通用技术技术与设计2必修2高二下期全套教案

1、文档编码 : CB2V2E9Q1J3 HN3C5W5B5G1 ZF3H7U5E2I8第一课时 系统的结构一、教学目标 1. 学问与技能 懂得系统的含义和基本类型；懂得系统的基本特点；2. 过程与方法 能对简洁系统的进行应用案例分析；3.情感态度和价值观 学会用整体的、相互联系的系统的观点看待和解决问题；二、教学重点：系统的含义,系统的构成 三、教学难点：系统的基本特性；四、教学方法：讲授、争辩、辩论；回忆所学过系统的学问指导同学阅读老师总结案例分析复习巩固 五、设计思想 1. 教材分析 本单元以“ 系统” 为争辩对象,集中了“ 系统、子系统、优化、系统分析、系统思维” 等许多核 心概念和“ 结

2、构准备功能、系统优化” 等重要的思想和方法；本单元分三节来组织教材内容,它们分别 是系统的结构、系统的分析、系统的设计；本节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本 特性三个部分；同学们学完本节后,从应用的角度懂得系统的含义；通过简洁的系统的案例分析,懂得 系统的基本特性；建立系统意识,学会运用系统的思想和方法处理问题；第一节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分；本节的重要概念是：系统、子系统、整体性；系统的结构是与系统的功能相对应的,用系统的结构主要基于以下两点：一是系统的结构可以从空 间上架构系统的定义、类型和基本特性,涵盖本节的内容；二是系统本身的组成具有

3、确定的结构,其结 构是功能的基础,前者准备了后者,结构的变化必定引起功能的变化；2. 学情分析 同学虽然接触过系统,知道系统这个名词（如人体系统）,但实际上并不知道什么是系统；因此,本节是系统教学的入门学问,学习系统的概念、含义及其特性,明白学习系统学问的价值；而对于同学 来说较难的是运用理论进行详细的案例分析；因此,如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难 点；在教学过程中应多列举同学身边的事例,并加以说明；有条件时可让同学通过争辩（或辩论）的方 法解决有关问题；有人认为,“ 系统” 对于中同学太深奥、枯燥,其实这是误会,本单元尽可能地回避生涩概念,从 同学的生活体会动身,通俗地引出系统概

4、念,通过对“ 一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚 没水吃” “ 三个臭皮匠顶个诸葛亮” 等谚语的懂得,以及许多好玩的案例分析,循序渐进地探讨系统的 基本特性、系统的分析、优化和设计,进而培养同学运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能 力；本节从同学们最熟识的自行车着手,通过熟识自行车的组成部分、相互间的联系和它们的功能,学 习一些关于系统的基本学问,明白有关系统的基本概念；同时通过多个案例与小试验,帮忙同学们懂得 系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等基本特性；六、教学预备：相关的挂图、自行车等实物或模型、课件；七、教学过程：（一）引入“ 系统” 一词是一个经常使用的词汇

5、；课前可请同学们从各大搜寻引擎对“ 系统” 一词进行搜寻统 计,查阅概念、定义；我们发觉,系统似乎看不清,摸不透,有些奇妙；那么,什么是系统？它有什么特性？（从同学日常生活中常见的事情入手,引导同学回想自己的生活体验,让同学谈谈自己的生活经 历,他们是如何懂得的,要留意引导同学更多的摸索和回忆,要渗透“ 利用情形学习” 的教学设计思 想；问题的提出是为了激发同学进一步学习的欲望和爱好；）在懂得系统的含义前,先给同学们讲个故事：我国古代申鉴时事中记载的有关用网眼捕鸟的故 事；课堂争辩：（1）上述故事说明白什么？分别造成了什么后果？（引导同学从多方面去摸索和举例来说明故事表达出来的什么思想；）（2

6、）出现汽车图片,让同学大致明白汽车四大组成部分,老师得出答案,汽车四大组成部分：发动机系统底盘系统车身系统电气系统老师分析汽车组成部分相关系统,缺少其中任何一部分都无法正常行驶；提问：a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动,才能行驶,所以人就可以坐在车轮走；b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶,所以人可以坐发动机走；通过对汽车结构的简洁分析,得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成,各组成部分间要相互作用 和依靠,才能使汽车能正常行驶,这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题；（二）新课 第一节 系统的结构 1. 系统 老师：系统是什么？如何更深化懂得系统？依据同学的学问水平

7、,下面以对“ 自行车” 的结构分 析,来更深懂得系统和子系统的概念；出现自行车实物；老师：自行车是同学们最常用的交 通工具,提问同学,自行车由哪些构件 组成；同学：（略）总结同学回答疑题的基础上,由教 师照实物再详细讲解；并在讲解过程 中重点分析各组成构件间的关系（相互 2 作用、相互联系、相互制约）然后得出“ 课件” 中系统的定义；由此提出相互概念：系统：相互联系、相互作用、相互依靠和相互制约的如干要素或部分组成的具有特定功能的有机整 体；子系统：子系统是相对于大系统而言的,它是大系统中相对独立且具有确定功能的组成部分；要素：指构成系统的最主要的元素；老师介绍了相关概念后,让同学回过头来进一

8、步对自行车进行分析,并能区分出自行车整车系统中 的各子系统（最好让同学依据实物进行子系统分析）；同学分析：（略）老师依据部分同学的分析进行总结,强调对系统正确分析的重要性,要改进产品、提高产品的质量 就必需正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用；形成系统必备的三个条件：（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）能是子系统；,这些要素（部分）可以是组件、零件、个体,也可（2）各要素之间相互联系、相互作用,有确定的结构；（3）任何系统都有特定的功能,系统的功能是组成要素所不具备的；课堂练习：自行车的子系统：传动系统；制动系统；承重系统；方向把握系统等等；（对系统的含义进一步拓展,关键在于让同学能

