天”思维模式的作

用。

B.材料一第三段将法家与儒家进行对比，论证了二者在伦理思想与治世理念上的主要差异。

C.材料二第一段引用《尚书・周官》中的话，论证了《周易》在治理国家上的思想价值。

D.两则材料都论述了《周易》的相关思想，也都提到了《周易》在国家经济发展中的重要作用。

4.《周易》所说的“性善”，与先秦儒家相比有何不同？请结合材料一简要概括。

5.联系两则材料，简要谈谈《周易》的治理思想可以为构建当代社会治理体系带来哪些启迪。

阅读下面的文字，完成下面小题。

青蓉略记（节选）

老舍

今年八月初，陈家桥一带的土井已都干得滴水皆无。要水，须到小河湾里去“挖”。天既奇暑，又没水喝，

不免有些着慌了。很想上缙云山去“避难”，可是据说山上也缺水。正在这样计无从出的时候，冯焕章先生来约

同去灌县与青城，这真是福自天来了！

八月九日晨出发。同行者还有赖亚力与王冶秋二先生，都是老友，路上颇不寂寞。在来凤驿遇见一阵暴

雨，把行李打湿了一点，临时买了一张席子遮在车上。打过尖，雨已晴，一路平安的到了内江。内江比两三

年前热闹得多了，银行和饭馆都新增了许多家。傍晚，街上挤满了人和车。次晨七时又出发，在简阳吃午

饭。下午四时便到了成都。天热，又因明晨即赴灌县，所以没有出去游玩。夜间下了一阵雨。

十一日早六时向灌县出发，车行甚缓，因为路上有许多小渠。路的两旁都有浅渠，流着清水；渠旁便是稻

田，田填上往往种着慧米，一律穗的垂着绿珠。往西望，可以看见雪。近处的山峰碧绿，远处的山峰雪白，

在晨光下，绿的变为明翠，白的略带些玫瑰色，使人想一下子飞到那高远的地方去。还不到八时，便到了灌

县。城不大，而处处是水，像一位身小而多乳的母亲，滋养着川西坝子的十好几县。住在任觉五先生的家

中。孤零零的一所小洋房，两面都是雪浪激流的河，把房子围住，门前终日几乎没有一个行人，除了水声也

没有别的声音，门外有些静静的稻田，稻子都有一人来高。远望便见到大面青城雪山，都是绿的。院中有一

小盆兰花，时时放出香味。

青年团正在此举行夏令营，一共有千名以上的男女学生，所以街上特别的显着风光。学生和职员都穿汗衫

短裤（女的穿短裙），赤脚着草鞋，背负大草帽，非常的精神。张文白将军与易君左先生都来看我们，也都是

3

“短打扮”，也就都显着年轻了好多。夏令营本部在公园内，新盖的礼堂，新修的游泳池；原有一块不小的空

场，即作为运动和练习骑马的地方。女学生也练习马术，结队穿过街市的时候，使居民们都吐吐舌头。

灌县的水利是世界闻名的。在公园后面的一座大桥上，便可以看到滚滚的雪水从离堆流进来。在古代，山

上的大量雪水流下来，非河身所能容纳，故时有水患。后来，李冰父子把小山硬凿开一块，水乃分流——离

堆便在凿开的那个缝子的旁边。从此双江分灌，到处划渠，遂使川西平原的十四五县成为最富庶的区域一

只要灌县的都江堰一方水，这十几县便都不下雨也有用不完的水了。城外小山上有二王庙，供养的便是李冰

父子。在庙中高处可以看见都江堰的全景。在两江未分的地方，有驰名的竹索桥。距桥不远，设有鱼嘴，使

流水分家，而后一江外行，一江入离堆，是为内外江。到冬天，在鱼嘴下设阻碍，把水截住，则内江干涸，

