2024秋四年级英语上册 Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike第4课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike第4课时说课稿外研版（三起）教学内容本课内容选自外研版《英语》四年级上册Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike第4课时。本节课主要围绕“基数词”展开，包括复习巩固基数词1-12的读写，以及学习有关“onthebike”等介词短语。通过图片、视频等多种形式，引导学生掌握新单词的发音和拼写，提高学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标包括：1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的辨识能力；2.增强学生的语言运用能力，通过实际语境练习，让学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流；3.培养学生的跨文化意识，通过对比中西方文化差异，提高学生对多元文化的理解和尊重；4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作探究，提高自我管理和学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：四年级学生对英语学习已有一定的基础，能够认读并书写部分简单单词和句型。他们在日常生活中接触到的英语词汇有限，但已经具备基本的英语听力和口语表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片、视频等直观材料学习；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听音频、歌曲等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习巩固基数词1-12的读写过程中，部分学生可能对某些数字的拼写和发音存在困难。在学习“onthebike”等介词短语时，学生可能会混淆介词的用法。此外，由于年龄和认知水平的原因，部分学生在口语表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和指导。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备、彩色卡片。

2.课程平台：外研版英语教学平台，提供课文音频和视频资源。

3.信息化资源：在线英语学习网站，提供与课文内容相关的互动练习和游戏。

4.教学手段：多媒体课件、教学挂图、互动游戏卡片、故事书。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基数词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基数词是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于计数和数字的图片或视频片段，让学生初步感受基数词的魅力或特点。

简短介绍基数词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基数词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基数词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基数词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基数词1-12的拼写和发音，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基数词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基数词的特性和重要性。

过程：

选择几个与基数词相关的日常生活案例进行分析，如购物、计时、体育比赛等。

详细介绍每个案例中基数词的应用，让学生全面了解基数词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何正确使用基数词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基数词应用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何帮助学习英语的初学者掌握基数词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基数词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基数词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基数词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基数词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基数词。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生用基数词描述自己的一天，如“我早上7点起床，8点吃早餐，9点去上学”。

鼓励学生在家里与家人用英语进行简单的对话，运用所学基数词进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源和发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代的阿拉伯数字，以及不同文化中数字的表示方法。

-基数词的用法：提供一些日常生活中的场景，如购物、烹饪、体育比赛等，展示基数词的实际应用。

-英语中的数词结构：探讨英语中数词的构成规则，如复数形式的变化、序数词的用法等。

-国际单位制：介绍国际单位制中常用的数词，如米、千克、秒等，以及它们在科学和日常生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读相关英语绘本：推荐一些以数字为主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《One,Two,BuckleMyShoe》等，通过故事形式帮助学生理解和记忆基数词。

-制作数词卡片：让学生制作数词卡片，一面写数字，另一面写对应的英语单词和图片，用于复习和记忆。

-数词游戏：设计一些与数词相关的游戏，如“数数接力”、“数词接龙”等，在游戏中提高学生对数词的敏感度和运用能力。

-观看英语教学视频：推荐一些英语教学视频，如“ESLKids”频道中的数词教学视频，通过视频学习数词的发音和用法。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，如让学生记录一周内使用到的所有数字，并用英语描述，以加强数词的实际应用。

-数词创作：鼓励学生创作简单的英语短文或诗歌，使用所学的数词，如写一篇关于自己一天生活的故事。

-数词竞赛：组织数词知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-实践活动：组织学生参与社区服务活动，如在商店购物时使用英语询问价格，锻炼学生在实际情境中运用数词的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在实际语境中学习和使用基数词，提高他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也帮助那些视觉学习者更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现不同学生的学习进度和兴趣点存在差异，但我在处理这些问题时显得不够细致，导致部分学生对学习内容感到枯燥。

2.课堂互动不够充分：虽然我努力创造互动式的课堂氛围，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不总是很高，有时候课堂讨论不够热烈。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生的个体差异，我将设计更加个性化的教学计划，包括不同难度的练习和活动，以满足不同学生的学习需求。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动教学策略，如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中学习和应用知识。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入更多的评价手段，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将定期与家长沟通，共同关注学生的学习进度，形成教育合力。

5.持续专业发展：我将不断学习新的教学方法和理念，通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的教学水平，以适应不断变化的教学需求。板书设计①基数词列表

-1-one

-2-two

-3-three

-4-four

-5-five

-6-six

-7-seven

-8-eight

-9-nine

-10-ten

-11-eleven

-12-twelve

②介词短语

-onth