7《猴王出世》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版

7《猴王出世》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自统编版语文五年级下册第七课《猴王出世》。主要内容围绕石猴在花果山诞生，拜师学艺，最终成为美猴王的故事展开。通过学习，学生将了解石猴的神奇经历，感受神话故事的魅力，同时培养阅读兴趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生阅读神话故事的能力，提高文学鉴赏素养。

2.增强学生对传统文化的认识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.培养学生想象力和创造力，激发对文学作品的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解石猴的神奇经历，把握故事脉络。

-感悟石猴的性格特点，如勇敢、聪明、不屈不挠。

-通过对神话故事的分析，理解神话中蕴含的哲理和价值观。

2.教学难点：

-深入理解神话故事中的人物形象和情节，特别是石猴的内心世界和成长历程。

-把握神话故事中的象征意义和隐喻手法，如花果山象征石猴的诞生地，美猴王称号的寓意等。

-鉴赏神话故事的语言魅力，如运用夸张、拟人等修辞手法，增强故事的生动性和感染力。

-在理解和欣赏的基础上，培养学生对神话故事的兴趣和阅读能力，以及从中汲取人生智慧的素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合故事情节讲解神话故事的文化背景和人物特点。

2.引导学生进行小组讨论，分享对石猴形象和故事主题的理解。

3.通过角色扮演活动，让学生深入体验石猴的冒险经历。

4.利用多媒体展示神话故事中的场景和人物形象，增强学生的直观感受。

5.设计“美猴王争霸赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对故事内容的记忆。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的神话故事——《猴王出世》。你们知道什么是神话吗？神话是古代人们用来解释自然现象、表达美好愿望的故事。今天的故事将会带我们进入一个神奇的世界。

（2）学生：神话是古代人们创作的，包含了很多神奇的传说。

（3）老师：很好，那我们先来猜一猜，这个故事的主人公会是谁呢？

二、自主学习

（1）老师：请同学们阅读课文，找出石猴是如何诞生的，以及他成为猴王的过程。

（2）学生阅读课文，找出关键信息。

三、课堂讲解

（1）老师：同学们，请分享你们找到的关键信息。

（2）学生：石猴是在花果山的一块仙石中诞生的，他聪明、勇敢，经过一系列的冒险，最终成为了美猴王。

（3）老师：非常好，接下来我们来分析一下石猴的性格特点。首先，石猴勇敢无畏，面对困难从不退缩；其次，他聪明机智，能够巧妙地化解危机；最后，他热爱自由，向往自由自在的生活。

四、深入探究

（1）老师：同学们，石猴成为猴王后，他做了哪些事情？这些事情告诉我们什么？

（2）学生：石猴带领猴子们开疆拓土，建立了一个强大的国家。他告诉我们，只要有信念和勇气，就能够实现自己的梦想。

（3）老师：确实如此。那么，石猴的故事给我们带来了哪些启示呢？

（4）学生：石猴的故事告诉我们，要有坚定的信念，勇敢地面对困难，敢于追求自由。

五、互动交流

（1）老师：同学们，你们觉得石猴的形象有什么特点？他为什么能够成为猴王？

（2）学生：石猴的形象特点是勇敢、聪明、热爱自由。他成为猴王是因为他具备这些优点，并且拥有坚定的信念。

（3）老师：很好，那我们来讨论一下，现实生活中，我们应该如何学习石猴的优点？

（4）学生：我们应该勇敢面对困难，发挥自己的聪明才智，追求自己的梦想。

六、总结与反思

（1）老师：通过今天的学习，我们了解了石猴的故事，也学到了很多人生的道理。希望同学们在今后的生活中，能够像石猴一样，勇敢地追求自己的梦想。

（2）学生：今天我们学到了很多，石猴的故事真的很感人。

（3）老师：是的，石猴的故事告诉我们，只要有信念和勇气，我们就能克服一切困难。希望你们能够把这种精神发扬光大。

七、布置作业

（1）老师：请同学们课后写一篇读后感，谈谈你对石猴这个角色的理解。

（2）学生：好的，我会在课后认真完成作业。拓展与延伸1.《西游记》原著节选：引导学生阅读《西游记》中与石猴有关的章节，如《猴王初试锋芒》、《孙悟空三打白骨精》等，让学生更深入地了解石猴的成长历程和他与师兄弟们的互动。

2.《中国古代神话故事》选篇：推荐学生阅读关于中国古代神话的其他故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，通过对比阅读，帮助学生理解神话故事中的人物形象和主题思想。

3.《中国神话传说》书籍：推荐适合五年级学生阅读的《中国神话传说》书籍，如《中国古代神话故事集》等，通过广泛的阅读，拓宽学生的文化视野。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.主题研究：鼓励学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行深入研究，包括故事背景、人物关系、文化内涵等，形成研究报告或小论文。

2.故事改编：让学生发挥想象力，对《猴王出世》这个故事进行改编，可以是绘本、剧本或小说等形式，鼓励学生创作具有个人特色的作品。

3.神话人物辩论：组织学生进行神话人物辩论赛，如“孙悟空是英雄还是恶棍”，通过辩论，让学生从不同角度思考问题，提升思辨能力。

4.神话故事绘画：让学生根据《猴王出世》的情节，绘制一幅或多幅图画，可以是故事场景、人物形象，也可以是自己的创意想象。

5.神话知识竞赛：组织神话知识竞赛，涵盖神话故事、人物、文化背景等内容，激发学生对神话文化的兴趣，巩固课堂所学知识。

6.家长协助：鼓励家长参与学生的拓展学习，如共同阅读神话故事，分享神话知识，共同完成亲子项目，如制作神话故事手抄报等。教学反思今天，我们完成了《猴王出世》这一课的教学。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对故事的主人公产生了好奇心。在接下来的教学过程中，我尽量用生动形象的语言描述故事情节，让学生仿佛置身于花果山，感受石猴的冒险精神。我发现，当学生们对故事产生共鸣时，他们的参与度更高，学习效果也更好。

其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位。在讲解故事时，我鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨。例如，在分析石猴的性格特点时，我让学生们各抒己见，分享自己对这个角色的理解。这种互动式的教学方式不仅提高了学生的思考能力，也让他们在课堂上找到了自信。

再次，我认为教学手段的运用对教学效果有很大影响。在课堂上，我使用了多媒体课件，展示了石猴的出生地——花果山的图片，以及石猴的形象。这些视觉辅助材料让学生对故事有了更直观的认识，也让他们更容易理解和记忆故事内容。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解石猴成为猴王的过程时，我可能过于注重情节的叙述，而忽略了学生对故事内涵的挖掘。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生思考故事背后的文化内涵和人生哲理。

此外，我还发现部分学生在阅读过程中存在一些困难，比如对一些生僻字词的理解不