可以淘滩。春来，撒去阻碍，又复成河。据说，每到春季开水的时候，有多少万人来看热闹。在二王庙的墙

上，刻着古来治水的格言，如深淘滩，低作堰……细细玩味这些格言，再看着江堰上那些实际的设施，便可以

看出来，治水的诀窍只有一个字一“软九水本力猛，遇阻则激而决溃，所以应低作堰，使之轻轻漫过，不至

出险。水本急流而下，波涛汹涌，故中设鱼嘴，使分为二，以减其力；分而又分，江乃成渠，力量分散，就

有益而无损了。作堰的东西只是用竹编的篮子，盛上大石卵。竹有弹性，而石卵是活动的，都可以用“四两破

千斤”的劲儿对付那惊涛骇浪。用分化与软化对付无情的急流，水便老实起来，乖乖地为人们灌田了。

竹索桥最有趣。两排木柱，柱上有四五道竹索子，形成一条窄胡同儿。下面再用竹索把木板编在一处，便

成了一座悬空的，随风摇动的，大桥。我在桥上走了走，虽然桥身有点动摇，虽然木板没有编紧，还看得到

下面的急流，——看久了当然发晕一可是绝无危险，并不十分难走。

治水和修构竹索桥的方法，我想，不定是经过多少年代的试验与失败，而后才得到成功的。而所谓文明

者，我想，也不过就是能用尽心智去解决切身的问题而已。假若不去下一番功夫，而任着水去泛滥，或任着

某种自然势力兴灾作祸，则人类必始终是穴居野处，自生自灭，以至灭亡。看到都江堰的水利与竹索桥，我

们知道我们的祖先确有不甘屈服而苦心焦虑地去克服困难的精神。可是，在今天，我们还时时听到看到各处

不是闹旱便是闹水，甚至于一些蝗虫也能教我们去吃树皮草根。可怜，也可耻呀！我们连切身的衣食问题都

不去设法解决，还谈什么文明与文化呢？

灌县城不大，可是东西很多。在街上，随处可以看到各种的水果，都好看好吃。在此处，我看到最大的鸡

卵与大蒜大豆。鸡蛋虽然已卖到一元二角一个，可是这一个实在比别处的大着一倍呀。雪山的大豆要比胡豆

还大。雪白发光，看着便可爱！药材很多，在随便的一家小药店里，便可以看到雷震子，贝母，虫草，熊

胆，麝香，和多少说不上名儿来的药物。看到这些东西，使人想到西边的山地与草原里去看一看。啊，要能

到山中去割几脐麝香，打几匹大熊，够多威武而有趣呀！

物产虽多，此地的物价可也很高。只有吃茶便宜，城里五角一碗，城外三角，再远一点就卖二角了。青城

山出茶，而遍地是水，故应如此。等我练好辟谷的工夫，我一定要搬到这一带来住，不吃什么，只喝两碗

茶，或者每天只写二百字就够生活的了。

（载于一九四二年十月十日《大公报》，有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“路的两旁都有浅渠，流着清水”，既写出了去灌县途中的自然风光，也表达了对水的喜爱之情。

B.青年团夏令营使灌县焕发着活力，女学生练习马术让当地居民吐舌，这说明灌县存在新旧思想的碰

撞。

C.治水的诀窍只有一个字——“软”，具体指对待惊涛骇浪时作堰要低、作堰材料要有弹性，与水遭遇不能

硬碰硬，应分而化之以减其力。

D.灌县地小而物博，这里出产的东西种类多、数量多，有些还很大，这得益于灌县独特的地形地貌。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.开篇描写陈家桥一带严重缺水，渴望“避难”，与《故都的秋》开篇描写南方的秋天不令人满意，渴望到