9、举一反三,能举出更多的实例和案例,让同学的生 活体验进一步提升,由感性的熟识向理性分析转化；）出现“ 电动自行车” ,使同学加深对子系统的懂得；2. 系统的分类 系统可按不同的标准和需要来分类：（1）自然系统和人造系统 如：人体系统是自然系统；城市系统是人造系统（2）实体系统和抽象系统 如：自行车的传动系统是实体系统；运算机的操作系统是抽象系统（3）静态系统和动态系统 如：静态和动态是相对的；（4）开放系统和封闭系统 如：氨气的合成系统是封闭的,生态系统是开发的系统；（5）简洁系统和复杂系统（拓展）（6）黑色系统和白色系统（拓展）（老师举例,让同学举相像的案例来补充；）3. 系统的基本特性（1

10、）整体性：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和 分组辩论：在一个系统中,各要素好,就整体性能是否好？（2）相关性：相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的,它们相互作用相互联系；案例分析：厨具的安装同学分组阐述“ 厨房装修” 案例所表达的系统相关性；（3）目的性：任何系统都具有某种目的；实现确定的功能3 案例：分析企业治理系统 P71 （4）动态性：系统处于运动变化之中 例：生病、看病 P72 （5）环境适应性：对环境变化的适应才能视频案例：观看“挑战者航天飞机发射爆炸”事物都是不断变化,系统是一个动态的系统；系统要适应环境的变化而变化；复习巩固：用系统的基本特性解决相关问题,说明“

11、木桶理论”八教学反思 在内容设计上选用了大量案例,依照同学从详细到抽象的学习进程来组织学习内容,有利于同学把 系统方面的学问与技能整合到已有认知结构中；在教学过程中,以基本特性作为教学主线,并进一步展 开；以案例为载体完成教学任务,达到教学目的；教学资源不等于教学设备,它包含同学身边全部的事 物,因此,充分利用教学资源,可以使教学成效更加完善；4 其次课时 系统的分析一、教学目标 1. 学问与技能目标 能结合生产生活中的实例,懂得系统优化的意义,并能结合实例分析影响系统优化的因素；2. 过程与方法目标 能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析,并提出优化的方案；

12、3. 情感态度和价值观目标 1 树立系统分析问题的观念,培养系统分析的观点；1 增强同学面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心；二、教学重点：系统优化的方法和一般步骤；三、教学难点：系统优化的方法和一般步骤；四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法；五、设计思想 1. 教材分析 系统优化是系统分析的深化,也是系统的结构和系统分析的综合,又是系统设计的基础,更是系统设计过程中的重要环节,它是是本书的重要内容之一；本内容是让同学“ 懂得系统优化的意义,能结合 实例分析影响系统优化的因素” ；2. 设计理念 本内容是要求同学通过“ 观看、分析、比较、核实” 等方法做出正

13、确的决策,从而懂得系统分析的含义,学会系统分析的方法,体会系统分析在生活中的作用,形成初步的系统观；3. 教学策略设计（1）通过搭建模具引导同学自己进行争辩探讨性学习；（2）通过案例分析,使同学明白系统分析的一般步骤及其原就性；（3）运用马上行动让同学做出决策,学以致用；4. 学情分析 进入系统的内容,同学的爱好明显比前期活跃,明显系统分析的深化符合高二同学的智力进展需 求；但是,同学在对某个系统的分析简洁陷入原有的规律思维,而不能很好地应用系统的思想和方法分 析和解决问题,不能很好懂得系统优化的约束条件和影响系统优化的因素；因此,系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点

14、；六、教学预备：旋转木马的搭建模具、多媒体5 七、教学过程（一）引入新课（系统分析,承上启下）情形设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河；假如没有农夫看管,就狼要吃羊,羊要 吃白菜；但是船很小,只够农夫带一样东西过河；请你帮农夫解决难题？同学 ：1. 农夫带着羊第一过河,农夫回来； 3. 农夫搬白菜过河,农夫回来；老师提问：说说你们对该系统分析的过程？2. 农夫与狼过河,农夫与羊回来；4. 农夫与羊一起过河；同学：问题的突破口在狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统；系统中 各要素是一个整体,都依靠农夫过河；最大的问题是“ 船很小,只够农夫带一样东西过河” 和“ 没有农

15、 夫看管,就狼要吃羊,羊要吃白菜” 的冲突；我们联系已知条件,做了一系列的分析试验,但是比较其 他方案不能实现全部要素都安全过河；最终得出以上方案；老师：你们的思维过程很有价值,很清楚；而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原就整体性、科学性、综合性；现实生活中,有许多产品在不断更新,系统在不断的升级；做任何事情我们都追求更好,期望投入 尽可能少,回报越多越好；为了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方法,称为最优方法；但是有 许多复杂系统,实施方案五花八门、干扰因素四周八方,我们不行能的逐个比较权衡,或者漫无目的瞎 蒙；因此我们有必要进行定性定量的科学分析,查找系统最优值；（二）新课教学

16、 1案例分析：案例一：“ 农作物种植系统的优化农作物间作套种”槟榔林套种香草兰收益高 50%的荫 香草兰香料之王,是藤本植物,需要有支柱攀缘,并要求适度的荫蔽；测定结果说明 蔽度有利于香草兰的生长发育；荫蔽有两种,一种是死荫蔽,通过修建人工荫棚的方法 用遮光网 达到 把握荫蔽度的目的；这种方式需要水泥柱或石柱作为香草兰棚架或攀缘的支柱；另一种是活荫蔽：可选 择自然树木或人工种植的椰子、槟榔等作物为活支柱,以把握活支柱树冠来调剂种植园的荫蔽度；园地 的挑选要挑选近水源且排水良好、有机质含量高、比较肥沃疏松的微酸性土壤；台风主风方向有良好屏 障比较静风的向阳缓坡地或平地；20 亩香 2022 年,

