人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则-咏雪》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》的单元整体教学设计，共安排了2个课时。本单元以“咏雪”为主题，通过学习《咏雪》和《咏雪（另一则）》两篇文章，使学生了解古代文人对雪的赞美和描绘，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

本单元的教学目标是让学生能够理解并背诵《咏雪》和《咏雪（另一则）》，掌握文章中的重点字词，了解古代文人对雪的赞美之情，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过对比两篇文章的异同，使学生了解不同的文学风格和表达手法，培养学生的比较思维和文学素养。

在教学过程中，教师可以采用讲解、朗读、讨论等多种教学方法，帮助学生理解和欣赏文章。同时，结合学生的实际情况，设计一些相关的写作和实践活动，让学生能够将所学的知识和技能运用到实际中，提高学生的综合语言运用能力。

一.课标要求

《咏雪》是人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》的主要内容。根据新课标的的要求，通过本单元的学习，旨在培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

本单元的主题是“咏雪”，通过学习《咏雪》和《咏雪（另一则）》两篇文章，让学生了解古代文人对雪的赞美和描绘，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。在学习过程中，学生需要理解文章的内容，掌握文章中的重点字词，了解古代文人对雪的赞美之情，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，本单元的学习也要求学生能够通过对比两篇文章的异同，了解不同的文学风格和表达手法，培养学生的比较思维和文学素养。学生还需要通过阅读和欣赏文章，培养对文学作品的欣赏和理解能力，提高学生的文化素养。

二.单元内容分析

人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》的单元内容分析，主要从整体概述和课时内容论述两个方面进行。

1.整体概述

本单元以“咏雪”为主题，共安排了2个课时。通过学习《咏雪》和《咏雪（另一则）》两篇文章，让学生了解古代文人对雪的赞美和描绘，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

《咏雪》以雪为题材，通过对雪的描绘，表现了作者对雪的喜爱和对美好生活的向往。文章用词优美，描绘生动，充满了诗意。通过学习《咏雪》，学生可以感受到作者对大自然的热爱，培养对文学作品的欣赏能力。

《咏雪（另一则）》是另一篇以雪为题材的文学作品。这篇课文从不同的角度对雪进行了描绘，展示了雪的美丽和神奇。通过学习这篇课文，学生可以了解到不同的文学风格和表达手法，提高文学鉴赏能力。

2.课时内容论述

第1课时：《咏雪》

教学目标：

（1）让学生能够理解并背诵《咏雪》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）了解作者对雪的赞美之情；

（4）提高学生的文学鉴赏能力。

教学过程：

（1）导入：引导学生谈论对雪的认识和感受，激发学生学习兴趣；

（2）朗读：让学生朗读课文，感受雪的美丽；

（3）讲解：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解文章内容；

（4）讨论：让学生分组讨论，总结文章的主题和作者的情感；

（5）作业：要求学生背诵课文，并进行相关的写作练习。

第2课时：《咏雪（另一则）》

教学目标：

（1）让学生能够理解并背诵《咏雪（另一则）》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）了解不同的文学风格和表达手法；

（4）提高学生的文学鉴赏能力。

教学过程：

（1）导入：让学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题；

（2）朗读：让学生朗读课文，感受雪的神奇；

（3）讲解：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解文章内容；

（4）对比：让学生对比两篇文章的异同，分析不同的文学风格和表达手法；

（5）讨论：让学生分组讨论，总结文章的主题和作者的情感；

（6）作业：要求学生背诵课文，并进行相关的写作练习。

三.单元内容框架

人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》的单元内容框架主要包括以下几个部分：

1.设计意图

2.学习目标

（1）能够理解并背诵《咏雪》和《咏雪（另一则）》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）了解作者对雪的赞美之情；