故都品尝秋味异曲同工。

B.第三段写景非常生动，不但从视、听、嗅、触等多角度展开描写，还运用了颜色映衬、比喻等手法。

C.本文多处运用短句式，语言活泼灵动，如“一座悬空的，随风摇动的，大桥”，将桥的特点独立强调，突

出了桥的趣味性。

D.写物价看似闲笔，其实是为了引出“吃茶便宜”，而“吃茶便宜”又引出“遍地是水，故应如此"，写法上仍

然是为了突出水多，并未旁逸斜出。

8.“用红线串起生活的珍珠”是散文的重要特征，请对本文的“红线”进行分析。

9.鲁迅说“散文的灵魂在于议论”，文中第七段的议论有哪些作用？请谈谈你的理解。

二、古代诗文阅读（35分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

贞观十八年，太宗以高丽莫离支贼杀其主，残虐其下，议将讨之。速以木耒褚遂良进曰：“陛下兵机神

算，人莫能知，昔隋末乱离，克平寇难。及北狄侵边，西蕃失礼，陛下欲命将击之群臣莫不苦谏惟陛下明略

独断空并诛夷。今闻陛下将伐高丽,意皆荧惑。然陛下神武英声，不比周、隋之主。兵若渡辽，事须克捷。

万一不获，无以威示远方，必更发怒，再动兵众。若至于此，安危难测。”太宗然之。

（节选自《贞观政要•征伐》）

材料二：

贞观中，太宗谓褚遂良曰：“卿知起居注，记何事？大抵人君得观之否？”遂良对曰：“今之起居，古之左

右史，书人君言事，以为检戒，庶乎人主不为非法。不闻帝王躬自观史。"太宗曰：“朕有不善，卿必记之

耶？”遂良曰：“守道不如守官，臣职当载笔，君举必记。”刘洎进曰：“设令遂良不记，天下之人皆记之矣。”

高丽莫离支盖苏文贡白金。褚遂良进曰：“莫离支弑其君，陛下以之兴兵，将吊修，为辽东之人报主之

耻。古者讨弑君之贼，不受其赂。昔宋督遗鲁君以都鼎，桓公受之于木晅，臧哀伯谏以为不可。《春秋》书

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之，百王所法。受不臣之筐筐，纳弑逆之朝贡，不以为愆，何以示后?臣谓莫离支所献不宜受。“太宗从之。

魏王泰有宠于太宗，所给月料逾于太子。褚遂良谏曰：“圣人制礼，尊嫡卑庶。故立嫡以长，谓之储君，

其所承也，重矣。俾用物不计，与王者共之。庶子虽贤，不是正嫡。先王所以塞嫌疑之渐，除祸乱之源。伏

见储君料物翻少魏王，陛下非所以爱子也。“太宗纳之。

（节选自《大唐新语》）

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。

陛下欲命A将击之B群臣C莫不苦谏D惟陛下E明略F独断G卒H并诛夷。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.谏议大夫，古代官职名，专掌论议，褚遂良就伐高丽一事向太宗进谏是他的本职工作。

B.“无以威示远方”的“无以”与《鸿门宴》中“军中无以为乐”的“无以”意思相同。

C.吊伐是“吊民伐罪”的省略，“吊”与《陈情表》中“形影相吊”的“吊”意思相同。

D.太庙，指天子祭祀祖先的庙宇，后来也指诸侯、士大夫家族用于祭祀始祖的建筑。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.褚遂良掌管起居注时，太宗对他记录自己不善之事心生不满，要求亲自查看，褚遂良没有同意，刘洎

对褚遂良的态度表示支持。

B.高丽的莫离支盖苏文弑其君王，唐太宗准备兴兵讨伐，盖苏文向大唐进贡白金，对这些事情，褚遂良

都进行了进谏。

C.太宗宠爱魏王泰，所给待遇过高，褚遂良从礼制规范上进行劝说，认为尊卑有别，建议太宗修正这一

错误做法，以防止祸乱。

D.作为皇帝身边的近臣，褚遂良能够忠于职守，坚持原则，在皇帝决策不当时，他能够直言进谏，他的

多次进言都被太宗采纳。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①受不臣之筐倍，纳弑逆之朝贡，不以为愆，何以示后？

②伏见储君料物翻少魏王，陛下非所以爱子也。

14.请根据材料一，从褚遂良的角度，概括褚遂良向唐太宗进谏成功的原因。

阅读下面这首唐诗，完成小题。

西山草堂

许浑

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何处少人事？西山旧草堂。

晒书秋日晚,洗药石泉香。

后岭有微雨，北窗生夜凉。

徒劳问归路,峰叠绕家乡。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开篇运用设问，起到强调的作用，突出西山草堂安静幽僻，没有尘俗之事打扰。

