2024-2025学年七年级生物上册 1.1.2 调查周边环境中的生物说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册1.1.2调查周边环境中的生物说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《2024-2025学年七年级生物上册》中的1.1.2节“调查周边环境中的生物”，包括生物的分布、数量和种类等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有的生物学基础紧密相连，如学生已知的植物、动物等基本概念，以及观察、分类等基本方法。通过本节课的学习，学生将能够进一步了解生物的多样性及其与环境的关系。二、核心素养目标1.培养学生的观察能力和探究意识，通过实地调查提升生物环境认知。

2.增强学生的科学思维，学会运用科学方法分析生物与环境的关系。

3.强化学生的社会责任感，引导学生关注和保护生物多样性。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物与环境关系的观察与记录：重点在于引导学生正确观察和记录生物的分布、数量和种类。

2.科学调查方法的运用：重点在于学生能够掌握调查的基本步骤和方法。

难点：

1.生物多样性的理解：难点在于帮助学生理解生物多样性及其对环境的重要性。

2.调查数据的分析和解释：难点在于学生能够正确分析调查数据，并得出合理的结论。

解决办法：

1.通过实地考察，结合图片和视频资料，引导学生直观感受生物多样性。

2.设计调查活动，让学生分组合作，共同完成调查任务，培养团队协作能力。

3.利用图表工具，指导学生分析数据，培养数据分析能力。

4.通过讨论和分享，帮助学生理解生物与环境的关系，提升科学思维能力。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、平板电脑、数码相机、投影仪、打印设备

-课程平台：学校内部生物教学平台

-信息化资源：生物多样性调查报告、环境监测数据、在线视频讲解生物调查方法

-教学手段：实地考察、小组讨论、调查问卷、数据分析软件、模型或实物教具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示周边环境中生物多样性的图片或视频，提出问题：“你们注意过我们周围环境中的生物吗？它们是如何适应环境的？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的生物分类和生态系统的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍生物调查的目的、方法和步骤，包括观察、记录、分类等。

-举例说明：通过实际案例，如校园内的植物调查，展示如何进行生物调查。

-互动探究：分组讨论，让学生提出调查计划，并讨论可能遇到的问题和解决方案。

3.实地调查（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实地调查，观察和记录校园内的生物种类和数量。

-教师指导：教师在现场巡视，解答学生疑问，确保调查活动的顺利进行。

4.数据分析与讨论（约30分钟）

-学生活动：学生将调查数据带回教室，进行整理和分析。

-教师指导：引导学生使用图表工具展示数据，并讨论生物与环境的关系。

-互动探究：小组分享调查结果，讨论不同环境对生物的影响。

5.工作坊活动（约20分钟）

-学生活动：学生分组设计一个保护校园生物多样性的小项目。

-教师指导：提供指导，确保项目设计的科学性和可行性。

6.总结与反思（约10分钟）

-课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调生物调查的重要性。

-反思讨论：引导学生反思调查过程中的收获和不足，提出改进建议。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：学生撰写一份关于校园生物多样性的调查报告，包括调查方法、结果和分析。

-教师指导：提供写作指导，确保报告的结构和内容完整。

8.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生课后继续观察和记录校园内的生物变化，记录日记或照片。

-教师指导：提供资源，如观察日志模板，帮助学生更好地完成课后延伸活动。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然观察日记》：一本指导学生如何进行自然观察和记录的书籍，适合学生课后阅读，提高观察能力和记录技巧。

-《生物与环境》：介绍生物与环境相互作用的科普读物，有助于学生深入理解生态系统的复杂性。

-《生态系统服务》：探讨生态系统对人类生活的重要性，以及如何保护生态系统服务的文章集。

-《校园生物多样性指南》：一本专门针对校园环境的生物多样性指南，提供识别校园内常见生物的信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以组织小队，选择校园内的不同区域进行生物多样性调查，记录不同季节的生物变化。

-通过互联网资源，如在线博物馆、科学网站等，学生可以学习更多关于特定生物种类的知识。

-学生可以参与学校或社区的环境保护活动，如植树造林、水质监测等，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生开展科学小实验，例如观察植物生长条件对生物多样性的影响，或者设计实验来测试不同环境因素对生物种群的影响。

-学生可以创作关于生物多样性的艺术作品，如绘画、诗歌等，以表达他们对自然界的敬畏和保护意识。

-通过撰写观察报告或参与科学写作比赛，学生可以将自己的研究心得和发现与他人分享，提高科学表达能力。七、教学反思今天上了关于“调查周边环境中的生物”的课，总体来说，我觉得这节课还是挺有收获的。首先，我发现学生们对于生物多样性这个概念还是相当感兴趣的，他们在实地调查的过程中都表现得非常积极。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

比如说，在导入环节，我通过展示一些校园内的生物图片来激发学生的兴趣，效果还不错。但是，我发现有些学生对于这些图片并不太熟悉，他们的反应并没有我想象中的那么热烈。这可能是因为我们学校的环境相对单一，学生接触到的生物种类有限。所以，我想在今后的教学中，可以尝试引入更多样化的图片和视频资料，让学生有更丰富的视觉体验。

在新课呈现环节，我详细讲解了生物调查的方法和步骤，但是感觉有些学生还是不太明白。在举例说明时，我选择了校园内的植物调查作为案例，但是有些学生对于植物的知识储备不足，导致他们对案例的理解不够深入。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的已有知识基础，选择更贴近他们生活的案例，以便他们能够更好地理解和掌握知识。

在实地调查环节，学生们表现得非常积极，他们分组合作，认真观察和记录。但是，我也发现有些学生在观察和记录的过程中，缺乏耐心和细致，导致记录的信息不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生观察力和记录能力的培养，让他们在调查过程中能够更加专注和细致。

在数据分析与讨论环节，学生们能够根据调查结果进行简单的分析，但是他们的分析深度还不够。我觉得这可能是因为他们在分析数据时，缺乏一定的逻辑思维和推理能力。因此，我打算在今后的教学中，加入一些数据分析的方法和技巧，帮助学生提高分析能力。

最后，在作业布置环节，我让学生们撰写一份关于校园生物多样性的调查报告。我发现，有些学生的报告内容不够丰富，缺乏自己的思考和见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们在完成作业的过程中能够提出自己的观点和想法。八、板书设计①生物调查的目的：

-了解生物多样性

-探究生物与环境的关系

②生物调查的方法：

-观察法：仔细观察生物的形态、行为等特征

-记录法：准确记录生物的种类、数量、分布等

-分类法：对观察到的生物进行分类

③生物调查的步骤：

-确定调查对象和