（4）了解不同的文学风格和表达手法；

（5）提高学生的文学鉴赏能力。

3.教学实施

（1）导入：引导学生谈论对雪的认识和感受，激发学生学习兴趣；

（2）朗读：让学生朗读课文，感受雪的美丽；

（3）讲解：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解文章内容；

（4）讨论：让学生分组讨论，总结文章的主题和作者的情感；

（5）对比：让学生对比两篇文章的异同，分析不同的文学风格和表达手法；

（6）作业：要求学生背诵课文，并进行相关的写作练习。

4.单元整体评价

5.具体案例

案例1：在讲解《咏雪》时，教师可以引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者对雪的赞美之情。

案例2：在对比两篇文章时，教师可以让学生从题材、表达手法、情感等方面进行比较，引导学生发现不同的文学风格和表达手法。

四.单元课时分配

第一课时：《咏雪》

1.设计意图：让学生通过学习《咏雪》，感受雪的美丽，了解作者对雪的赞美之情，提高学生的文学鉴赏能力。

2.学习目标：能够理解并背诵《咏雪》；掌握文章中的重点字词。

3.教学方法：讲解、朗读、讨论。

4.教学资源：课文、相关注释资料。

5.评估：课堂表现、作业完成情况。

第二课时：《咏雪（另一则）》

1.设计意图：让学生通过学习《咏雪（另一则）》，了解不同的文学风格和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.学习目标：能够理解并背诵《咏雪（另一则）》；了解不同的文学风格和表达手法。

3.教学方法：讲解、朗读、对比、讨论。

4.教学资源：课文、相关注释资料。

5.评估：课堂表现、作业完成情况。

五.单元教学目标

人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》的单元教学目标从以下三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）能够理解并背诵《咏雪》和《咏雪（另一则）》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）提高学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的欣赏和理解能力；

（4）通过对比两篇文章的异同，提高学生的比较思维和文学素养。

2.思维品质

（1）培养学生的分析能力，能够对文章内容进行深入理解；

（2）提高学生的批判性思维，对文学作品进行评价和鉴赏；

（3）培养学生的创新思维，能够从不同的角度思考问题，发现文章的亮点。

3.学习能力

（1）培养学生的自主学习能力，能够独立完成作业和写作练习；

（2）提高学生的合作学习能力，能够在小组讨论中积极参与并贡献自己的想法；

（3）培养学生的终身学习能力，激发学生对语文学科的兴趣和热情。

第二部分：课时教学设计

本节课为人教部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则——咏雪》的第一课时，课型为新授课。本节课的教学内容为《咏雪》，教学目标为让学生能够理解并背诵《咏雪》；掌握文章中的重点字词。

一.教学内容分析

《咏雪》以雪为题材，通过对雪的描绘，表现了作者对雪的喜爱和对美好生活的向往。文章用词优美，描绘生动，充满了诗意。本节课的教学重点为文章中的重点字词和句型，以及学生对文章内容的理解和背诵。

1.重点词汇

（1）咏：歌颂，赞美

（2）瑞雪：象征吉祥的雪

（3）银装素裹：形容雪后的景色

（4）降临：到来，来临

（5）滋润：滋润物体，使物体变得湿润

（6）陶冶：熏陶，培养

2.重点句型

（1）以……为题材：以某事物为主题或对象的作品或文章

（2）用词优美，描绘生动：形容文章或文学作品的语言表达能力强，形象生动

（3）充满了诗意：形容文章或文学作品充满了浪漫主义情感和美感

二.学情分析

1.学生生活经验分析

七年级的学生在生活中对雪有一定的接触和体验，他们可能曾经在冬天看到过雪，对雪的模样、特点有自己的感受和认识。此外，学生可能曾经学习过一些关于雪的诗歌或文学作品，对雪的描绘和赞美有一定的了解。这些生活经验为学生学习《咏雪》提供了基础。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读和理解能力。他们能够理解文章的基本意思，识别文章中的重点字词。然而，对于一些较为复杂的句子结构和修辞手法，学生可能还需要进一步的指导和练习。因此，在教学《咏雪》时，教师需要关注学生的知识技能水平，并提供适当的辅导和帮助。

3.学生思维品质的分析

学生在学习过程中，需要进行阅读理解、分析归纳、比较判断等思维活动。对于《咏雪》这篇课文，学生需要通过阅读理解文章的内容，通过分析归纳文章的主题和作者的情感，通过比较判断两篇文章的异同。这些思维活动有助于培养学生的思维品质，提高他们的思维能力。同时，教师可以引导学生进行讨论和交流，激发他们的思维活力，培养他们的创新思维和批判性思维。

三.教学目标

1.知识与技能

（1）能够理解并背诵《咏雪》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）了解古代文人对雪的赞美之情；

