部编《习作：“漫画”老师》教案

1、文档编码 : CT3L9G3L2O5 HW6C1Z2F10R7 ZH1N1V6F8L9授课 课题 “漫画”老师 课型 习作 1 课时 时间 教学 引导同学依据本单元“通过详细大事突出人物特点”的写法,环绕“漫画” 老师去写习作； 目标 教学 能突出老师的特点,能用详细大事使老师的形象更加突出； 重点 教学 引导同学依据本单元“通过详细大事突出人物特点”的写法,环绕“漫画” 老师去写习作； 难点 教具 课件； 预备 教学设计 设计意图 【设 计意图 ：通过 导 一,创设情境； 入, 激发学 生学习 兴 导入 同学们,我们接触过许多老师 ,每个老师都有自己的特点； 趣,提高同学的参加意 （ ）分我

2、们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就 识；】 钟 是：“漫画”老师；（板书：“漫画”老师） 第 1 页,共 3 页二,审题指导； 【设 计意图 ：通过 审 1. 读题目；（出示课件 2） 摸索：看到题目,你知道了什么信息？ （板书：老师 漫画） 题,明白写作意图,指 明写作方向；】 2. 这次习作,你应当在什么上下功夫？ （板书：突出老师的特点 详细大事） 3. 我们应当从哪些方面突出老师的特点呢？ （板书：外貌,衣着,性格,喜好等方面突出老师的 特点；） 4. 你怎样懂得“漫画”呢？ （出示课件 3） 师：要突出特点,一般的地方可以忽视,要把表达特 点的地方浓墨重彩地描画,刻画,

3、这样会使老师的特点更 加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题； ） 新课 ） 三,组织材料； 【设计意图：引导同学 教学 1. 要求：（出示课件 4） 写作前先组织材料,让 （ （1）确定你要描写的对象, 也就是先确定要写的老师； 同学学习有目的性,同 （2）想一想：这个老师的特点是什么？ 时通过口述,锤炼同学 分钟 （3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的详细 的表达才能；】 事情？ 2. 汇报自己所选材料；（出示课件 5） （ 1）请写作较好的同学先汇报,其他同学仔细听, 并依据自己的懂得做出评判； （2）请中等和写作上有确定困难的同学汇报,同学们 和老师准时做出评判,指出优点

4、和不足,加以指导； 【设计意图：这是 四,突破难点；（出示课件 6） 针对写作中常显现的 师：刚才,我们确定了写作的材料和方向；那么,怎 问题加以指导,使同学 样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组争论一下； 写出来的作品更加生 小组争论,汇报争论结果； 动；小组争论,有利于 师总结：我们除了要描写老师的外貌,衣着,言谈举止 同学取长补短,学习他 等方面的内容外,仍要通过典型的,详细的大事来突出这 人好的刻画人物的方 位老师的特点；这样刻画出来的人物形象才会更丰满； 法；】 第 2 页,共 3 页五,动笔练习；（出示课件 7） 依据刚才组织的材料进行写作练习；留意要把人物外貌的 特点凸现出来,要突出大事的主要内容,力求生动,能吸 引人； 课堂小结 六,小结： 及拓展延 这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画” ；在画漫 画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习 伸（ 分钟 ） 作中； （板书：融入情感） 板书