21《出塞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《出塞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《出塞》是四年级上册语文课文，旨在通过欣赏诗歌，引导学生感受边塞将士的英勇无畏，培养他们的爱国情怀。教学设计紧密结合课本，通过朗读、背诵、品析等方式，让学生深入理解诗歌意境，体会作者的情感。同时，注重培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，感受诗歌的意境美。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用诗歌语言进行情感表达。

3.增强学生的文化自信，理解诗歌背后的历史背景和民族精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《出塞》中描绘的边塞景象和将士情感。

②学习并背诵诗歌，体会诗人的豪放风格和对边塞将士的赞颂。

2.教学难点，

①分析诗歌中的意象，如“长城”、“胡马”、“燕然未勒归无计”等，理解其象征意义。

②理解诗人的情感表达，特别是对边塞将士英勇无畏精神的赞美和对和平的渴望。

③将诗歌中的情感与学生的生活实际相联系，引导学生体会爱国主义情怀。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《出塞》课文教材。

2.辅助材料：准备边塞风光图片、古代战争视频片段，以及与诗歌相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备朗读器、录音设备，用于示范和记录学生的朗读情况。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流讨论诗歌意境和情感体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示边塞风光图片，引导学生描述画面，激发学生对边塞生活的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学过的诗歌类型和特点，回顾诗歌的基本表达手法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《出塞》的作者、背景和诗歌的结构。

-举例说明：通过分析诗歌中的关键词句，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，引导学生理解诗歌意境。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象和情感，如“胡马”、“燕然未勒归无计”，让学生分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生的朗读，给予正面的反馈和必要的纠正，强调诗歌的朗读技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中的爱国主义情感和英雄主义精神。

-鼓励学生在生活中关注国家大事，培养爱国情怀。

5.作业布置（约5分钟）

-课后背诵《出塞》诗歌，并尝试用自己的话解释诗歌中的重点句子。

-搜集有关边塞的历史故事或诗歌，下节课与同学分享。

-思考：如何将诗歌中的精神应用到自己的学习和生活中？

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行诗歌创作，以“边塞”为主题，表达自己的情感和想象。

-学生展示自己的作品，全班进行评价和交流。

7.课堂延伸（约5分钟）

-布置学生课后阅读相关历史书籍或观看纪录片，深入了解边塞文化。

-鼓励学生关注社会热点，思考诗歌中的精神在现代社会中的意义。六、知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解《出塞》的作者王昌龄及其生平。

-掌握《出塞》的创作背景，即唐代边塞诗的盛行和边塞生活的艰苦。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌的主题：表达对边塞将士的赞颂和对和平的渴望。

-分析诗歌中的意象：长城、胡马、燕然未勒归无计等，理解其象征意义。

-把握诗歌的情感：豪放、激昂、悲壮、爱国。

3.诗歌语言特点

-学习诗歌的语言风格：豪放、朴实、富有节奏感。

-理解诗歌的韵律：平仄、押韵，以及诗歌的节奏感。

-分析诗歌中的修辞手法：比喻、拟人、夸张等。

4.诗歌朗读技巧

-学习诗歌的朗读节奏和停顿。

-掌握诗歌的语调变化，表达诗歌的情感。

-注意诗歌的语气和表情，增强朗读效果。

5.诗歌教学活动

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。

-诗歌创作：鼓励学生以“边塞”为主题进行诗歌创作，培养创造性思维。

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和自信心。

6.诗歌与生活联系

-引导学生思考诗歌中的精神在现代社会中的意义。

-鼓励学生在生活中关注国家大事，培养爱国情怀。

-通过诗歌学习，提高学生的文化素养和审美能力。

7.诗歌拓展阅读

-布置学生课后阅读相关历史书籍或观看纪录片，深入了解边塞文化。

-鼓励学生关注社会热点，思考诗歌中的精神在现代社会中的意义。七、板书设计1.诗歌标题及作者

①《出塞》

②作者：王昌龄

2.诗歌背景

①唐代边塞诗盛行

②边塞生活的艰苦

3.诗歌意象

①长城

②胡马

③燕然未勒归无计

4.诗歌情感

①豪放

②激昂

③悲壮

④爱国

5.诗歌语言特点

①豪放风格

②朴实语