2023七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统说课稿（新版）新人教版

2023七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第二节生物与环境组成生态系统

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对生物科学的兴趣和探究精神，提升学生观察、分析和解决问题的能力。通过学习生物与环境的关系，增强学生对生物圈保护的意识，形成尊重生命、关爱环境的价值观。同时，培养学生科学思维和科学探究的能力，为后续学习打下坚实的基础。学情分析七年级学生对生物学科的学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。首先，学生在知识层面上，对生物圈的基本概念和生态系统的组成了解有限，需要通过本节课的学习建立起对生态系统的初步认识。其次，学生的观察能力和分析能力有待提高，他们需要通过实际案例和实验活动来培养这些能力。

在能力方面，部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，他们在面对复杂问题时往往依赖于教师的指导和同伴的帮助。此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在教学中得到锻炼。

从素质角度来看，学生们的环保意识逐渐增强，但实际行为习惯与环保理念之间仍存在差距。他们需要通过实践活动来加深对生物与环境关系的理解，从而形成更加积极的环保行为。

在行为习惯上，学生在课堂上表现出较高的参与度，但有时会出现注意力不集中、课堂纪律有待加强的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中加以引导和规范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备与生物圈组成相关的图片、生态系统的图表、环保纪录片等多媒体资源。

3.实验器材：准备种子、土壤、水、放大镜等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生物与环境组成生态系统”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生态系统中的生物与非生物因素有哪些？”、“生态系统中的食物链和食物网是如何形成的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统组成的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生态系统组成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然生态图片或播放生态纪录片片段，引出“生物与环境组成生态系统”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生态系统的组成、功能以及生物与环境的关系，结合实例帮助学生理解，如讲解森林生态系统的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分析生态系统中的食物链和食物网。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些生态系统比较脆弱？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生态系统的组成和功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握生态系统的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生态系统的组成和功能，掌握生物与环境的关系。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物与环境组成生态系统”课题，布置课后作业，如让学生绘制自己家乡的生态系统图，分析其中的生物和非生物因素。

提供拓展资源：提供与生态系统相关的拓展资源，如推荐相关的书籍、网站和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生态系统知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生态系统类型与功能

-森林生态系统：介绍森林生态系统的组成、功能以及在全球环境中的重要性。

-河流生态系统：探讨河流生态系统的特点、生物多样性和生态服务。

-海洋生态系统：介绍海洋生态系统的结构、生物群落以及海洋资源的可持续利用。

-湖泊和湿地生态系统：分析湖泊和湿地的生态功能、生物多样性以及人类活动的影响。

（2）生物多样性保护

-生物多样性概念：解释生物多样性的内涵，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-生物多样性保护措施：介绍保护生物多样性的法律法规、生态保护和恢复工程等。

-生物多样性保护意识：探讨如何提高公众的生物多样性保护意识，倡导绿色生活方式。

（3）环境问题与可持续发展

-环境问题类型：分析环境问题的类型，如气候变化、水资源短缺、土壤污染等。

-可持续发展理念：介绍可持续发展的概念、原则和目标。

-可持续发展实践：探讨在日常生活中如何践行可持续发展理念，如节能减排、垃圾分类等。

2.拓展建议

（1）生态系统类型与功能

-鼓励学生参观当地森林、河流、海洋、湖泊和湿地等生态系统，了解其特点。

-引导学生查阅相关资料，学习不同生态系统的保护措施和生态服务。

-组织学生开展生态调查活动，了解当地生态系统的现状和问题。

（2）生物多样性保护

-鼓励学生参与生物多样性保护活动，如植树造林、清理垃圾等。

-引导学生关注生物多样性保护的法律法规，了解相关政策和措施。

-组织学生开展生物多样性保护主题的班会、演讲比赛等活动，提高学生的环保意识。

（3）环境问题与可持续发展

-鼓励学生关注环境问题，了解环境问题的成因和危害。

-引导学生学习可持续发展理念，探讨如何在日常生活中践行可持续发展。

-组织学生开展环保实践活动，如节能减排、垃圾分类等，培养学生的环保行为。教学反思与总结今天这节课，我们学习了生物与环境组成生态系统的内容。我觉得整体上，这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些问题和不足，下面我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生直观地了解了生态系统的组成和功能。在讲解过程中，我也注重了与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考。我发现，学生们对于生态系统的概念和功能有了更深入的理解，这让我感到很高兴。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对生态系统的概念理解不够透彻，对于食物链和食物网的关系也有些模糊。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为学生们在预习时没有充分理解。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重对概念的解释和举例，帮助学生更好地理解。

此外，我还发现，在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动的内容不够感兴趣，或者是因为他们不太擅长团队合作。为了提高学生的参与度，我会在今后的教学中，设计更加丰富多样的课堂活动，同时鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作能力。

在情感态度方面，我觉得学生们对生物和环境的关系有了更深的认识，他们开始关注环保问题，这让我感到欣慰。但是，也有一些学生对环保的认识还停留在表面，没有形成真正的环保意识。为了提高学生的环保意识，我会在今后的教学中，结合实际案例，引导学生从自身做起，践行环保行动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对概念的解释和举例，帮助学生更好地理解生态系统的组成和功能。

2.设计更加丰富多样的课堂活动，提高学生的参与度和兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力。

4.结合实际案例，引导学生关注环保问题，提高学生的环保意识。

5.在教学过程中，注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。板书设计①生物与环境组成生态系统

-生态系统定义

-生态系统的组成：生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）

-生态系统的功能：能量流动