17、符良接受了中国热带农业科学院香料饮料争辩所专家的建议,在槟榔林下套种了草兰种苗,通过对香草兰的水肥治理,使槟榔的产量较纯槟榔林提高15-20%；经过细心培养,现在棵棵香草兰上挂满了沉甸甸的豆荚；估量 20 亩香草兰到 11 月份总收入可达 285000 元；现场一位治理人员给记者算了一笔帐,40 亩槟榔园年收入 72 万元左右,间种可使槟榔增收 8 万,再加上香草兰的收入,每亩土地较单纯种槟榔增收约 9000 元！经发酵生香的商品香草兰豆荚含有 250 多种发挥性芳香族成分及有机酸、糖、树脂、矿物质等丰富成分,香气特殊,留香时间长达 23 年,被广泛用于高档食品和饮料的配香原料,在发酵业、化妆

18、及医药等领域均有应用,具有用途广、经济价值高6 的特点；目前国内售价为 10001200 元人民币 / 千克；老师提问：符良为什么挑选活荫蔽种植,而不接受传统的死隐匿种植？同学 A：一块地种槟榔又种香草兰,提高了土地利用率；同学 B：对香草兰的水肥治理,使槟榔的产量较纯槟榔林提高；同学 C：槟榔可作为活支柱供香草兰攀爬,节省了石柱的费用；同学 D：槟榔叶子仍可以遮光,节省遮光网的费用；老师总结：活荫蔽的改良不仅增产、增收仍提高了土地利用率,可见活荫蔽系统比死荫蔽系统,功 能更强大,成效更优；老师提问：香草兰套种的收益如此迷人,我们为何不把香草兰套种到稻田里、麦田里,甚至套种到 沙漠中与杨树为友

19、呢？争辩沟通,小组汇报 X 组：香草兰与水稻的生长土壤环境不同,不能套种；小麦的生长气候要求又有差异也不能套种；沙漠风沙大且土壤也不适合香草兰生长；香草兰种植受生长特性、地理环境、气候和天气等条件的约 束,并不适宜随处种植,而且与矮个植物种植也没有表达出遮阳的优势或者节省石柱费用等优势,另外 由于养分需求的差异,即使能共存在一块地假如没有实现增产目的,套种的系统优化没也就没有太大的 意义 老师总结：系统优化的成效是理想的,但是不同情形的系统优化会遇到不同的约束条件,应当实行 不同的手段和方法应对,使系统的目标在确定的条件中达到最大值；系统的优化都是为了挖掘有限资源 的无限潜能,使资源获得充分的

20、利用,表达更高的价值,实现投入最小,成效正确的目的；又例如：云南一些山区农夫的甘蔗生长缓慢, 减产已成定局 . 为了削减旱灾缺失, 乘雨水来临之际, 在甘蔗田套种玉米；例如：建筑材料的改进也是一项优化技术,以往建筑物的墙体多接受实心砖,现在接受了空心砖,在保证强度、隔热隔音成效的同时,节省了材料；老师：案例中,目标与土地的单位面积农作物收益和之间的关系在技术中我们称为目标函数；农作物的生长特性、条件、气候等因素对作物套种起着限制作用,并且是不能人为解决的,称为约 束条件；套种的技术水平、田间治理、病虫防治等对产量产值有直接影响,即影响因素,可见影响因素 是可以人为调剂的；最优方法通常是在确定人

21、力、物力、财力资源条件下,使经济成效（如产值、利润 等）达到最大,并使投入的人力、物力达到最小的方法；老师：在生活中,我们经常会遇到一些复杂的数字问题,纯定量分析是不够的,我们经常是借助数 学手段定量与定性结合的分析比较,寻求最优方案；这种用数学公式、图表等描述客观事物的特点模型 的思想就是建模思想,建立的模型就叫数学模型；它是真实系统的一种抽象；案例二：利润问题 某家具厂要支配一周的方案,产品是桌子和椅子；制作一张桌子需 4 平方木板及 20 小时工时,制 作一张椅子需 6 平方木板及 18 小时工时；每周拥有木材板料 600 平方,可用工时 400 小时；每张桌子 利润 50 元,每只椅子

22、利润 60 元；按合同每周至少要交付 8 张桌子和 5 张椅子；假定全部产品都能销 售,那么该每周生产桌子和椅子分别为多少时,利润最大？老师提问：这里,系统需要进行最优化的目标是什么？7 同学：获得利润最大值；老师提问：利润受到哪些人为可调剂的因素影响？同学：每周生产桌子和椅子的数目；老师提问：在这个利润问题的系统中,又存在哪些不能人为解决的约束条件呢？同学：制作一张桌子需 4 平方木板及 20 小时工时,制作一张椅子需 6 平方木板及 18 小时工时；每张桌子利润 50 元,每只椅子利润 60 元；老师：如把利润最大值用 表示,变量每周生产桌子数用 表示 , 每周生产椅子数用 表示,请你依据

23、已知条件,列出求解最优化问题的有关数学式子；其中 1 式表达了目标与产量、利润总和之间的关系, 也就是目标函数；（2）（ 3）（ 4）（ 5）式就表达了约束条件；老师：数学思维很清楚！下面就请大家算一算 同学：算不出来！的解,找出最大利润值；老师引导：仔细观看这四个约束条件的式子,找出数据中表达出受限最大的约束条件是哪个？同学：工时！素老师：好,请你将最主要的约束条件（3）与目标函数式（1）联系起来,看看你能不能发觉影响因与最优值的关系；同学：生产椅子所需工时少利润大,生产桌子所需工时多利润反而小！生产的椅子越多利润越大；老师：那我们干脆不生产桌子了,特地生产椅子,可不行以？同学：不行,至少要

