教学设计 分数的再认识 省赛一等奖_第1页
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文档简介

《分数的再认识》教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、巧设情境、激趣引思1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个和数学有关的谜语，大家猜猜看！（师多媒体出示谜语：七上八下）2、引思：同学们非常聪明！谜底就是“分数”，我们已经学习过了关于分数的哪些知识？3、点题：同学们对于分数的知识掌握的可真不少！今天，就让我们再一次的走进分数。（师板书题目：分数的再认识）学生试猜课件出示的谜语。学生回忆旧知识。可能会想到的关于分数的知识：分数的组成部分、分数的大小比较、分数的意义等。通过谜语导入新课，激发学生的学习兴趣；通过引思，让学生在复习旧知识的同时，为新知识的学习做好铺垫。二、自主互动、探究新知活动一：认识真分数、假分数教师课件出示：用分数表示下面的图中的涂色部分，观察这两组分数你发现了什么？交流：通过自学，你们发现了什么，在小组内交流你的发现。汇报：哪个小组愿意把你们的发现，汇报给大家听？活动二：认识带分数。1、引思：生活中有很多地方用到了我们分数的知识，比如说，为这4名小朋友分5个苹果。2、交流：同学们的可真棒，能够把5个苹果平均分给4个小朋友！哪个小组愿意来展示你们的方法？3、小结：课件出示EQ每人分得1个苹果和个苹果，像这样由一个整数（0除外）和一个真分数组成的分数，就是带分数。活动一：1、学生自学书74页的内容：完成用分数表示涂色部分。2、学生小组交流：观察这两组分数后的发现。3、全班展示汇报学习成果。活动二：1、学生拿出准备好的学具：5个圆形纸片。在小组内来完成分苹果的问题。2、小组同学展示分苹果的过程。3、学生看大屏幕，明确带分数的定义。活动一的设计意图：通过设计的自学这一环节的学习，让学生养成看书预习的习惯，让学生通过“先学”，教师来定“后教”这样的学习更加符合学生的认知规律，提高学生的学习效率。活动二的设计意图：设计一个小组合作“分苹果”的实际操作问题，这样使学生在动手操作的过程中，体会到带分数的产生、体会到数学知识就在我们的生活中，生活中处处有数学。三、应用拓展、反思汇报巩固：（游戏第一关）我是小法官真分数都比1小，假分数都比1大。带分数一定大于假分数。应用：（游戏第二关）我来写一写。写出三个分母为9的真分数。写出三个分母为9的假分数。写出三个分母为9的带分数。拓展：（游戏第三关）同时用3、5、7这三个数字可以组成多少个真分数？反思：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些疑惑？学生看题30秒，给出判断。学生在学案上完成，组长批阅，小组代表闯关。学生思考，全班交流。学生畅谈收获和疑问。设计了一个适合学生特点的闯

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