《认识小数-文具店》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《认识小数——文具店》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级上册数学中的《认识小数——文具店》。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，本节课在学生已经掌握整数加、减、乘、除运算的基础上，引导学生认识小数，并通过具体情境学习小数的读法、写法以及小数加减法。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过文具店情境，学生能够理解小数的意义，发展数学抽象能力；通过操作和练习，学生能够运用逻辑推理解决实际问题，提升逻辑推理能力；同时，通过建模小数加减法问题，学生能够直观地理解小数的运算，增强直观想象能力。通过实践活动，学生能够提高数学运算的准确性和灵活性，并学会从数据中提取信息，增强数据分析能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了整数加减乘除的运算，具备了一定的数学运算能力，能够进行简单的四则混合运算。此外，学生已经对数的概念有了初步的认识，能够理解和比较大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新知识充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探究欲望。他们在学习上表现出一定的主动性和合作意识，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。学生的学习能力方面，部分学生能够快速掌握新知识，但也有一些学生在理解和应用小数概念时存在困难。学习风格上，学生既有喜欢直观操作的，也有偏好抽象思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数时可能会遇到以下困难：（1）对小数的概念理解不够深入，难以区分整数和小数；（2）小数的读写不够熟练，容易混淆；（3）小数加减法运算规则掌握不牢固，计算时容易出错；（4）在实际问题中，如何将小数与实际问题相结合，运用小数解决问题存在挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：小数点动画演示、小数加减法教学视频、小数点位置变化图

-教学手段：实物教具（如文具、小数点模型）、学具袋、计算器、多媒体课件五、教学过程设计

**教学过程总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示一张文具店的图片，提问：“同学们，你们在文具店买过文具吗？你们知道文具店里的价格都是多少吗？”

-用时：2分钟

2.**问题提出**：教师引导学生观察价格标签，提问：“你们能发现价格标签上的数字有什么特点吗？”

-用时：1分钟

3.**激发兴趣**：教师提示学生：“今天我们要学习一个新的数字——小数，它可以帮助我们更准确地表示价格。”

-用时：1分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**认识小数**：教师介绍小数的概念，展示小数的读法和写法，通过示例引导学生理解小数点的作用。

-用时：5分钟

2.**小数点位置**：教师利用课件展示小数点在不同位置时的数值变化，让学生通过观察和思考，理解小数点位置的重要性。

-用时：5分钟

3.**小数加减法**：教师讲解小数加减法的基本规则，并通过例题展示计算过程，引导学生掌握计算方法。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**小数读写练习**：教师展示一系列小数，让学生口头读写，然后自行书写，以巩固小数的读写能力。

-用时：5分钟

2.**小数加减法练习**：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

-用时：10分钟

3.**小组讨论**：学生分组讨论小数在生活中的应用，如计算商品价格、计算物品重量等，并分享讨论结果。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问，检查学生对小数的理解和掌握情况。

-用时：3分钟

2.**问题解决**：教师针对学生提出的问题，进行解答和拓展，引导学生深入思考。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作**：教师将学生分成若干小组，每个小组完成一个小数问题的解决，小组成员共同讨论，共同完成。

-用时：3分钟

2.**角色扮演**：教师让学生扮演文具店老板和顾客，进行小数价格计算的场景模拟，提高学生的实际应用能力。

-用时：2分钟

3.**反馈总结**：教师对学生的表现进行总结和评价，强调小数在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中继续运用所学知识。

-用时：1分钟

**六、结束环节（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调小数的概念和加减法运算。

-用时：3分钟

2.**布置作业**：教师布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

-用时：2分钟

**七、拓展活动（5分钟**）

1.**创意绘画**：学生利用小数，创作一幅以文具店为主题的绘画作品，展示小数在艺术创作中的应用。

-用时：3分钟

2.**小数游戏**：教师设计一个小数游戏，让学生在游戏中巩固小数的加减法运算。

-用时：2分钟六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《小数的奥秘》：这本书以生动的故事形式介绍了小数的起源、发展及其在各个领域的应用，适合学生阅读，能够激发他们对小数的好奇心和探索欲。

-《生活中的小数》：这本书通过实际案例，展示了小数在日常生活、科学研究和工业生产中的应用，帮助学生理解小数的实用价值。

-《小数游戏大挑战》：这是一本以游戏形式介绍小数知识的书籍，通过一系列有趣的游戏，让学生在玩乐中学习小数的概念和运算。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究小数的起源**：鼓励学生查阅资料，了解小数的历史起源，探究小数是如何从整数演变而来的。

-**小数的应用研究**：学生可以选择一个感兴趣的生活场景，如购物、烹饪等，研究小数在这个场景中的应用，并撰写一份小数应用报告。

-**小数与分数的联系**：引导学生思考小数与分数之间的关系，通过画图或举例，展示小数如何转化为分数，以及分数如何转化为小数。

-**小数在科学领域的应用**：学生可以查找相关资料，了解小数在物理学、化学、生物学等科学领域的应用实例，如测量温度、计算速度等。

-**小数在数学竞赛中的应用**：鼓励学生参与数学竞赛，通过解决竞赛中的小数问题，提高数学思维能力和解题技巧。

-**小数与经济学的联系**：学生可以研究小数在经济学中的运用，如股票价格、商品定价等，了解小数在市场经济中的作用。

-**小数与艺术的结合**：学生可以尝试将小数应用于艺术创作，如设计图案、绘制画作，探索小数在艺术领域的独特魅力。七、教学反思与总结

今天这节课，我带学生们学习了《认识小数——文具店》的内容，总的来说，我觉得效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示文具店的图片，我成功激发了学生的兴趣，他们对于价格标签上的数字产生了好奇。提问环节也起到了很好的作用，学生们积极回答，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言讲解小数的概念和加减法运算。我发现，学生们对于小数的理解比较快，但是对于小数点位置的把握还是有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重小数点位置的教学，可以通过更多的实例和练习来帮助学生巩固。

在巩固练习环节，我布置了一些小数读写和加减法计算的练习题，学生们完成得还不错。但是，我也发现有些学生在计算时还是容易出错，这说明我在讲解计算规则时可能没有讲清楚，或者学生在理解上存在一些误区。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解计算规则，并且多让学生进行练习。

课堂提问环节，我尽量让学生参与到问题的解答中，这样可以激发他们的思考。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，增强他们的自信心。

在师生互动环节，我尝试通过小组合作和角色扮演来提高学生的参与度。我发现这样的方式效果很好，学生们在互动中不仅学到了知识，还提高了沟通能力和团队合作能力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解小数点位置时，可能过于依赖课件，没有充分调动学生的直观感受。此外，对于一些学习有困难的学生，我没有给予足够的个别指导，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解小数点位置时，可以采用更多的实物教具，如小数点模型，让学生直观感受小数点位置的变化。

-对于学习有困难的学生，要多给予个别指导，耐心讲解，帮助他们克服困难。

-在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在数学学习的道路上越