24、生产 8 张桌子！老师：哦,原先仍有约束条件（3）的限制；那好我们就生产 8 张桌子,算一算椅子最多可以生产 多少张？同学： 13 张！老师： 8 张桌子, 13 张椅子；把你们经过一番分析运算挑选的这两个变量的解代入约束条件看看是 否超出了约束条件的限制范畴；同学：都在约束条件范畴内；老师：再利用这两个变量的解,算一算利润最大值是多少？同学： 1180 元；8 老师：我们再任凭找几对中意约束条件的的解带入目标函数检验一下,1180 是不是利润最大值；如：（每个小组分别用一对运算）同学沟通：老师总结：以上运算说明,我们找到经过数学方法求出的就是最优值！回忆我们求解的过程,最优 化方法解决问题的

25、一般步骤：（1）提出系统需要进行最优化的问题,收集有关资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模型,确定变量,建立有关约束条件,分析模型；（3）挑选合适的最优化方法；（4）求解方程；（5）最优解的验证和实施；这种用数学公式、图表等描述客观事物的特点模型的思想就是建模思想,建立的模型就叫数学模 型；数学模型是争辩和把握系统运动规律的有力工具,它是分析、设计、预报或推测、把握实际系统的 基础；是我们在解决问题时,常用的一种方法；2应用：同学探究（2 人一个小组）要求同学分组利用供应的大、中、小三个大小不同的齿轮将上 节课完成的旋转木马进行系统优化,看谁的木马转的又快又稳；同学进行探究 A 组

26、：将传送带传送改为大齿轮带动,三个齿轮传送；B组：将传送带传送改为中齿轮带动,三个齿轮传送； C 组：将传送带传送改为小齿轮传送,三个齿轮传送；D组：齿轮与传送带一起赞成传送系统 小组竞赛沟通；同学体会：皮带传送系统在木马旋转时,皮带简洁出轨,同时 由于速度太大使系统简洁散架；针对这个问题,利用有限的资源,将皮带传送换成齿轮传送后,发觉齿轮传送比皮带传送速度更快更 牢固；再更换三种齿轮的带动比较,又发觉大齿轮带动时,动力更 足速度加大了稳固性能也增强了；八教学反思 教材的案例挑选切题,但是有部分案例离我们海南的实际甚远；在教学的过程中我选用了教材中技 术类的案例,拓展了我们对技术的视野；但是生

27、活案例我倾向于改用我们身边的例子,大家熟识,分析 起来有亲切感、简洁易懂又激发了同学自主参与的乐趣；故在本案例中将“ 麦、棉、瓜、玉米套种” 案 例换成“ 槟榔与香草兰套种” ,实践证明成效很好,同学很感爱好；本节课内容较多,同学探究活动时 间就比较紧；9 第三课时 系统的设计 1 一、教学目标 1. 学问与技能目标（1）通过简洁系统的设计案例的分析,初步学会简洁系统设计的基本方法；（2）确定一个生活或生产中的简洁对象,依据设计要求完成系统的方案设计；2. 过程与方法目标 1 通过案例进行系统设计 , 在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去 , 考虑到系统各要素之间 的作用和联系 , 进行系统

28、分析和优化 . 2 通过手电筒进行系统设计 , 在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去 , 考虑到系统各要素之 间的作用和联系 , 进行系统分析和优化 . 3. 情感态度和价值观目标 1 学会把系统思想和方法运用到自己的生活、工作和学习中去进行设计 2 培养同学动手动脑实践才能；二、教学重点：1 系统设计中要考虑的主要问题；系统设计的一般过程及思想方法；2 系统设计中要考虑的主要问题分析；三、教学难点：简洁系统的设计的实现；四、教学方法：讲授法、任务驱动、小组合作；五、设计思想 1. 教材分析 系统设计是争辩和熟识系统的目的,本节教学内容应围绕系统设计开放；依据系统的目的和要求、各子系统之间的

29、相互关系,对系统进行整体设计、评判和优化,就是系统设计；通过分析系统设计应考 虑的主要问题,依据系统设计的一般步骤,应能进行简洁的系统项目设计；可结合详细实例让同学分析系统设计应考虑哪些主要的问题,并组织争辩活动；本节由“1. 系统的设计” 、“2. 简洁系统的设计的实现” 等2 小节组成；本部分教材编写突出连个特点：第一,突出技术的思想方法；教学内容表达了科技进展的先进成果 和先进文化,是当代技术思想和方法重要的基础组成部分,具有丰富的思想内涵和方法论意义,对全部 同学的进展都具有训练价值,是技术的学习真正超越技能主义的局限,使技术成为“ 有思想的技术” ,拓展同学对技术的熟识,促使同学熟识

30、上的迁移和共通才能的进展；其次,强调运用理论和方法解决实 际问题；这里更多的是留意同学从理论到实践的其次次熟识飞跃,在编写支配上是从理论入手,最终回 到设计的实践；. 学情分析10 通过上节课的学习,同学对系统的优化已经有了初步的明白,通过简洁系统的设计案例的分析,初步学会简洁系统设计的基本方法；3. 教学策略设计 在教学实践中让同学分成学习小组进行设计并给出设计方案,让同学在技术实践中学会系统设计 的方法,老师引导同学进行总结和提升；通过案例简洁系统进行设计,把系统的思想贯穿于整个设计当中,初步学会简洁的系统设计的基本方法,学习如何进行系统设计 六、教学预备：玩具电动机、灯泡、齿轮、手摇柄、

31、导线等 七、教学过程：一）引入：我们每个人都会在日常生活中遇到系统设计,系统设计运用的案例比比皆是：家庭室内装修设计假期旅行行程设计个人形象设计班级治理系统设计学校田径运动会竞赛日程表设计等等 二）新课教学：阅读课文第76 到 90 页,摸索以下三个问题： 3.系统设计的一般步骤是什1. 什么是系统设计？ 2.系统设计应考虑的主要问题有哪些？么？抽同学回答,检查阅读结果；加深其他同学印象；（一）系统的设计 1系统的设计的涵义：系统设计：在系统分析的基础上,设计出中意预定目标的系统的过程；2系统设计应考虑的主要问题：（1）系统设计的目的与要求；懂得：从系统的整体动身,以系统整体功能的最优为目的（

