2024-2025学年学年高中历史 3.7 第二次世界大战的结束说课稿1 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史3.7第二次世界大战的结束说课稿1新人教版选修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第二次世界大战的结束

2.教学年级和班级：高中历史选修3年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.历史解释能力：学生能够运用历史资料和所学知识，对第二次世界大战的结束进行深入分析和解释。

2.历史理解能力：学生能够理解战争结束的复杂性和多方面的影响，包括政治、经济、社会和文化层面。

3.历史思辨能力：学生能够对战争结束的原因和后果进行批判性思考，形成自己的观点。

4.历史价值观：学生将认识到和平与稳定的重要性，以及对历史事件的客观评价态度。学情分析本节课针对的是高中历史选修3年级的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史有一定的了解。在知识层面，学生对一战后的世界格局、国际关系以及第二次世界大战的背景都有一定的认识。然而，由于第二次世界大战涉及的历史事件复杂，战争的影响深远，学生在理解战争结束的背景、过程和影响时可能存在一定的困难。

在能力方面，学生具备了一定的历史分析能力和批判性思维能力，但可能缺乏对复杂历史事件的全面把握能力。他们能够阅读和分析历史资料，但可能需要教师引导来深入挖掘历史事件的深层含义。

在素质方面，学生表现出较强的自主学习能力和团队合作精神，但部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，容易受到外界因素干扰，影响学习效果。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，能够积极提问和回答问题，但部分学生在课堂讨论中可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。此外，学生在历史学习过程中可能存在对历史人物和事件的过度个人情感投入，影响对历史事件客观评价的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授为主，引导学生对战争结束的历史背景和重要事件进行系统学习。

2.设计“历史辩论”活动，让学生分组扮演不同角色，就战争结束的原因和影响展开辩论，提升学生的思辨能力和表达能力。

3.利用多媒体课件展示战争结束的关键时刻和重要文献，增强直观感受，激发学生兴趣。

4.安排学生观看历史纪录片，通过影像资料加深对战争结束的理解，并促进跨学科的思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第二次世界大战结束的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对第二次世界大战有什么了解？你们知道战争是如何结束的吗？”

展示一些关于战争结束的图片或视频片段，如盟军宣布德国投降的新闻报道、日本投降仪式的视频等，让学生初步感受战争结束的历史时刻。

简短介绍第二次世界大战结束的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第二次世界大战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解第二次世界大战结束的基本概念、过程和影响。

过程：

讲解第二次世界大战结束的定义，包括主要事件和参与方。

详细介绍战争结束的过程，包括雅尔塔会议、波茨坦会议、德国投降和日本投降等关键节点。

3.第二次世界大战结束案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战争结束的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的战争结束案例进行分析，如柏林战役、长崎和广岛的原子弹投放、日本投降宣言等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解战争结束的复杂性和多方面的影响。

引导学生思考这些案例对战后世界格局的影响，以及和平与稳定的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战争结束相关的主题进行深入讨论，如战后国际秩序的建立、核武器的出现对国际关系的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战争结束的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战争结束的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括战争结束的定义、过程、影响以及案例分析等。

强调战争结束对历史发展的影响，以及对和平与稳定的追求的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于战争结束对现代世界影响的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-第二次世界大战相关的历史文献，如《第二次世界大战全史》、《战争的悲剧》等书籍。

-联合国成立的历史资料，了解战后国际秩序的建立。

-《波茨坦公告》和《雅尔塔协定》的原文，分析这些文件对战后世界的影响。

-历史照片和影像资料，如战争结束时的新闻摄影、战争留下的破坏场景等。

-有关核武器发展的历史资料，包括原子弹的研发过程和影响。

-当代国际关系的相关报告和分析，如国际和平研究所的报告等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，深入了解第二次世界大战的历史细节。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实物和展览加深对历史的感性认识。

-安排学生观看关于第二次世界大战的电影或纪录片，如《拯救大兵瑞恩》、《敦刻尔克》等，从中汲取历史教训。

-引导学生研究战后国际关系的演变，探讨和平与合作对世界的重要性。

-学生可以撰写关于核武器发展对国际政治影响的论文，分析核武器的双刃剑效应。

-通过网络资源查找不同历史学家的观点，进行对比分析，培养学生的批判性思维。

-组织学生进行小组项目，研究某个特定国家在战争结束后的重建和发展，如德国的战后经济奇迹。

-利用历史地图服务，让学生观察战后世界地图的变化，理解国际边界和政治格局的调整。

-邀请历史学家或退役军官来校讲座，与学生分享他们的亲身经历和对历史的见解。

-鼓励学生参与模拟联合国等模拟活动，通过角色扮演体验国际关系的复杂性。

-学生可以尝试创作历史剧或短片，通过艺术形式再现战争结束的历史瞬间。板书设计①第二次世界大战结束概述

-战争结束的时间：1945年

-主要事件：德国投降、日本投降

-战争结束的标志：欧洲战场的胜利、太平洋战场的胜利

②战争结束的背景

-战争疲劳：民众对战争的厌倦

-经济困境：战后重建的需求

-国际压力：盟国对日本和德国的战争压力

③战争结束的影响

-政治影响：战后国际秩序的建立

-经济影响：战后的经济重建

-社会影响：战争对人民生活的影响

-军事影响：核武器的出现与冷战格局的形成

④关键人物和事件

-雅尔塔会议：决定战后世界秩序

-波茨坦会议：对德国和日本的处理

-原子弹投放：长崎和广岛

-德国投降：柏林战役

-日本投降：日本宣布无条件投降

⑤战后国际关系

-联合国的成立

-冷战格局的形成

-欧洲一体化的进程

⑥课后思考

-战争结束的原因

-战争结束的意义

-和平与发展的关系教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了很好的效果。学生们对战争结束的画面感到非常震撼，这也让他们对课程产生了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于战争的理解还是停留在表面，对于战争结束的深层含义，他们可能还需要更多的引导和思考。

在教学过程中，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方式。我讲解了一些基本的历史事实，然后让学生分组讨论，这样的互动确实让学生有了更多的参与感。不过，我也注意到，在讨论环节，有些学生可能因为缺乏足够的知识储备，导致讨论不够深入。这可能需要在今后的教学中，提前为学生提供更多的背景知识。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，希望学生们能够通过这些案例，更好地理解战争结束的复杂性。但是，在实际操作中，我发现有些学生对于案例的分析不够到位，可能是因为他们对历史事件的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生历史思维的培养。

课堂展示与点评环节，学生的表现总体上还是比较积极的。他们能够清晰、自信地展示自己的观点，这也体现了他们在讨论环节的收获。不过，我也发现，在点评环节，有些学生可能因为紧张或者害怕批评，没有给出足够深入的点评。这可能需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和自信心