2023八年级生物上册 第6单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象说课稿（新版）北师大版

2023八年级生物上册第6单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第1节遗传和变异现象说课稿（新版）北师大版主备人备课成员教材分析2023八年级生物上册第6单元第20章第1节“遗传和变异现象”，本节课内容旨在引导学生了解遗传和变异的基本概念、现象及其意义，通过观察和实验，培养学生科学探究能力和严谨的思维方式。与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生理解生物进化的内在规律。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、生物科学观念和责任担当意识。学生将通过观察和实验，发展提出问题、分析数据、解释现象的能力，加深对生物多样性和生命延续性的理解，培养尊重生命、关爱自然的情感态度，为未来科学探究和社会实践打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①遗传现象的识别和遗传规律的理解，如亲子代之间在性状上的相似性。

②变异现象的区分和变异类型的学习，如可遗传变异与不可遗传变异的区别。

③遗传与变异在生物进化中的作用，如通过遗传和变异实现生物的适应和进化。

2.教学难点

①遗传规律中基因的分离与组合机制的理解，特别是F1代的基因型与表现型的关系。

②变异机制的分析，包括基因突变、染色体变异等复杂过程。

③遗传多样性的维持和生物进化过程中的变异与选择关系的阐述。这些难点需要通过生动的实例和实验探究活动，引导学生逐步深入理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解遗传和变异的基本概念，引导学生积极参与讨论，加深对复杂遗传现象的理解。

2.设计小组合作实验，让学生通过观察和记录实验现象，亲自体验遗传规律和变异现象。

3.利用多媒体课件展示遗传图谱和变异实例，帮助学生直观理解遗传和变异的原理。

4.通过角色扮演模拟遗传过程，提高学生的参与度和对遗传知识的趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习遗传和变异的基本概念，并尝试举例说明什么是可遗传变异和不可遗传变异”。

设计预习问题：围绕“遗传和变异现象”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么说遗传是生物界普遍存在的现象？”“变异在生物进化中扮演什么角色？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解遗传和变异的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解遗传和变异现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“豌豆杂交实验”的故事，引出“遗传和变异现象”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解遗传的基本规律，如孟德尔遗传定律，并结合实例说明。

组织课堂活动：设计“遗传小游戏”，让学生通过游戏体验遗传规律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“基因是如何影响生物性状的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“遗传小游戏”，体验遗传规律。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解遗传的基本规律。

活动教学法：通过“遗传小游戏”，让学生在实践中掌握遗传规律。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解遗传的基本规律，掌握遗传技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“遗传和变异现象”，布置适量的课后作业，如“选择一个动植物，研究其遗传特征，并撰写简要报告”。

提供拓展资源：提供与“遗传和变异现象”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的遗传和变异知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、遗传和变异现象概述

