2024年秋九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024年秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版。本节课内容围绕燃烧的条件展开，通过实验探究，让学生了解燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。课程设计注重实验操作与理论知识的结合，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生科学探究能力，通过实验探究燃烧条件，提高学生的观察、分析、推理和实验操作技能。同时，培养学生的环保意识，认识到合理利用燃料和节约能源的重要性，增强学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的化学基础知识，包括物质的分类、化学反应的基本概念等。他们对物质的燃烧现象有所了解，但对燃烧条件的深入探究可能缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验普遍感兴趣，好奇心强，喜欢动手操作。他们的学习能力参差不齐，部分学生可能在观察实验现象时缺乏细致入微的能力，而实验操作技能方面也存在差异。学习风格上，有的学生更倾向于动手操作，有的则更偏向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解燃烧条件的概念时可能遇到困难，例如难以区分可燃物和助燃物，以及如何控制实验变量。此外，实验操作中可能会出现实验失败或结果不符合预期的情况，这可能会影响学生的实验信心。因此，需要通过引导和帮助，让学生学会如何从失败中学习和改进。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（酒精灯、燃烧匙、石棉网、可燃物、助燃物等）、实验记录表。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：网络上的化学实验视频、燃烧条件相关的科普文章。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体辅助教学。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第七单元燃料及其利用中的实验活动3——燃烧的条件。大家还记得我们在前面的课程中学过哪些与燃烧有关的知识吗？（学生）燃烧需要可燃物和氧气，还需要达到一定的温度。（教师）很好，那么今天我们要进一步探究的是，除了这些，还有哪些条件是燃烧所必需的呢？让我们一起揭开燃烧条件的神秘面纱吧！

二、实验探究

1.实验准备

（教师）首先，我们要准备好实验所需的器材。请同学们拿出酒精灯、燃烧匙、石棉网、不同种类的可燃物和助燃物。注意安全，实验过程中要遵守实验室规范。（学生）准备好了。

2.实验步骤

（教师）接下来，我们进行实验探究。首先，我们将可燃物放在燃烧匙上，用酒精灯加热。观察并记录实验现象。（学生）老师，我观察到可燃物开始燃烧了。

（教师）很好，接下来我们尝试在燃烧过程中加入不同的助燃物，比如二氧化碳。请同学们按照实验步骤进行操作，并观察实验现象。（学生）老师，我发现加入二氧化碳后，燃烧停止了。

（教师）看来，助燃物对于燃烧来说是必不可少的。那么，除了可燃物和助燃物，还有哪些条件是燃烧所必需的呢？请同学们继续观察实验现象，并思考。（学生）老师，我发现燃烧过程中温度很高。

（教师）没错，温度也是燃烧的一个重要条件。那么，我们现在已经找到了三个条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。接下来，我们尝试改变其中一个条件，看看燃烧是否还能进行。

3.实验结论

（教师）经过实验探究，我们得出结论：燃烧需要同时具备可燃物、助燃物和达到着火点的温度这三个条件。请同学们在实验记录表上总结实验结论。（学生）好的，我已经总结了实验结论。

三、课堂讨论

1.燃烧条件的应用

（教师）同学们，燃烧条件在我们的生活中有着广泛的应用。请举例说明燃烧条件在生活中的应用。（学生）比如，我们做饭时需要使用火源和燃料，这就是燃烧条件的应用。

（教师）很好，燃烧条件的应用确实很广泛。那么，在应用燃烧条件时，我们应该注意哪些问题呢？（学生）比如，要注意防火、防爆，确保安全。

2.燃烧条件的环保

（教师）同学们，燃烧条件的合理利用对于环境保护至关重要。请谈谈你对燃烧条件环保利用的看法。（学生）我认为我们应该尽量使用清洁能源，减少污染物排放。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了燃烧的条件，掌握了燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和达到着火点的温度。在实验探究过程中，同学们积极参与，表现出了良好的实验素养。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，为环境保护贡献自己的力量。

五、课后作业

1.完成实验报告，总结实验过程和结论。

2.查阅资料，了解燃烧条件在工业、农业、生活中的应用。

3.思考如何合理利用燃烧条件，减少环境污染。

六、教学反思

本节课通过实验探究，让学生了解了燃烧的三个必要条件，培养了学生的实验操作能力和科学探究精神。在课堂讨论环节，同学们积极参与，提出了许多有价值的观点。在教学过程中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生在实践中提高自己的能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的历史：介绍燃烧现象的历史发展，从古代的火的使用到现代燃烧理论的建立，让学生了解燃烧知识的演进过程。

-燃烧反应的分类：讲解燃烧反应的类型，包括氧化反应、燃烧反应、自燃等，以及它们在实际生活中的应用。

-燃料类型及其特性：介绍不同类型的燃料，如化石燃料、可再生能源等，以及它们的燃烧特性和环境影响。

-燃烧安全知识：提供燃烧安全的基本常识，如如何预防火灾、如何正确使用火源等，增强学生的安全意识。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与燃烧相关的科普书籍，如《燃烧的世界》等，以扩展对燃烧知识的了解。

-组织学生参观当地的火力发电厂或可再生能源设施，实地了解燃料的利用和环境保护措施。

-让学生参与家庭或社区的防火演练，学习火灾逃生和自救的技能。

-设计一个关于燃烧条件的小组项目，要求学生调查和分析日常生活中的燃烧实例，如烹饪、取暖等，并探讨如何优化燃烧条件以提高效率和减少污染。

-利用网络资源，如化学教育网站或在线课程，提供更多关于燃烧理论的视频和互动式学习材料。

-鼓励学生进行科学小实验，如制作燃烧实验装置，通过实际操作加深对燃烧条件的理解。

-开展班级讨论，让学生分享他们对燃烧条件的看法，以及如何在日常生活中合理利用燃料和节约能源。

-通过撰写小论文或制作演示文稿，让学生展示他们对燃烧知识的深入理解和创新思考。板书设计①燃烧的条件

-可燃物

-助燃物（通常是氧气）

-达到着火点的温度

②实验步骤

-准备实验器材

-加热可燃物

-观察实验现象

-加入助燃物

-改变温度条件

③实验结论

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