B.颔联描述诗人在西山草堂的日常生活，如在秋日晒书，用泉水洗药等，富有生活气息。

C.这首诗歌语言明白如话，浅显易懂，没有过多雕饰，这样的风格和杨万里的《插秧歌》类似。

D.结尾托物言志，通过描写围绕家乡的山峰，来表现自己无法回归、徒劳询问的无奈。

16.许浑诗多写“水”，素有“许浑千首湿，杜甫一生愁”之称。请分析本诗中的水有怎样的作用。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李密在《陈情表》中说到动物也知尽孝，以此引出自己也想奉养祖母余年的句子是:

（2）李白《蜀道难》中“,”两句讲述了蜀道的形成过程，

充满了神奇的色彩。

（3）小刚在他的作文中写道：站在江边举目远眺，壮阔的景象使人有所感悟，不禁吟诵起前人的写景诗句

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在《墨子•公输》中，墨子形容楚国的云梦泽“犀兜麋鹿满之”，“兜”在先秦文献里时有出现，但它究竟是何

方神圣，汉代以来①—o有人说“时’与“犀”是一回事，也有人根据西晋《山海经注》的噢似牛，一角”等

记载，认为“兜”指独角犀。

20世纪发现甲骨文后，“犀兄一家”开始被质疑。有学者指出，甲骨文中的“兄”字形不像犀牛，而像一头

牛。殷墟出土的一件头骨上刻有“获白兄”字样，后被鉴定为水牛头骨。商代甲骨中，多次记载商王一次捕获数

十头“兄”，说明“兄”应该是一种群居动物，不像是②—的苏门犀或爪哇犀。此外殷墟中犀牛遗骨很少，也

和“兜”字频繁出现不符……

“兄”的真实身份，极有可能是已灭绝的牛科物种一圣水牛。它是今天家水牛的近亲。

7

合UM17

合28389合28394电2579

甲骨文中党字常见字形

18.下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法不同的一项是（）

A.他们的作品固然有其价值，但古代人的生活和现代人究竟不同。

B.你把这些大大小小的石头全拿回来究竟要干嘛啊！

C.在座的各位都不能走，不查出个究竟来，决不罢休！

D.俗话说“礼轻人意重”，东西虽少，究竟也是他的一片心意。

19.请在文中横线处填入恰当的成语。

20.在甲骨文中，一字多形（同一个字多种写法）的现象相当普遍。材料中展示了甲骨文中“先”字的几种常见

字形，虽形态各异，但有着明显的共性。请用简洁的语言概括它们的共同特征。

阅读下面的文字，完成下面小题。

我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。楼的结构精巧，但

是①一，而非搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。

岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。岳阳楼好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，

城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整

体。没有洞庭湖，②__;没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。

我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的

是“波”，起白花的是“涌”。③—，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理

解。

夜读“岳阳楼诗词选”，最有气魄的还是盂浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；和杜甫的“吴楚东南加，乾

坤旦夜浮”。写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木吐下这两句话把洞庭湖就写完了？'

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

22.文中画波浪线的句子中有四处标点符号使用错误，请找出并进行修改。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

有朋自远方来，不亦乐乎？

8

《论语》

不必把太多人请进生命里。

—苏岑

人与人有相处，家与家有往来，国与国有外交，关于交友，应该广泛接纳，还是应该谨慎选择？请结合材

料写一篇文章，谈谈你对这一问题的看法，表达你的思考和认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于

800字。

9

答案解析部分

【答案】1.C

2.A

3.C

4.①先秦儒家在治世上秉持“德治”理念，其主张的“性善”伦理侧重对人的德性教化；《周易》在治世上重视

“德治”与“法治”相结合，其主张的“性善”更强调对规则的遵循。②与孟子的性善论不同，《周易》认为性善源

自上天，但也须通过后天的学习感悟而觉醒。

5.①《周易》的“治天”思想主张顺应天道，启迪我们科学理性地审视客观世界，顺应自然规律，避免陷入

“人类中心主义”误区。②《周易》“伦理与治世”的思维体系启迪当代社会治理应兼顾“法治”与“德治”，引导公

民实现自身进步与社会价值的有机统一。③《周易》的“理财正辞”思想，启迪当代社会治理应轻徭薄赋，确

立以民为立国之本。

【解析】【点评】

(1)本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理

解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确

定对应语句，联系上下文体会

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能牛击材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选