32、2）系统各部分之间的相互联系与相互作用；懂得：运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、冲突问题,留意各部分的横向、纵向联系；依据系统的基本特性,既要考虑当前,也要考虑长远；（3）系统设计方案的优化；懂得：从系统整体考虑优化,统筹兼顾,再在此基础上完善个部分的设计；马上行动：摸索：从系统设计的思路动身,怎样理顺这些关系？同学：路向挑选地质勘探资金支配人员调配材料购置施工进度（ 1）要实现筑路工程的总体目标是：经济、快速、安全、便利地挑选路向；（ 2）进行地质勘探,哪些路段适合筑路,哪些路段不适合筑路,哪些地段适合架桥,哪些地段要避 开耕地；（ 3）挑选筑路技术方案,不同的地段实施不同技术方案,如

33、大路要越过两座山坡,是穿隧道仍是绕 道行；（ 4）进行资金合理的支配 11 （ 5）考虑工期、人员、材料支配方案,合理支配人员,各段工程同时进行,实行并行施工,在不增 加总资金的情形下,降低材料成本,削减材料的铺张,就近取材,就地取材,挑选合理路线购置材 料； 在不增加过多人工的前提下,提高工程进度,提高劳动生产率；3系统设计的一般步骤：（1）将系统分解为如干子系统；（3）对子系统进行技术设计和评判；（2）确定各子系统的目标、功能及其相互关系；（4）对系统进行总体设计和评判；可以概括为“ 总分总” ；就是当我们要设计一个系统对象时,可以先将对象分解为一个子 系统,分析和确定各个子系统的目标、功

34、能以及它们之间的相互关系和结构组成,然后单独对每个子系 统进行技术设计、评判及优化,然后对由完成的子系统作为构件的系统整体进行总体技术设计和评判；4. 系统设计的基本方法要点：1 遵守设计的一般过程、方法和原就（见技术与设计 1P35P39）2 遵守系统设计中特有的两条原就：（ 1）设计好系统中的每一个元素或子系统；（二）简洁系统的设计的实现：（2）设计好各元素或子系统之间的和谐关系；系统设计多用于比较复杂的社会系统工程、经济系统工程、规划系统工程、生态系统工程、能源系 统工程、交通运输系统工程、农业系统工程、工业及企业系统工程、军事系统工程等方面（讲解课本上 两个案例）；案例分析：手电筒照明

35、供电部分的设计 讲解：王丹遇到了照明问题,想解决这个问题就要用到系统设计（一） 王丹的目的 ：用所学过的学问,设计并制作一只简易的手电筒；（二） 设计要求 ：可照明的手电筒,携带便利,使用安全；（三） 设计分析 ：1手电筒的结构：（1）可把手电筒看成一个整体（2）再把手电筒照明供电部分分为两个子系统,一个是照明子系统；另一个是供电子系统；（3）照明子系统的要素是灯泡、导线；2手电筒的功能（4）供电子系统的要素是电源、开关；（1）手电筒的功能就是照明,取决于各个组成要素（2）供电装置电源是通过导线的连接驱动灯泡的发光,这些是基本要素,缺少任何一个,手电筒都不能正常工作；3手电筒的组装（1）将手电

36、筒的各个要素依据确定的要求进行匹配,组装才能达到目的功能（2）合理挑选元器件（四）设计方案：方案 C 1设计目标： 设计一个自动发电手电筒,用发电机代替干电池进行供电；2手电筒系统的各要素：3工作原理：12 用手摇动手柄,使齿轮转动,带动由磁铁和线圈组成的发电机旋转,线圈在磁场中转动时切割磁 感线产生感应电流,将机械能转化为电能,输出电流,使小灯泡发光；（五）方案制作：试验： 测试玩具电动机能否改装为发电机 试验器材： 玩具电动机、小灯泡、粗棉线、导线；试验过程：（1）在电动机的接头上连接小灯泡；（2）在电动机的转轴上绕十几圈的棉线；（3）用力快速抽搐棉线,使电动机的转子快速转动,观看小灯泡发

37、光情形；试验总结：当外力使电动机转子快速旋转时,转子线圈中产生感应电 流,小灯泡发光；玩具电动机经改装可以发电；讲解： 试验获得成功后,他们开头动手制作；（1）设计简洁电路,画出电路图；25V 的灯泡、导线、发电机、大齿轮、小齿轮、发电机座子、（2）依据电路图,挑选元器件,手柄等；（3）通过手摇柄把握灯泡发光；工作原理：手柄的轴与大齿轮轴连接,利用轮轴原理,把手运动带动大齿轮转动,大齿轮与小齿轮 啮合提高小齿轮的转速,带动发电机的转子高速旋转,快速切割磁感线引起磁通量的变化,产生感应电 动势,有了感应电流,使小灯泡连续发光；同学动手试验制作：问： 你们在设计和制作时遇到哪些问题？同学：小玩具电

38、动机挑选,大小齿轮的匹配；问： 对手电筒的设计方案怎样进行优化的？案例分析：“ 室内住宅电气系统设计”现在人们最大消费就是购房,当房子买下后,面临的就是装修问题了；在装修过程中,许多业主和 装修公司都特殊重视“ 木工活” 、“ 瓦工活” 的施工质量和成效,人们简洁忽视住宅的室内电气设计,导致装潢完成后才发觉有设计不合理之处,或住户对每条线路的走向一无所知,殊不知,对将来的使用 影响最大的,既不是地上的砖铺得平不平,也不是墙壁上的涂料刷得是否牢固,而是室内电线、电话 线、有线电视光缆的铺设是否安全合理,使用后显现了故障能不能检修,所以进行住宅室内电气线路设 计很重要；随着住户各类家用电器的逐步增

