2024春八年级语文下册 第6单元 23马说说课稿 新人教版

2024春八年级语文下册第6单元23马说说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春八年级语文下册第6单元23马说说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《马》一文，这是新人教版2024春八年级语文下册第6单元的一篇课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的语文知识和阅读能力紧密相关。通过学习《马》，学生可以巩固对描写手法、修辞手法以及作者情感表达的理解，同时提高文学鉴赏能力和审美情趣。课文中的描写手法、修辞手法等知识，与学生在之前学习中接触到的相关内容相呼应，有助于学生构建完整的知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《马》，学生能够深入理解中华优秀传统文化，提升对文学作品的艺术鉴赏能力；同时，通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，锻炼学生的思维逻辑和创新能力。此外，引导学生体会作者的情感表达，培养他们的情感态度和价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《马》这篇课文的主旨和作者情感。重点讲解课文中的关键语句，如“马是自由而崇高的”等，帮助学生理解作者对马的赞美和对自由的追求。

-分析课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些修辞手法在表达情感和描绘形象中的作用。

-通过对课文结构的学习，使学生掌握议论文的写作特点，理解文章如何通过论点、论据和论证来阐述观点。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是课文中的比喻和拟人修辞手法的理解和运用。例如，理解“马如飞鸟”中的比喻意义，以及“马蹄声如雷鸣”中的拟人手法，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

-难点还包括对作者情感的理解，特别是对自由和崇高品质的追求，这需要学生深入文本，结合历史背景和作者生平进行分析。

-学生在分析议论文时，可能会遇到如何从具体事例中提炼出普遍观点的困难，这要求教师引导学生学会归纳和总结。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：网络资源库，提供相关的背景资料、作者介绍、课文分析等电子文档。

-教学手段：多媒体课件、图片资料、视频片段（关于马的历史、文化或艺术作品），用于辅助教学和丰富课堂内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对马有什么印象？马在你们的生活中扮演了什么角色？”

-展示一些关于马的图片或视频片段，如马的自然风光、马的艺术作品等，让学生初步感受马的魅力或特点。

-简短介绍马在人类历史和文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《马》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马》的基本概念、组成部分和作者情感。

过程：

-讲解《马》作为课文的特点，包括其作者、写作背景和主题。

-介绍课文的组成部分，如引言、主体和结尾，以及各部分的作用。

-通过分析课文中的关键语句，如“马是自由而崇高的”，引导学生理解作者对马的赞美和对自由的追求。

3.《马》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的句子或段落进行分析，如“马蹄声如雷鸣”等，探讨其修辞手法和情感表达。

-详细介绍这些句子或段落在文中的作用，以及它们如何共同构建了文章的主旨。

-引导学生思考这些句子对现实生活或学习的影响，以及如何通过阅读《马》来提升自己的文学鉴赏能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《马》相关的主题进行深入讨论，如马的象征意义、马在文学中的形象等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《马》的基本概念、作者情感、修辞手法等。

-强调《马》在文学中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏类似的作品。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马》的读后感或评论，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《马》的作者背景资料：介绍作者生平、文学创作风格和主要作品，帮助学生更深入地理解作者的情感和写作意图。

-马的历史文化知识：收集关于马在中国古代文化中的象征意义、马的饲养和训练方法等资料，拓宽学生对马文化的历史认知。

-类似主题的文学作品：推荐几篇与马相关的文学作品，如《赤壁赋》、《马说》等，鼓励学生进行跨文本的比较阅读。

-马的艺术作品：收集马在不同艺术形式中的表现，如绘画、雕塑、书法等，让学生从艺术的角度欣赏和理解马的美。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《马》全文，通过多次阅读来体会作者的语言风格和情感表达。

-引导学生收集关于马的各种资料，如图片、视频、诗歌等，通过多种感官来感受马的形象。

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生体验作者的情感，提高学生的想象力和表现力。

-安排一次以马为主题的作文活动，让学生结合自己的生活经历和情感体验，创作一篇关于马的作文。

-邀请相关领域的专家或教师进行讲座，让学生了解马在科学、艺术和社会文化中的多重价值。

-建议学生利用网络资源库查找与马相关的历史文献、研究论文等，进行深入研究，培养学术探究能力。

-组织一次户外实践活动，如参观马术表演、马厩等，让学生亲身体验与马相关的活动，增强学习体验。

-鼓励学生参与学校的文学社团或兴趣小组，与同学交流阅读心得，共同探讨文学作品中的马形象。板书