项。

(3)本题考查学生对文本的论证的相关分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的

观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分

析，找出符合题干的选项。

(4)本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每

一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

(5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为第一步，找出题干

中的关键词语，确定筛选对象，第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或

段落并加以概括。

1.C.““社稷无常奉，君臣无常位二所以上下尊卑互相斗争推动”因果关系颠倒。原文是“由于上下尊卑互相

斗争的推动，“社稷无常奉，君臣无常位”

故答案为：Co

2.A.“首次总结出了《周易》以天道为核心的社会治理思想”理解错误。“以天道为核心的社会治理思想”不是

作者首先总结出来的，无中生有。

故答案为：A。

3.A.“总分总结构“错误，材料一第二段并不是总分总结构。B.“将法家与儒家进行对比“错误，这一段没有把

10

法家与儒家进行对比。D.材料一没有提到《周易》在国家经济发展中的重要作用。

故答案为：C„

4.①结合“先秦需家在伦理上重视性善，进而强调德性教化，据此形成了“德治的治世理念《周易》虽言性

善，但其不同于儒家之处在于其指引性善的方略是德治与法治相综合的一条路径”可知，先秦儒家在治世上秉

持“德治”理念，其主张的“性善”伦理侧重对人的德性教化二里机德治法治相结白其主张的“性善”更强调对规则

的遵循。②结合《周易》所主张的性善论与孟子所主张的性善论有所不同，是一种基于自然的性善论。其

理论认为，人性的源头来自上天，上天赋予人与万物相同的善，并认为人性虽本善，但却必须通过后天方可

觉醒成就实然意义上的善”可知，与孟子的性善论不同，《周易》认为性善源自上天，但也须通过后天的学习

感悟而觉醒。

故答案为：①先秦儒家在治世上秉持“德治”理念，其主张的“性善”伦理侧重对人的德性教化；《周易》在治世

上重视“德治”与“法治”相结合，其主张的“性善”更强调对规则的遵循。②与孟子的性善论不同，《周易》认为

性善源自上天，但也须通过后天的学习感悟而觉醒。

5.①结合“《周易》认为天道是不断发展变化的，其对天道的理解是因顺多于改造。能否掌握与顺应天道，

是《周易》之治天思想的关键所在。在当今社会，这种“治天’的思维模式一方面可以引导我们不断探索自然，

从而科学理性地去审视客观世界，另一方面则可有效避免陷入“人类中心主义的误区之中”可知《周易》的“治

天”思想主张顺应天道，启迪我们科学理性地审视客观世界，顺应自然规律，避免陷入“人类中心主义”误区。

②结合“从这种社会治理思想出发，《周易》认为伦理上的美德必须与其所处的社会地位相统一，《周易》的这

种即以德配位。“伦理与治世”的思维体系在今天的社会人际关系中有着较为重要的现实价值。当今社会一方面

以法治为准绳，一方面以德治为目标，引导每一个社会公民实现自身进步与社会价值的有机统一。这种社会

治理可以说与《周易》所倡导的伦理观《周易》“伦理与治世念是非常契合的”可知的思维体系启迪当代社会治

理应兼顾“法治”与“德治”，引导公民实现自身进步与社会价值的有机统一。③结合“因此，"理财正辞"是最

重要的。“理财’，即对国家财政的管理，税收法度必须适中合理。“正辞‘，即一切政令和教化措施必须保持清

明。“理财正辞不可贪得无厌而失掉民心，经纶治国应该轻徭薄赋，确立以民为立国之《周易》的“理财正辞”

