2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 序列写作2 学习纵向展开议论说课稿 新人教版必修4001

2024-2025学年高中语文第二单元宋词序列写作2学习纵向展开议论说课稿新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元宋词序列写作2学习纵向展开议论说课稿新人教版必修4教学内容本节课内容选自新人教版高中语文必修四第二单元“宋词”，具体为“宋词序列写作2”。本单元主要围绕宋词这一文学体裁展开，旨在引导学生深入了解宋词的艺术特色和审美价值。本节课内容主要包括以下两个方面：一是对宋词的背景和特点进行简要介绍，二是通过纵向展开的方式，引导学生学习如何运用议论手法分析宋词中的情感表达。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对宋词的审美情趣和鉴赏能力。

2.增强文化理解力，引导学生理解宋词所蕴含的传统文化内涵。

3.培养思辨能力，通过纵向分析，训练学生运用辩证思维评价宋词的艺术价值。

4.提高语言表达能力，使学生能够运用恰当的语言进行文学作品的评论和赏析。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对古典诗词有一定的了解，具备基本的诗词阅读和鉴赏能力。他们对唐诗、宋词等古典文学有一定的兴趣，但可能对宋词的特定风格和情感表达方式理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对文学有着浓厚的兴趣，尤其是对古典文学。他们在语文学习上表现出较强的阅读理解能力和一定的审美鉴赏能力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过个人见解来解读文学作品；而另一部分学生则更倾向于集体讨论，通过交流碰撞出新的思维火花。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习宋词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对宋词的背景知识了解不足，难以把握其历史和文化内涵；二是宋词的语言较为含蓄，学生在理解词意和情感表达上可能存在障碍；三是对于纵向展开的议论写作方式，学生可能缺乏相应的写作技巧和经验，难以将个人的观点和情感融入文本分析中。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学素养和写作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校图书馆电子资源库、在线教育资源平台。

3.信息化资源：宋词相关的电子文档、音频资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、宋词作品文本、古代文化背景资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古筝演奏的宋词曲调，引导学生进入古典文学的氛围。

-提问：同学们，你们对宋词有什么了解？有哪些印象深刻的宋词作品？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“宋词序列写作2”。

2.讲授新知（20分钟）

-**背景介绍**：简要介绍宋词的历史背景、流派特点以及与唐诗的不同之处。

-**作品分析**：选取两首具有代表性的宋词作品，如《青玉案·元夕》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，引导学生分析词人的情感表达和艺术手法。

-**议论写作指导**：讲解纵向展开议论的方法，包括如何选取论点、论证过程、如何结合作品进行分析等。

-**学生实践**：让学生分组讨论，选择一首宋词进行纵向分析，准备简要的写作提纲。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组展示讨论成果，教师点评并提出改进建议。

-针对学生的写作提纲，进行现场指导，强调议论写作的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容：宋词的特点、纵向议论的写作方法。

-强调学习宋词的重要性，以及对提高审美鉴赏能力的作用。

5.作业布置（5分钟）

-每位学生选择一首自己喜欢的宋词，进行纵向议论写作，字数不少于500字。

-鼓励学生课后查阅资料，深入了解词人的生平和创作背景，以丰富写作内容。

-下一节课将进行全班交流和修改，提高写作水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-**宋词名家作品集**：介绍如苏轼、李清照、辛弃疾等著名词人的作品集，让学生更全面地了解宋词的艺术风格和情感表达。

-**宋词研究专著**：推荐一些关于宋词研究的专著，如《宋词研究史》、《宋词艺术探微》等，帮助学生从学术角度深入理解宋词。

-**宋词与音乐的关系**：探讨宋词与当时音乐的关系，如《宋词与音乐艺术》一书，了解宋词的音律特点。

-**宋词与绘画的关系**：介绍宋词在绘画艺术中的体现，如《宋词与古代绘画艺术》一书，欣赏宋词与绘画的相互影响。

-**宋词与民俗文化**：研究宋词与当时民俗文化的联系，如《宋词与宋代民俗》一书，了解宋词背后的社会文化背景。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读《宋词三百首》等经典选本，挑选其中自己感兴趣的词作进行深入研究。

-**写作实践**：指导学生尝试创作自己的宋词作品，结合个人情感和时代背景，体验创作过程。

-**跨学科学习**：结合历史、哲学、美学等学科知识，从不同角度分析宋词的艺术价值和文化意义。

-**参观博物馆或文化遗址**：组织学生参观与宋词相关的博物馆或文化遗址，如宋代词人故居、词牌碑刻等，亲身体验历史文化。

-**参与学术讨论**：鼓励学生参与学校或社区组织的宋词学术讨论活动，与同学和老师共同探讨宋词的奥秘。

-**制作学习卡片**：让学生制作宋词学习卡片，记录词人简介、作品赏析、文化背景等内容，便于复习和积累。

-**开展主题班会**：以“宋词的魅力”为主题，组织主题班会，让学生分享自己的学习心得和体会。

-**观看纪录片**：推荐一些关于宋词的纪录片，如《宋词的故事》、《宋词与音乐》等，通过影像资料加深对宋词的理解。

-**创作音乐作品**：鼓励学生尝试将宋词改编成现代音乐作品，如歌曲、器乐演奏等，体验跨艺术的创作乐趣。教学反思这节课下来，我感到既有收获也有反思。

首先，我发现学生在对宋词的鉴赏上，已经有了一定的基础，他们对宋词的背景和特点有一定的了解，这让我很高兴。但是，在具体分析宋词时，我发现部分学生对于词人的情感表达和艺术手法理解不够深入，这说明我们在日常教学中还需要加强对学生文学鉴赏能力的培养。

在讲授过程中，我尝试通过多媒体教学手段，如播放宋词曲调、展示词作原文等，来激发学生的学习兴趣。这确实收到了一定的效果，学生的参与度有所提高。但同时，我也意识到，过多的多媒体信息可能会分散学生的注意力，因此在今后的教学中，我需要更加注重平衡多媒体与课堂教学的关系。

在讲解议论写作时，我采用了分组讨论的方式，让学生在实践中学习。这种教学方法激发了学生的积极性，但也出现了一些问题。比如，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我将在接下来的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。

课堂小结部分，我尝试用简洁明了的语言回顾了本节课的重点内容，但感觉还有提升空间。在今后的教学中，我可能会采用更加多样化的方式，如制作思维导图、小组展示等，帮助学生更好地巩固所学知识。

作业布置方面，我要求学生课后创作自己的宋词作品，这旨在提高他们的写作能力。然而，我也发现，部分学生可能因为缺乏灵感而难以完成作业。为了解决这个问题，我计划在下节课前，组织一次关于宋词创作的主题班会，让学生分享自己的创作心得，互相启发。

总体来说，这节课让我对高中语文教学有了更深刻的认识。在今后的教学中，我将更加注重以下