《氓》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教材分析

《氓》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本课选自《诗经》中的《国风·卫风》，是一首描写男女爱情故事的长篇叙事诗。课文通过对比手法，揭示了封建社会中男女不平等的现象，表达了作者对爱情悲剧的同情和对封建礼教的批判。本课的教学旨在引导学生理解诗歌内容，体会古代诗歌的艺术魅力，培养审美情趣和人文素养。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的文言文阅读方法和文学常识，对《诗经》及其作品有一定的了解。他们具备一定的古汉语词汇积累和语法知识，能够识别常见的文言文句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品尤其是古典文学有较高的兴趣，他们喜欢通过文学作品了解历史和文化。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解文言文情感和意境方面可能存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于分析归纳，有的则更倾向于直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《氓》时可能遇到的主要困难在于理解古代社会背景、人物心理和诗歌意境。由于时代背景和语言环境的差异，学生可能难以把握诗歌的情感表达和艺术效果。此外，对文言文句式的理解和对诗歌艺术手法的把握也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《诗经》原文和统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《氓》相关的历史背景介绍、人物关系图、诗歌意境解析的视频和图片资料。

3.教学课件：设计包含课文解读、重点字词讲解、文言文句式分析的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《氓》的社会背景、人物关系、诗歌表现手法等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《氓》原文和相关资料，理解古代社会背景和人物心理。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《氓》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《诗经》相关背景音乐或展示《诗经》的图片，引出《氓》这一课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解《氓》中的重点字词、诗句和表现手法，结合具体实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分析人物形象和诗歌意境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“氓”字的含义，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《氓》中的重点知识点。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌分析的方法。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《氓》的内容，掌握诗歌分析的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《氓》相关的阅读理解题、写作练习，巩固学习效果。提供拓展资源：推荐与《诗经》相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《氓》作为《诗经·国风·卫风》中的一篇，反映了当时的社会风貌和人民的生活状态。以下是与《氓》相关的拓展资源：

（1）古代社会背景资料：《左传》、《史记》等历史文献中关于西周、春秋时期的社会制度、风俗习惯的记载。

（2）诗经研究著作：《诗经今注今译》、《诗经研究》等，帮助理解《诗经》的文学价值和历史意义。

（3）古代文学评论：《文心雕龙》、《诗品》等，从文学角度分析《诗经》的艺术特色。

（4）古代音乐资料：《乐府诗集》、《唐风宋韵》等，了解《诗经》的音乐背景和传承。

2.拓展建议：

（1）深入阅读《诗经》其他篇章，如《国风·周南》、《国风·召南》等，感受《诗经》的文学风格和思想内涵。

（2）结合《左传》、《史记》等历史文献，了解西周、春秋时期的社会背景，为理解《氓》提供历史依据。

（3）阅读《诗经今注今译》等研究著作，学习《诗经》的注释和翻译方法，提高文言文阅读能力。

（4）通过《文心雕龙》、《诗品》等古代文学评论，学习古代文人对《诗经》的鉴赏和评价，提升文学鉴赏能力。

（5）聆听古代音乐，如《诗经》中的《关雎》、《汉广》等，感受古代音乐的美感和情感表达。

（6）参与《诗经》朗诵活动，如“《诗经》朗诵比赛”、“《诗经》主题音乐会”等，提高语言表达能力和艺术素养。

（7）撰写关于《诗经》的读书笔记或心得体会，总结学习成果，提升写作能力。

（8）关注《诗经》在当代的传承与创新，如现代诗歌创作、音乐改编等，拓展知识视野。七、教学反思与总结

这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也暴露出了一些问题。首先，我在导入环节做得不够吸引人，虽然我尝试通过音乐和图片来引起学生的兴趣，但感觉效果并不明显。可能是因为《氓》这首诗的背景离我们现代生活较远，学生对于古代社会的了解有限，所以他们对诗歌的共鸣不够强烈。这让我意识到，在导入环节，我需要更加贴近学生的生活经验，找到更贴近他们兴趣的切入点。

在讲解过程中，我发现学生对一些文言文词汇的理解比较吃力，比如“氓”这个字，我在课堂上花了些时间解释，但感觉效果并不理想。这可能是因为我对文言文的教学还不够深入，没有很好地引导学生去理解和记忆这些词汇。所以，在今后的教学中，我需要加强对文言文词汇的教学，通过多种方法帮助学生理解和记忆。

课堂讨论环节，学生们表现得比较积极，但讨论的深度和广度还有待提高。我发现有些学生只是简单地复述了自己的预习成果，而没有进行更深层次的思考和讨论。这可能是因为我在设计讨论问题时，没有充分考虑到学生的认知水平和兴趣点。因此，在未来的教学中，我会更加注重讨论问题的设计，确保问题既有挑战性，又能够激发学生的思考。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的应变能力还有待提高。比如，在学生提问时，我有时会显得有些手忙脚乱，没有能够及时给出满意的答案。这让我意识到，作为一名教师，我需要不断提升自己的知识储备和教学技能，以便更好地应对课堂上的各种情况。

当然，也存在一些不足。比如，课堂气氛不够活跃，有些学生参与度不高；课堂管理上，我有时过于严厉，可能挫伤了学生的积极性。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在导入环节，我会更加注重与学生生活经验的结合