1.遗传的概念：生物体的性状传给后代的现象。

2.变异的概念：亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。

3.遗传和变异的关系：遗传是生物界普遍存在的现象，变异是生物进化的基础。

二、遗传的基本规律

1.孟德尔遗传定律

a.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。

b.自由组合定律：在生物的体细胞中，控制不同性状的遗传因子是独立的，它们在形成配子时自由组合。

2.基因的概念

a.基因是生物体内控制性状的基本单位。

b.基因位于染色体上，呈线性排列。

3.基因的分离与组合

a.在减数分裂过程中，等位基因分离，非等位基因自由组合。

b.基因分离与组合的实质是染色体的分离与组合。

三、变异的类型与原因

1.变异的类型

a.可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代。

b.不可遗传变异：由环境因素引起的变异，不能遗传给后代。

2.变异的原因

a.基因突变：基因结构发生改变，导致性状变异。

b.染色体变异：染色体数目或结构发生改变，导致性状变异。

c.环境因素：环境条件的变化，如温度、光照、水分等，影响生物的性状。

四、遗传多样性与生物进化

1.遗传多样性的概念：生物种群中个体间在遗传特征上的差异。

2.遗传多样性的重要性

a.提高生物种群的适应能力。

b.为生物进化提供物质基础。

3.生物进化的实质：种群基因频率的改变。

五、遗传咨询与优生优育

1.遗传咨询的概念：针对遗传病、染色体异常等遗传问题，提供专业指导和建议。

2.优生优育的原则

a.避免近亲结婚。

b.选择最佳生育年龄。

c.注意孕期保健。

d.产前筛查。

六、遗传技术在生物科学研究中的应用

1.基因工程：通过分子生物学技术，对生物体基因进行编辑和改造。

2.转基因技术：将外源基因导入生物体，使其具有新的性状。

3.遗传图谱：通过分析生物体基因的遗传规律，绘制出基因在染色体上的位置。

4.分子标记：用于鉴定和追踪生物体基因的一种技术。

七、人类遗传病及其预防

1.人类遗传病的概念：由遗传因素引起的疾病。

2.人类遗传病的分类

a.单基因遗传病：由一对等位基因突变引起的疾病。

b.多基因遗传病：由多个基因和环境因素共同作用引起的疾病。

c.染色体异常遗传病：由染色体数目或结构异常引起的疾病。

3.人类遗传病的预防

a.遗传咨询：帮助患者了解遗传病的风险，制定预防措施。

b.优生优育：通过控制生育年龄、避免近亲结婚等手段，降低遗传病的发生率。

c.社会干预：通过健康教育、法律法规等手段，提高公众对遗传病的认识，减少遗传病的发生。教学反思今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尝试通过引入生活中的实例，比如家谱图、遗传病的案例等，让学生们感受到遗传和变异与我们的日常生活息息相关。我看到学生们在讨论这些案例时，眼神中闪烁着好奇和兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生可能对遗传学的基础知识了解不多，我在讲解过程中可能需要更加耐心和细致一些，确保每个学生都能跟上。

其次，我在课堂上的互动环节做得不够。虽然我设计了小组讨论和实验操作，但感觉学生们参与度不是很高。可能是由于时间限制，或者是学生对实验操作不够熟悉。我想，下次我可以提前布置一些基础实验，让学生们有更多的时间去准备和熟悉，这样在课堂上他们就能更加自信地参与讨论和操作。

再来说说教学方法。我主要采用了讲授法和实验法，但感觉讲授的时间可能有些长，学生们可能会感到有些枯燥。我打算在今后的教学中，适当增加一些讨论和案例分析，让学生们通过合作学习来探索知识，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的批判性思维。

此外，我在课堂上的提问环节也有些不足。有时候问题过于简单，学生们的回答也很直接，没有太多的思考空间。我需要设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思维，引导他们深入探讨遗传和变异的原理。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候课堂纪律不够好，学生们注意力不集中，这可能会影响到教学效果。我需要更加有效地管理课堂，比如通过设置明确的课堂规则、适时地进行小组竞赛等方式，来保持学生的注意力。板书设计1.遗传和变异现象概述

①遗传：生物体的性状传给后代的现象。

②变异：亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。

③遗传与变异的关系：遗传是生物界普遍存在的现象，变异是生物进化的基础。

2.遗传的基本规律

①孟德尔遗传定律

①分离定律：等位基因分离。

②自由组合定律：非等位基因自由组合。

②基因的概念

①基因：生物体内控制性状的基本单位。

②基因位于染色体上，呈线性排列。

③基因的分离与组合

①减数分裂过程中等位基因分离，非等位基因自由组合。

②染色体的分离与组合。

3.变异的类型与原因

①变异的类型

①可遗传变异：由遗传物质改变引起的变异。

②不可遗传变异：由环境因素引起的变异。

②变异的原因

①基因突变。

②染色体变异。

③环境因素。

4.遗传多样性与生物进化

①遗传多样性的概念：生物种群中个体间在遗传特征上的差异。

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