2024年春九年级语文下册 第六单元 22 古文二则《四知》说课稿 语文版001

2024年春九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》说课稿语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年春第4周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读古代文学作品的能力，提升语言鉴赏力。

2.引导学生理解古文中的道德观念，树立正确的价值观。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级学生已具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有初步了解。他们能够识别常见的文言文句式和修辞手法，对一些古代文化常识也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文学习普遍存在一定兴趣，但部分学生可能因古文晦涩难懂而感到枯燥。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立探究问题；而部分学生则更依赖于老师的讲解和指导。学习风格上，学生既有偏于听觉的，也有偏于视觉的，还有动手实践型的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《四知》时可能遇到的困难包括对古代文化背景的不熟悉、对文言文句式的理解困难、对道德观念的把握不准确等。此外，学生在分析人物形象和评价作品时可能缺乏深度和广度，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有九年级语文下册教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《四知》相关的历史图片、人物画像、文化背景介绍视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学课件：制作PPT课件，包括古文原文、注释、翻译、人物分析等内容，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的书写工具，确保学生能够舒适地进行讨论和笔记。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道东汉时期有一位著名的清官吗？”来引发学生的兴趣和思考。

-学生回答后，教师介绍张衡的生平事迹，引出本节课的主题——《四知》。

-教师展示张衡的画像和相关历史背景资料，激发学生对古文学习的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生阅读《四知》原文，注意停顿和朗读技巧，让学生初步感受文言文的韵味。

-学生朗读完毕后，教师进行逐句讲解，解释重点字词、句式和修辞手法。

-教师引导学生分析张衡的人物形象，探讨其“四知”的品质及其在历史上的影响。

-通过小组讨论，让学生深入理解“四知”的内涵，并尝试用现代语言表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与《四知》相关的问题，如：“张衡的‘四知’是什么意思？”“为什么张衡能够做到‘四知’？”等。

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题，教师点评并总结。

-教师展示一些类似的古文段落，让学生尝试翻译，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“四知”的重要性和道德价值。

-教师鼓励学生在日常生活中践行“四知”，做一个有道德、有品质的人。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.阅读教材中与张衡相关的其他古文，了解其生平和思想。

2.结合《四知》的内容，写一篇心得体会，谈谈自己的感悟。

3.为《四知》设计一个宣传海报，用现代语言和形式展现古文的魅力。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续探讨古文学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地阅读和理解文言文，对常见的文言文句式、修辞手法和词汇有了更深入的认识。学生在课后能够独立阅读《四知》原文，并在理解上达到一定的深度。

2.文化素养增强：学生对张衡的生平事迹和“四知”的品质有了更加全面的认识，对东汉时期的历史背景和文化有了更深刻的理解。这种文化素养的提升有助于学生形成正确的历史观和价值观。

3.道德观念树立：学生在学习《四知》的过程中，对“四知”的内涵有了深刻的理解，认识到诚信、正直、廉洁等品质的重要性。这将有助于学生在日常生活中践行这些道德观念，培养良好的道德品质。

4.语文素养提高：学生在本节课中学习到了古文写作的技巧，如用词、句式、修辞等，这些技巧将对学生的写作能力产生积极影响。学生在课后能够尝试用古文风格进行写作，提高自己的语文素养。

5.合作学习能力增强：在小组讨论和课堂互动环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。这种合作学习的能力对学生未来的学习和工作具有重要意义。

6.分析和评价能力提升：学生在学习《四知》的过程中，学会了如何分析人物形象，评价作品的价值。这种能力将有助于学生在今后的学习和生活中，对各种事物进行客观、理性的分析和评价。

7.自主学习能力提高：本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力。学生在课后能够根据作业要求，主动查阅资料，完成相关学习任务。

8.情感态度价值观塑造：通过学习《四知》，学生感受到了古人的智慧和品质，激发了对传统文化的热爱。这种情感态度价值观的塑造，有助于学生形成正确的人生观和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《四知》时，我们可以尝试让学生扮演张衡，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受古人的生活环境和思想境界。

2.跨学科教学：将《四知》与历史、哲学等学科相结合，让学生在多角度、多维度中理解古文，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或对古文不感兴趣而参与度不高，导致讨论氛围不热烈。

2.教学方式单一：主要依靠教师讲解，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂讨论环节，可以设置一些与生活实际相关的问题，激发学生的兴趣。同时，鼓励学生主动提问，营造积极互动的课堂氛围。

2.丰富教学方式：除了传统的讲解法，可以结合多媒体、情景模拟、角色扮演等多种教学手段，提高课堂趣味性。例如，在讲解《四知》时，可以播放张衡的相关视频，让学生直观感受其生平事迹。

3.多元化评价方式：除了作业和考试，可以增加课堂表现、小组讨论、个人展示等评价方式，全面了解学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价，提高自我反思能力。

4.加强与学生的沟通：在课后，教师可以通过家访、微信等方式与学生和家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学调整。

5.注重教学反思：每次课后，教师都要进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。板书设计①本文重点知识点：

-张衡生平简介