思想，启迪当本”可知，代社会治理应轻徭薄赋，确立以民为立国之本

故答案为：①《周易》的“治天”思想主张顺应天道，启迪我们科学理性地审视客观世界，顺应自然规律，避

免陷入“人类中心主义”误区。@《周易》“伦理与治世”的思维体系启迪当代社会治理应兼顾“法治”与“德治”，

引导公民实现自身进步与社会价值的有机统一。③《周易》的“理财正辞”思想，启迪当代社会治理应轻徭薄

赋，确立以民为立国之本。

【答案】6.D

7.B

8.①“水”是“红线”，文章以水为线索展开叙述，文章的景物描写、文化及思考、风物人情，都围绕一个“水”

字展开。②开头写因陈家桥缺水而去灌县，自然引出灌县水景，接着从公园后的大桥上看到雪水，引出治水

11

相关内容，并由水引出竹索桥，最后由此处物产多、物价高引出茶水便宜。

9.①使文章结构紧凑。第七段的议论，是承接第五段的灌县水利和第六段的竹索桥，将看似没有什么关系的

两段材料融合为一个有机整体，使文章衔接紧密。②深化主题，引发读者思考。文章借议论发表自己的观

点，赞扬了祖先不甘屈服、苦心焦虑去克服困难的精神，同时对当下的现实问题提出批判，引导读者深入思

考当前存在的问题。

【解析】【点评】1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉

及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关

注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查把握散文线索的能力。“形散神聚”是散文写作的基本笔法。所谓“形散”，指两个方面：一是题