39、多,特殊是空调、电热水器等大功率电器的使用,住宅电气设计由 原先的纯照明向多功能的方向进展；为防止住户使用过程中的电气线路过载等状况的发生,运用系统的 思想整体地进行电气线路的设计是特殊必要的；下面我们就对杨辉购买的一套 135.6m 2的三室二厅的新居室内电气线路进行系统的设计 . 组织同学争辩并分析教材第 89 页案例 : “ 室内住宅电气系统设计” 明确室内住宅电气系统的设计 从以下方面考虑；（一）系统设计的目的与要求：13 1分析室内照明的功能需求,书房、卧房、客厅、厨房、卫生间和凉台的照明要求是如何的？2系统组成部分之间的相互联系和作用：针对不同的照明需求来挑选怎样的灯具？3如何运算

40、家居总用电量？ 4室内照明的电线敷设的安全标准？ 5 系统设计方案及其优化：（二）设计要求 : 1. 用电负荷 : 照明用电负荷 800w,消遣用电负荷 1500w,厨房用电负荷 1300w,空调用电负荷 P=800w+1500w+1300w+3000w=11100w 3000w；最大功率 2照明和各种家用电器使用安全、便利,相互之间影响小,便于修理；（三）设计分析；1设计的目的便利住户使用,中意住户的舒适和审美要求,便于修理,安装规范,确保室内电 气线路的安全；2室内配电系统由电源配电箱和如干个回路组成,它们构成了室内电器线路系统的子系统；3当某一回路发生故障时,不影响其他回路的正常工作；（

41、四）设计方案：1电源配电箱 电源通过住宅的专用配电箱再进入室内房间,配电箱中应有短路、过载和漏电爱惜,具有过负 载、过电压和漏电爱惜功能；每户应设置强弱电箱,配电箱内应设动作电流30MA的漏电爱惜器,分路经过控开后,分别把握照明,空调,插座等；控开的工作电流应与终端电器的最大工作电流相匹配,一般情形下,照明10A,插座 16A,柜式空调20A,进户 40-60A；2电路的设计杨挥家用电负荷最大值约为11.1kw ,通过安全电流11.1kw/220v=21A,电流过大各线路必需接受单独的电路回路；室内配电系统接受多回路形式,本例设计有照明回路、插座回路、空调回路,对于厨房、浴室设立单独回路；3导

42、线与电器设备挑选（1）导线 : 为了防火、修理及安全,最好选用有长城标志的“ 国标”塑料或橡胶绝缘爱惜层的单股铜芯电线,线材槽载面积一般是：照明用线选用 1.5 平方毫米,插座用线选用 2.5 平方毫米,空调用 线不得小于 4 平方毫米,接线选用绿黄双色线,接开关线 火线 用红、白、黑、紫等任一种；但在同一 家装工程中用线的颜色用途应一样；（2）电器设备：电源配电箱、电表、把握开关漏电爱惜开关、电源插座、开关面板、插座的选材 面板的尺寸应与预埋的接线盒的尺寸一样；表面光滑、品牌标志明显,有防伪标志和国家电工安全认证 的长城标志；开关开启时手感灵敏,插座稳固,铜片要有确定的厚度；面板的材料应有阻

43、燃性和牢固 性；三）教学反思：14 15 第四课时 系统的设计 2 一、教学目标 1. 学问与技能目标（1）通过简洁系统的设计案例的分析,初步学会简洁系统设计的基本方法；（2）确定一个生活或生产中的简洁对象,依据设计要求完成系统的方案设计；2. 过程与方法目标 1 通过案例进行系统设计 , 在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去 , 考虑到系统各要素之间 的作用和联系 , 进行系统分析和优化 . 2 通过手电筒进行系统设计 , 在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去 , 考虑到系统各要素之 间的作用和联系 , 进行系统分析和优化 . 3. 情感态度和价值观目标 1 学会把系统思想和方法运用到自

44、己的生活、工作和学习中去进行设计 2 培养同学动手动脑实践才能；二、教学重点：1 系统设计中要考虑的主要问题；系统设计的一般过程及思想方法；2 系统设计中要考虑的主要问题分析；三、教学难点：简洁系统的设计的实现；四、教学方法：讲授法、任务驱动、小组合作；五、设计思想 1. 教材分析 系统设计是争辩和熟识系统的目的,本节教学内容应围绕系统设计开放；依据系统的目的和要求、各子系统之间的相互关系,对系统进行整体设计、评判和优化,就是系统设计；通过分析系统设计应考 虑的主要问题,依据系统设计的一般步骤,应能进行简洁的系统项目设计；可结合详细实例让同学分析 系统设计应考虑哪些主要的问题,并组织争辩活动；

45、本节由“1. 系统的设计” 、“2. 简洁系统的设计的实现” 等2 小节组成；本部分教材编写突出连个特点：第一,突出技术的思想方法；教学内容表达了科技进展的先进成果 和先进文化,是当代技术思想和方法重要的基础组成部分,具有丰富的思想内涵和方法论意义,对全部 同学的进展都具有训练价值,是技术的学习真正超越技能主义的局限,使技术成为“ 有思想的技术” ,拓展同学对技术的熟识,促使同学熟识上的迁移和共通才能的进展；其次,强调运用理论和方法解决实 际问题；这里更多的是留意同学从理论到实践的其次次熟识飞跃,在编写支配上是从理论入手,最终回 到设计的实践；. 学情分析 通过上节课的学习,同学对系统的优化已

46、经有了初步的明白,通过简洁系统的设计案例的分析,初 步学会简洁系统设计的基本方法；3. 教学策略设计 在教学实践中让同学分成学习小组进行设计并给出设计方案,让同学在技术实践中学会系统设计 的方法,老师引导同学进行总结和提升；通过案例简洁系统进行设计,把系统的思想贯穿于整个设计当16 中,初步学会简洁的系统设计的基本方法,学习如何进行系统设计六、教学预备：玩具电动机、灯泡、齿轮、手摇柄、导线等七、教学过程：（一）回忆旧课在上节课里,我们已经设计出了方案,这节课我们将主要进行线路布置；（二）线路布置1智能系统：在住宅电气线路设计中应预埋电话线、有线电视信号线、视频线、网络线,在客厅和三间睡房预埋电

