教学设计 《咏雪》教学设计 优质课比赛一等奖

学情分析：七年级学生刚开始初中语文学习，必须有一个适应接受的过程，所以在教学中应积极引导，对于学习方法多做指导。学生开始接触文言文，虽然较为浅显易懂，但孩子们语言基础差，所以在学习过程中应把字词积累、理解文意当做重点，多朗读，增强语感。循序渐进，循循善诱，指导学生从字词理解、课文朗读开始，打实基础，步步为营。教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第一单元第五课，展示了魏晋名士洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。学生文言文于都基础薄弱，因此应以打实基础为主。教学目标：1、积累常见文言词语，并且背诵全文。2、结合注释，疏通文意，学习使用比喻的修辞手法描写事物。

3、在朗读中培养语感，并且能大胆想象，创造独立的审美空间。教学重难点：

1、重点：掌握文言文的学习方法，并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

教学方法：

诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。教学流程一、导入师：孩子们，你们喜欢雪吗？生：喜欢。师：那你喜欢什么样的雪呢？生1：我喜欢小雪，像米粒一般，落到脸上凉凉的。生2：我喜欢大雪，像鹅毛一样纷纷扬扬，漫天飞舞。生3：我喜欢下完雪后漫山遍野的白色，脚踩上去咯吱咯吱的响。……师：同学们都喜欢雪，也用自己的语言描绘出了你心中美好的雪景。你想知道古人是如何描绘学的吗？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。二、自学尝试

师：同学们，现在请大家齐声朗读这篇课文。要求速度慢一些，读准字音，注意句子间的停顿。

（全体学生齐读。）

师：同学们读得不错，声音洪亮，吐字清晰。可以看出预习效果良好。谁能告诉我这几个字应该读什么呢？（强调重点字的读音：骤：zhóu

似：sì差：chā拟：nǐ奕：yì。）

师：现在给同学们五分钟的时间，自由朗读，并结合课下注释逐句翻译全文。在朗读和翻译的过程中，把不懂的字词圈点出来，一会儿大家交流解决。

（学生自读翻译课文，做好标记。）三、合作交流师：现在各小组成员梳理文章大意，每人一句。句中遇有不会的字词向其他同学求助。

（强调重点理解：内集，家庭聚会。儿女，子侄晚辈统称。俄而，不久，一会儿。骤，猛。欣然，高兴的样子。拟，比，比拟。未若，不如。差，大致。因，趁，乘。两个咏雪名句重点翻译掌握。）

师：下面我们再来齐读一遍文章，并找几位同学展示翻译结果，要求给大家强调重点字词的解释。（学生齐读文章，小组代表展示译句，其他学生补充）四、质疑探究师：通过刚才的梳理，我们了解了文章的内容，大家的朗读和翻译都很好。文章给我们讲了一个发生在雪天的故事。第一句，短短的十五个字就涵盖了时间地点人物及主体事件。你能概括出来吗？生：时间，下雪时。地点：室内。人物：谢太傅与子侄辈（主要为胡儿和道蕴）

师：好，虽然时隔已久，但我们对当时咏雪的事情仍可一目了然。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何？生：轻松，欢快，融洽。师：你们是从文中哪些地方看出来的呢？

生：从“欣然”，“笑乐”看出来的。师：良辰美景赏心乐事乃人生美事。对于文人才而言，吟诗作对是人生的一大乐事。当谢太傅问白雪纷纷何所似时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应？

生齐：大笑乐。

师：那就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？

生1：笑道蕴，因为她回答的好。生2：他是在两个人回答完了以后才笑的，所以他是在笑两个人。师：看来同学们真的是认真思考了。我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者觉得谁的回答更好呢？他是否又在文中给了我们提示呢？生：应该是谢道藴的好。因为文章最后说出了她的身份。师：是的，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏谢道藴的回答。谢道韫是中国历史上有名的才女，因为这个故事谢道藴还有了一个“咏絮才”的称号呢！

对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

生1：从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。所以我觉得胡儿回答得好。

生2：你说的是刚开始下的雪，那时候雪还小，所以像盐粒。但是当谢道韫回答时雪下大了，它更像柳絮了，所以谢道韫回答的也很好。生3：而且我觉得柳絮是春天才有的，似乎在暗春天即将来临，有深刻的含义在里面。并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，很美。师：他们都使用了什么修辞？生：比喻。师：那你能总结一下比喻这种修辞的效果了吗？生：生动形象，让人身临其境。

五、拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么你们觉得雪像什么呀？

生1：像鹅毛。

生2：像蒲公英。生3：像针。要不都说“雪打在脸上像针扎一样疼”。生4：落到地上像棉被，还像地毯……师：你们太棒了！从小小的雪花竟能联想到这么多有趣的事物，看来是对生活进行过认真观察的。细心感悟生活，原来可以获得如此多的美感。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下，把它写在黑板上好不好？

例句：燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。六、作业布置师：雪是美丽的，无论是撒盐细雪还是柳絮大雪，都如精灵般飞舞于无边大地之上。那么雨呢？课下，请同学们描写一段关于雨的场景，要求使用比喻、拟人等修辞手法。这节课到此结束，谢谢！

板书设计咏雪