材海阔天空，不受限制，它不仅对这种文体的总体而言，即使就一篇散文，也可以天上地下，古往今来，不

受时空限制，都可根据主题需要自由选择，融于一篇。二是指笔法自由疏放，可以任意挥洒，纵横驰骋。

（4）此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分

析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位

置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注

意点明深化主旨等。

6.D“这里出产的东西种类多、数量多，有些还很大，这得益于灌县独特的地形地貌”错误，“东西种类多、数

量多，有些还很大”与“地形地貌”没有必然联系。

故答案为：Do

7.B”不但从视、听、嗅、触等多角度展开描写”错误，第三段没有从触觉的角度展开描写。

故答案为：B„

8.本题考查把握散文线索的能力。

“今年八月初，陈家桥一带的土井已都干得滴水皆无在来凤驿遇见一阵暴雨，把行李打湿了一点，临时买

了一张席子遮在车上。打过尖，雨已晴，一路平安的到了内江”“孤零零的一所小洋房，两面都是雪浪激流的

河，把房子围住，门前终日几乎没有一个行人，除了水声也没有别的声音”“灌县的水利是世界闻名的“，可

知“水”是“红线”，是线索。

故答案为：①“水”是“红线”，文章以水为线索展开叙述，文章的景物描写、文化及思考、风物人情，都围绕

一个“水”字展开。②开头写因陈家桥缺水而去灌县，自然引出灌县水景，接着从公园后的大桥上看到雪水，

引出治水相关内容，并由水引出竹索桥，最后由此处物产多、物价高引出茶水便宜。

9.此题考查把握段落作用的能力。

第五段“灌县的水利是世界闻名的"，第六段“竹索桥最有趣”，第七段“治水和修构竹索桥的方法，我想，不定

是经过多少年代的试验与失败，而后才得到成功的“，这一段把五六段结合起来。“看到都江堰的水利与竹索

12

桥，我们知道我们的祖先确有不甘屈服而苦心焦虑地去克服困难的精神”，可知深化主旨。

故答案为：①使文章结构紧凑。第七段的议论，是承接第五段的灌县水利和第六段的竹索桥，将看似没有什

么关系的两段材料融合为一个有机整体，使文章衔接紧密。②深化主题，引发读者思考。文章借议论发表自

己的观点，赞扬了祖先不甘屈服、苦心焦虑去克服困难的精神，同时对当下的现实问题提出批判，引导读者

深入思考当前存在的问题。

【答案】10.BDG

11.D

12.A

13.①接受不守臣节之人的财物，接受杀君逆贼的进贡的礼物，不认为是过失，用什么昭示后人呢？

②我看见太子的物资反而比魏王少，陛下这不是用来疼爱儿子的做法。

14.①有方法，讲策略(或：用欲抑先扬的方法，使唐太宗更容易接受进谏)。②指出后果，明晓利害。

【解析】【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文

字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还

有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

(2)本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义

和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

(3)此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有

时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古

今异义词、词类活用等文言现象。

(4)此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后

思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、册h替、补、调”的五字方法进行翻

译。

(5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解

文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一

点内容。

【参考译文】

材料一：

贞观十八年，太宗因为高丽国的莫离支杀害了高丽国的君主，又凶残地迫害高丽的大臣和百姓，与群臣讨

论准备发兵讨伐他。谏议大夫褚遂良进谏说：“陛下用兵神机妙算，谁也不能预测，当初隋朝末年天下大乱，

陛下平定内忧外患之难。等到北方外族侵犯边境，西边外族违背礼节，陛下打算前金将领讨伐他们,一各位大

臣无不苦苦劝谏，只有陛下策略英明，决断果敢，终于一举讨平了这些外族。现在听说陛下将要出师讨伐高

丽，臣子的心里都感到迷惑不解。然而陛下英明威武，声望隆重，周、隋两代的国君不能相比。大军假若渡

13

过辽河，一定要大获全胜。万一不能获胜，威势不能震撼远方，陛下那时一定更加发怒，再次发兵征伐。如

果到了这种地步，国家安危就难以预测了。”太宗认为他说得很对。

材料二：

贞观年间，唐太宗对褚遂良说：“你主管起居注，记载些什么事？君主大都可以观看吗？"褚遂良回答说：

“现在的起居史，就是古时的左右史，记载人君的言行，把它作为对君王的约束和警戒，希望君主不要做不合

法度的事。没有听说帝王要亲自看起居史的。”太宗说：“我有不好的言行，你一定要记下来吗？”褚遂良说：

“遵守常道不如谨守官职，我的职务就是记载帝王言行，您的一举一动我一定要记载。”刘洎上奏说：“假使遂

良不记载，天下的人也都会把它记下来。”

