2024-2025学年八年级地理上册 第二章 第三节 河流（以外流河为主）说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册第二章第三节河流（以外流河为主）说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024-2025学年八年级地理上册第二章第三节“河流（以外流河为主）”主要介绍了我国外流河的分布、特点及作用。本节内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在帮助学生了解我国外流河的地理意义，培养他们的地理思维和空间观念。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：我国外流河的分布特点及对流域的影响。

难点：理解外流河与内流河的水文特征差异及其原因。

解决办法：通过地图教学，引导学生观察我国外流河的分布，结合实际案例，分析外流河对流域的影响。采用对比分析法，让学生理解外流河与内流河的水文特征差异，通过小组讨论，探究形成差异的原因。突破策略：利用多媒体展示河流的实际案例，增强学生对知识的直观理解；设置问题引导，促进学生主动探究和思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：地理挂图、地球仪、投影仪、计算机

2.课程平台：学校地理教学平台

3.信息化资源：河流分布图、水文特征数据、河流相关视频资料

4.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察（模拟）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“我国外流河的分布特点及影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么长江流域的农业发达？”“黄河流域的生态环境面临哪些挑战？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解外流河的基本概念和分布情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江、黄河等著名外流河的图片或视频，引出“河流（以外流河为主）”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解外流河的分布特点、水文特征及其对流域的影响，结合实例如长江的航运、黄河的泥沙问题等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同外流河的特点和作用，如“讨论黄河中下游的水土流失问题及其治理措施”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么外流河的水量季节变化大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解外流河的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析问题，培养解决实际问题的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“绘制一幅我国主要外流河分布图”的作业，巩固学生对外流河分布的认识。

提供拓展资源：提供与外流河相关的拓展资源，如“中国河流的水文特征”相关书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解外流河的相关知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的外流河分布特点和影响的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

（1）了解我国外流河的分布特点，包括地理位置、流向、流域面积等。

（2）理解外流河的水文特征，如流量、水位、含沙量等。

（3）认识外流河对流域的影响，包括航运、灌溉、发电、生态环境等方面。

（4）了解我国主要外流河的概况，如长江、黄河、珠江等。

2.思维能力提升：

（1）培养学生的地理思维：通过分析外流河的分布特点、水文特征及其对流域的影响，使学生形成地理思维，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）培养空间观念：通过地图教学，让学生观察我国外流河的分布，培养空间观念，提高对地理事物的空间定位能力。

（3）培养批判性思维：在讨论外流河存在的问题及治理措施时，引导学生思考，提出自己的观点，培养批判性思维。

3.实践能力增强：

（1）提高动手能力：通过绘制我国主要外流河分布图，锻炼学生的动手能力。

（2）增强团队合作意识：在小组讨论活动中，培养学生与他人合作、沟通的能力。

（3）提高问题解决能力：通过分析外流河存在的问题及治理措施，使学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.情感态度价值观培养：

（1）增强环保意识：通过学习外流河的生态环境问题，使学生认识到保护水资源的重要性，增强环保意识。

（2）培养爱国主义精神：了解我国主要外流河的概况，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

（3）培养社会责任感：认识到外流河对流域的影响，使学生意识到自己肩负的社会责任。

5.个性化发展：

（1）激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段，激发学生对地理学科的学习兴趣。

（2）培养个性化学习习惯：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方法和途径。

（3）促进全面发展：在掌握地理知识的同时，培养学生的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过展示一些著名的河流图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，对河流有了直观的认识。但是，我也发现有些学生对于河流的印象还不够深刻，可能是因为他们对河流的日常接触较少。所以，我计划在接下来的教学中，可以结合一些实际案例，比如讲述家乡附近的河流故事，或者让学生分享自己与河流相关的经历，以此来增强他们的感性认识。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如小组讨论、案例分析等，以激发学生的兴趣和参与度。我发现，当学生们在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点时，他们的学习效果明显更好。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。因此，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励表达的学习环境。

在知识传授方面，我尽量结合课本内容，通过实例讲解外流河的分布特点、水文特征及其对流域的影响。我发现，学生们对于这些知识点的理解还是不错的，但是有些概念性的内容，比如“流域”的定义，他们可能还需要更多的练习和巩固。所以，我会在课后布置一些相关的练习题，帮助他们加深理解。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，让学生们能够集中注意力。但是，我也遇到了一些挑战，比如有些学生可能会在课堂上分心，或者有些小组讨论可能会过于热闹。我意识到，我需要更加细致地管理课堂，比如提前设定讨论规则，或者通过一些小技巧来吸引学生的注意力。

然而，也存在一些不足之处。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们理解不够深入。另外，我在课堂管理上还需要更加精细，以确保每个学生都能参与到学习中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，可以采用更加直观的教学手段，比如图表、动画等，帮助学生更好地理解。

2.在课堂上，可以设计一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能及时发现和纠正他们的错误。

3.加强课后辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的帮助。

4.不断反思和总结教学经验，不断提高自己的教学水平。

我相信，通过不断地努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地掌握地理知识。板书设计