47、话线、有线电视信号线、视频线、挑选其中一间睡房作为书房,预埋网络线；2照明回路：在睡房、客厅、饭厅、厨房、浴室、凉台室安装一个主光源吊灯,在睡房和客厅的墙壁上安装帮忙光源壁灯；3功能电路：厨房放置冰箱、电饭堡、电热水器,排气扇电源插座,浴室安装淋浴器、洗衣机的电源插座,睡房和客厅安装空调的电源插座,书房安装消遣电视机、音响、电脑等的电源插座都是独立的电源回路；4线路布置图：在形成了住宅的电气线路设计方案后,绘制出线路走向位置尺寸图和线路布线图,编写电气线路设计说明书草拟布线图；（1）划线；确定线路终端插座,开关,面板的位置,在墙面标画出精确的位置和尺寸；（2）开槽；（3）电源线配线（4）埋设暗

48、盒及敷设 PVC电线管；（ 5）穿线；（6）安装开关,面板,各种插座,强弱电箱和灯具；（ 7）检查；（8）完成电路布线图,并向住户反馈设计方案,依据住户的看法进行修正；提交设计单位备案；5布线要求原就：（1）设计布线时,执行强电走上,弱电在下,横平竖直,防止交叉,美观有用的原就；（2）开槽深度应一样,一般是 PVC管直径 +10MM；（3）电源线配线时,所用导线截面积应中意用电设备的最大输出功率；一般情形,照明 1.5 平方空调挂机及插座 2.5 平方,柜机 4.0 平方,进户线 10.0 平方；（4）暗线敷设必需配阻燃 PVC管；插座用 SG20管,照明用 SG16管；当管线长度超过 15m

49、或有两个直角弯时,应增设拉线盒；天棚上的灯具设拉线盒固定；（5）PVC管应用管卡固定；PVC管接头均用配套接头,用 PVC胶水粘牢,弯头均用弹簧弯曲；（6）PVC管安装好后,统一穿电线,同一回路电线应穿入同一根管内,但管内总根数不应超过 8根,电线总截面积（包括绝缘外皮）不应超过管内截面积的 40；（7）电源线与通讯线不得穿入同一根管内；（8）电源线及插座与电视线及插座的水平间距不应小于500mm；100mm；（9）电线与暖气、热水、煤气管之间的平行距离不应小于300mm,交叉距离不应小于（10）穿入配管导线的接头应设在接线盒内,线头要留有余量 应均匀紧密；150mm,接头搭接应牢固,绝缘带包

50、缠（11）安装电源插座时,面对插座的左侧应接零线（N）,右侧应接相线（L）,中间上方应接爱惜地线（ PE）；爱惜地线为2.5 平方的双色软线；17 （12）当吊灯自重在 3kg 及以上时,应先在顶板上安装后置埋件,然后将灯具固定在后置埋件上；严禁安装在木楔、木砖上；（13）连接开关、螺口灯具导线时,相线应先接开关,开关引出的相线应接在灯中心的端子上,零线应接在螺纹的端于上；（14）导线间和导线对地间电阻必需大于 0.5M ；（15）电源插座底边距地宜为 300mm,平开关板底边距地宜为 1300mm；挂壁空调插座的高度1900MM；脱排插座高 2100MM,厨房插座高 950MM,挂式消毒柜

51、1900MM,洗衣机 1000MM；电视机650MM；（16）同一室内的电源、电话、电视等插座面板应在同一水平标高上,高差应小于 5mm. （17）安装开关,面板,插座及灯具时应留意清洁,宜支配在最终一涂乳胶漆之前；6各房间的布线：（1）卧房：一般应为 6 支路线：包括电源线、照明线、空调线、电视馈线、电话线、电脑线；卧房各线终端欲留：床头柜的上方欲留电源线口,仍应欲留电话线口；写字台或电脑台上方应装电源线、电视馈线、电脑线、电话线接口；照明灯光接受单头灯或吸顶灯,多头灯应加装分控器,重点是开关,接受双控开关,单联,空调线终端接口欲留；（2）走廊、过厅：应为 2 支路线：包括电源线、照明线；电

52、源终端接口欲留12 个；灯光应依据走廊长度、面积而定、假如较宽可安装顶灯、壁灯；假如狭窄,只能安装顶灯或透光玻璃顶,在户外内侧安装开关；（3）厨房：应为 2 支路线：包括电源线、照明线；电源线部分尤为重要,最好选用 4mm 2线,由于随着厨房设备的更新,目前使用如微波炉、抽油烟机、洗碗机、消毒柜、食品加工机、电烤箱、电冰箱等设备增 多,所以应依据客户要求在不同部位欲留电源接口,并稍有富余,以备日后所增加的厨房设备使用,电 源接口距地不得低于 50cm,防止因潮湿造成短路；照明灯光的开关,最好安装在厨房门的外侧；（4）餐厅：应为 3 支路线：包括电源线、照明线、空调线；电源线尽量欲留2 至 3

53、个电源接线口；灯光照明最好选用暖色光源,开关选在门内侧；空调也需按专业人员要求欲留接口；（5）卫生间：应为 3 支线路：电源线、照明线、电话线；电源线以选用4mm 2线为宜；考虑电热水器、电加热器等大电流设备,电源线接口最好安装在不易受到水浸泡的部位,如在电热水器上侧,或在吊顶上侧；电加热器,目前看好的是浴霸,同时可解决照明、加热、排风等问题,浴霸开关应放在室内；而照明灯光或镜灯开关,应放在门外侧；在相对干燥的地方欲留一个电话接口,最好选在坐便器左右为宜,电话接口应留意要选用防水型的；最好在坐便器旁再安个排风扇开关；（6）客厅：客厅布线一般应为 8 支路线：包括电源线（2.5mm 2铜线）照明