高丽莫离支盖苏文进贡白金。褚遂良进谏说；“莫离支杀死了他的君主，陛下因此发兵，将要征讨有罪者

以抚慰百姓，为辽东的人民报杀君的耻辱。古代讨伐杀君的逆贼，不接受他赠送的财物。宋督把都鼎赠给鲁

君，桓公接受了并放在太庙，臧哀伯进谏认为不可以这样做。《春秋》记载的事例，为百代王侯所效法。接受

不守臣节之人的财物，接受杀君逆贼的进贡的礼物，不认为是过失，用什么昭示后人呢?我认为莫离支所供

奉的白金不应该接受。”太宗听从了他的话。

魏王泰被太宗恩宠，所给每月俸禄以外的钱超过了太子。褚遂良进谏说：“圣人制定礼节，让嫡子尊贵而庶子

卑微。所以立长子为嫡，称他为太子，他所受的恩惠也多。让他使用财物不盘算，与皇上同等对待。庶子虽

然贤能，却不是继承皇位的正嫡。先王以此慢慢地阻塞了猜疑嫌弃，去掉了祸乱的根源。我看见太子的物资

反而比魏王少，陛下这不是用来疼爱儿子的做法。”太宗接受了他的意见。

10.句意：陛下打算命令将领讨伐他们，各位大臣无不苦苦劝谏，只有陛下策略英明，决断果敢，终于一举

讨平了这些外族

“陛下欲命将击之群臣莫不苦谏”，这是“陛下”和“群臣”的做法，之间之后断开；“惟陛下明略独断”中

“明略独断”是修饰陛下的，之后断开。

故答案为：BDG

11.D"后来也指诸侯、士大夫家族用于祭祀始祖的建筑”范围扩大，“太庙”指天子祭祀祖先的庙宇，诸侯的始

祖庙也称“太庙”，但士大夫家族祭祀始祖的建筑不能称“太庙”。

故答案为：Do

12.A“太宗对他记录自己不善之事心生不满”无中生有，文中说太宗要求亲自查看起居注，并没有不满的表

现；“刘泊对褚遂良的态度表示支持”曲解文意，刘泊的话是说如果君王言行不当，即便褚遂良不记录，天下人

也会记下来，并不是对褚遂良拒绝太宗看起居注的态度表示支持。

故答案为：Ao

13.①筐篦：财物；弑逆：杀君逆贼；愆：过失；何以：以何，用什么。

②储君：太子；翻：反而；所以：用来。

故答案为：①接受不守臣节之人的财物，接受杀君逆贼的进贡的礼物，不认为是过失，用什么昭示后人呢？

14

②我看见太子的物资反而比魏王少，陛下这不是用来疼爱儿子的做法。

14.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

“陛下兵机神算，人莫能知，昔隋末乱离，克平寇难。及北狄侵边，西蕃失礼，陛下欲命将击之群臣莫不苦

谏惟陛下明略独断卒并诛夷"即用欲抑先扬的方法，使唐太宗更容易接受进谏。“兵若渡辽，事须克捷。万一

不获，无以威示远方，必更发怒，再动兵众。若至于此，安危难测”，即指出后果，明晓利害。故答案为：

①有方法，讲策略(或：用欲抑先扬的方法，使唐太宗更容易接受进谏)。②指出后果，明晓利害。

【答案】15.D

16.①第一处的水是“石泉”，诗人以石泉洗药，泉水飘出药香，诗人借此表现出自己超凡脱俗的雅兴和悠然

自得的心态。②第二处的水是“微雨”，微雨下了一夜，让人早上感受到凉气，引发了诗人情绪的转折，由喜

转悲，引发对家乡的思念。

【解析】【点评】(1)本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情

的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗

歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结

合诗歌的内容进行分析。

(2)本题考查诗歌鉴赏中的景物形象作用的能力。高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，

有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特

点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。

15.D“结尾托物言志”分析错误，结尾是以景结情，含蓄表现思乡之情。

故答案为：Do

16.本题考查诗歌鉴赏中的景物形象作用的能力。

在何处能够少有人烟，西山上有座古老的草堂。晒晒书籍，秋日的晚上；洗洗药材，泉水香气扑鼻。深山中

有朝雨，北窗边起夜凉。我劳碌一天后，问问回家的路，峰峦重重绕着故乡。这首诗写了一个安静而古朴的

山居生活。

“洗药石泉香”诗人以石泉洗药，泉水飘出药香，诗人借此表现出自己超凡脱俗的雅兴和悠然自得的心态。

“后岭有微雨”微雨下了一夜，让人早上感受到凉气，引发了诗人情绪的转折，由喜转悲，引发对家乡的思念。

故答案为：①第一处的水是“石泉”，诗人以石泉洗药，泉水飘出药香，诗人借此表现出自己超凡脱俗的雅兴

和悠然自得的心态。②第二处的水是“微雨”，微雨下了一夜，让人早上感受到凉气，引发了诗人情绪的转

折，由喜转悲，引发对家乡的思念。

17.【答案】(1)乌鸟私情；愿乞终养

(2)地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连

(3)示例：无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来/落木千山天远大澄江一道月分明/星垂平野阔月涌大江流/潮涌

随波千万里何处春江无月明

15

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字“乞”“摧”“钩”的书写。

故答案为：(1)乌鸟私情愿乞终养

(2)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连

(3)示例：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来/落木千山天远大澄江一道月分明/星垂平野阔月涌大

江流/潮潮随波千万里何处春江无月明

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。

因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给

出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要

注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。

【答案】18.C

19.①众说纷纭②独来独往

20.①形似“牛”，成直立状态。；②都突出头部和一个角。；③都有肢体和尾巴。

【解析】【点评】(1)本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词

语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。

(2)本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先

我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

(3)本题考查学生概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、

分析，得出题中要回答的问题的答案。

18.本题考查学生理解词语含义及用法的能力。A、B、D三项与原文加点中的“究竟”都表示“毕