（4）通过对比两篇文章的异同，了解不同的文学风格和表达手法；

（5）提高学生的文学鉴赏能力。

2.过程与方法

（1）通过朗读和讲解，帮助学生理解《咏雪》的内容和主题；

（2）通过小组讨论和对比，培养学生的分析能力和批判性思维；

（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力；

（4）培养学生的自主学习能力，能够独立完成作业和写作练习；

（5）培养学生的合作学习能力，能够在小组讨论中积极参与并贡献自己的想法。

3.情感态度和价值观

（1）培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，提高他们的文化素养；

（2）通过学习《咏雪》，培养学生对自然的敬畏之情，对生活的热爱之情；

（3）培养学生对文学的热爱，激发他们对语文学科的兴趣和热情；

（4）培养学生积极向上、乐观向善的情感态度和价值观；

（5）培养学生勇于探索、独立思考的精神，培养他们的创新意识和创造力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

（1）能够理解并背诵《咏雪》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）了解古代文人对雪的赞美之情；

（4）通过对比两篇文章的异同，了解不同的文学风格和表达手法；

（5）提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解并背诵《咏雪》；

（2）掌握文章中的重点字词；

（3）理解古代文人对雪的赞美之情；

（4）通过对比两篇文章的异同，了解不同的文学风格和表达手法；

（5）提高学生的文学鉴赏能力。

五.教法、学法设计

本节课采用的教学方法主要包括讲解、朗读、讨论和写作练习。讲解用于帮助学生理解文章内容和重点字词；朗读用于让学生感受文章的语言美和情感表达；讨论用于培养学生的分析能力和批判性思维；写作练习用于提高学生的表达能力和创造力。

学生采用的学习方法主要包括自主学习、合作学习和参与讨论。自主学习用于学生独立完成作业和写作练习；合作学习用于学生分组讨论，共同解决问题；参与讨论用于学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。通过这些教法和学法的结合，教师可以有效地提高学生的学习效果，培养他们的学习兴趣和能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生谈论对雪的认识和感受，激发学生学习兴趣。例如，教师可以问：“你们喜欢雪吗？你们在雪天都做过哪些有趣的事情？”通过这种方式，教师可以了解学生的兴趣点，为后续的教学活动打下基础。

2.呈现（10分钟）

教师展示《咏雪》的课文，让学生自由阅读，初步了解文章内容。在学生阅读的过程中，教师可以适时地提问，帮助学生理解文章的大意。例如，教师可以问：“文章中描述了哪些关于雪的画面？作者是如何表达自己对雪的喜爱的？”通过这种方式，教师可以检查学生的阅读理解能力，并为后续的深入讲解打下基础。

3.操练（15分钟）

教师对《咏雪》的课文进行逐句讲解，帮助学生理解文章内容。在讲解的过程中，教师可以重点关注文章中的重点字词和句型。例如，教师可以解释“瑞雪”的含义，并让学生用“瑞雪”造句。通过这种方式，教师可以检查学生对文章内容的掌握程度，并为后续的背诵打下基础。

4.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，总结《咏雪》的主题和作者的情感。在讨论的过程中，教师可以引导学生从文章的内容和表达方式两个方面进行思考。例如，教师可以问：“你们认为文章的主题是什么？作者是如何表达自己对雪的喜爱的？”通过这种方式，教师可以检查学生对文章主题和情感的理解程度，并为后续的写作练习打下基础。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生对比《咏雪》和《咏雪（另一则）》两篇文章的异同，分析不同的文学风格和表达手法。在对比的过程中，教师可以引导学生从题材、表达方式、情感等方面进行思考。例如，教师可以问：“两篇文章在题材上有哪些相似之处？在表达方式上又有哪些不同？”通过这种方式，教师可以检查学生对不同文学风格和表达手法的理解程度，并为后续的文学鉴赏打下基础。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调文章中的重点字词和句型，以及学生对文章内容的理解和背诵。同时，教师可以鼓励学生用自己的话复述文章的内容，检查学生的学习效果。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，要求学生背诵《咏雪》并完成相关的写作练习。教师可以提供一些写作话题，如“写一篇关于雪的作文”，让学生自由发挥，表达自己对雪的喜爱和感受。

8.板书顺序

（1）文章主题：咏雪；

（2）重点字词：瑞雪、银装素裹、降临、滋润、陶冶；

（3）句型：以……为题材、用词优美，描绘生动、充满了诗意。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，但同时也找到了一些解决办法和改进措施。

1.问题：学生在朗读课文时，声音较小，不够洪亮。

解决办法：在朗读环节，我鼓励学生大声朗读，并给予他们一些积极的反馈，如“你的朗读很有感情，很棒！”或者“你的朗读很清晰，很好！”通过这种方式，学生逐渐提高了朗读的音量，朗读效果也有所提高。