54、线（2.5mm 2铜线）、空调线（4mm 2铜线）、电视线（馈线）、电话线（4 芯护套线）、电脑线（5 类双脚线）、对讲器或门铃线（可选用4 芯护套线,备用 2 芯）、报警线（指烟感,红外报警线,选用 8 芯护套线）；18 客厅各线终端欲留分布：在电视柜上方欲留电源（留孔应依据空调专业安装人员测定的部位欲留空调线（5 孔面板）、电视、电脑线终端；空调线终端欲 16A 面板）、照明线开关；单头或吸顶灯,可采用单联开关；多头吊灯,可在吊灯上安装灯光分控器,依据需要调剂亮度；在沙发的边沿处欲留电话线 口；在户门内侧欲留对讲器或门铃线口；在顶部欲留报警线口；客厅假如需要摆放冰箱、饮水机、加湿 器等设备

55、,依据摆放位置欲留电源口,一般情形客厅至少应留 5 个电源线口；（7）书房：应为 7 支线路；包括电源线、照明线、电视线、电话线、电脑线、空调线、报警线；书房内的写字台或电脑台,在台面上方应装电源线、电脑线、电话线、电视线终端接口,从安全角度应在写字台或电脑下方装电源插口1-2 个,以备电脑配套设备电源用；照明灯光如为多头灯应增加分控器,开关可安装在书房门内侧；空调欲留口,应按专业安装人员要求欲留；报警线应在顶部欲留接线 口；（8）阳台：应为 2 支线路：包括电源线、照明线；电源线终端欲留1 2 个接口；照明灯光应设在不影响晾衣物的墙壁上或暗装在挡板下方,开关应装在与阳台门相联的室内,不应安装

56、在阳台内；7方案实施：布线的时候的特殊要求：强电和弱电的管槽之间距离 30 厘米以上,由于并排走线强电和弱电之间会有干扰；（1）插座多装,宁滥勿缺；楼梯间确定要有插座；炉灶旁边不要设插座,有安全隐患；（2）开关不要放在门背后等距离狭小的地方；（闭；3）走道里最好设计一个双控灯,这头打开,那头关（4）插头最好买带有面板的,一些长时间不用的插座不简洁损坏；（5）餐厅灯要考虑餐桌摆放的位置,否就灯不在餐桌正中；（6）小的射灯确定要装变压器,没有变压器,灯就像随时会爆炸的小炸弹,最终的结果是永久不（7）多买 2 眼的插座, 3 眼的电器少；（8）有线插座要买宽频的；（9）原有的下水管、地漏的位置最好别

57、转变；改不好的话,最简洁泛水；（10）电工管线铺完没封槽之前,画出走线图；（ 11）为了省电,请精确规划平常脆弱耗电电器 如电视、 DVD机、微波炉、空调,DVD机等 的插 座；不拔插头都处于待机状态的 DVD最好装有开关的插座面板,由于待机所耗的电在一般电表里读不 出来,但分时电表会读出来；（12）穿好线管后要把线槽里的管道封闭起来,用水泥砂浆把线盒等封装牢固,其合口要略低于墙面 0.5cm 左右,并保持端正；走暗线时通信线不仅不能和电源线的管路一起走,并且仍要保持 50 厘米 以上的间距,否就会产生电磁干扰； 三 课堂小结 1 系统的设计的涵义：2 系统设计应考虑的主要问题：3 系统设计的

58、一般步骤（四）教学反思19 第五课时 把握的手段与应用一、教学目标 1. 学问与技能目标（1）懂得把握的含义；（2）懂得生活中的把握现象,明确其把握对象,把握目的及把握手段；（3）懂得把握在生产和生活中的应用；2. 过程与方法目标 通过案例分析体会把握在生活、生产中的应用,以及人在其过程中所起的作用；3. 情感态度和价值观目标通过介绍现在把握技术的进展,使同学们感受对把握技术对人类生活的影响,升华情感；二、教学重点：懂得把握的涵义、手动把握、自动把握；三、教学难点：懂得生活中的把握现象,明确其把握对象、把握目的及把握手段；学会把握系统的分类；20 四、教学方法：教授、任务驱动、小组合作；五、设

59、计思想1. 教材分析“ 明白把握” 是通用技术必修模块“ 技术与设计2” 第四章第一节的内容；本意主要通过确定的事例让同学感受什么是把握,以及把握的概念和把握的分类,着重介绍手动把握、自动把握,它是学习控 制与设计的一个导入与基础；通过对事例的分析,让同学们明白,把握在设计中的重要性；从一开头就 让同学对把握产生一种古怪,想学习的念头；为我们的教学做下更好的铺垫；而把握本身就是一个布满 新奇和挑战的话题；让同学通过身边的例子,明白把握的涵义,并对把握的一般性分类有一个基本认 识,同时感受把握技术与生活、生产的亲热关系；教学以培养同学富有个性的进展为前提,依据本节课中各个学问点的联系,接受“ 主

60、题任务” 的教 学模式；通过任务驱动法,得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的玩耍活动,使同学在任 务中学习,在玩耍实践中探究；在探究中总结归纳学问规律和方法,加强学问的实际应用；2. 教学思路 在本节的教学中,通过分析生活中的事例,以及渗入确定的玩耍,引导同学争辩、自主探究、自动 构建学问,实现同学才能拓展,开阔同学视野,达到学问迁移目的；总体教学流程为：“ 创设情境（整 体回忆）相互沟通玩耍导入讲授新课、归纳学问点才能拓展开阔视野情感升 华总结” ；第一从一个电动（手动发电）小猪来引出“ 把握” 一词,并对技术与设计的四大模块 进行回忆；让同学们亲身感受到把握在日常生活中的重要性；