2024年四年级英语下册 Unit 1 It's on your head第2课时说课稿 湘少版

2024年四年级英语下册Unit1It'sonyourhead第2课时说课稿湘少版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：湘少版四年级英语下册Unit1It'sonyourhead第2课时，主要学习关于身体部位的英语表达，包括head、shoulders、kneesandtoes等单词和短语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级所学的身体部位单词有直接联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固和加深对英语身体部位表达的理解和运用。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语身体部位词汇的辨识和运用能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中身体部位的称呼差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过游戏和互动，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对英语有一定的认知基础，已经接触过简单的英语词汇和基本句型，对于一些基础的日常用语有所了解。在本单元前，学生可能已经学过一些简单的身体部位词汇，如“eye”、“ear”等，为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对于学习新鲜事物充满好奇，尤其是通过游戏和活动的方式学习新知识。他们通常具有较强的模仿能力和动手能力，能够通过模仿教师和同学的示范来学习。在课堂参与方面，部分学生可能更加倾向于合作学习，而另一部分则可能更享受独立探索。学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉学习或动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习身体部位词汇时可能会遇到发音不准确、词汇记忆困难等问题。此外，对于一些英语学习较为吃力的学生，他们可能在理解和运用句子结构时遇到挑战。同时，由于英语是外语，学生可能在理解和掌握英语身体部位的名称与文化差异之间的关系时感到困惑。教师需要关注这些潜在的困难，采取适当的教学策略来帮助学生克服。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用游戏教学法，通过“Simonsays”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位词汇。

2.运用情景教学法，创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学词汇。

3.实施任务型教学法，设计“找身体部位”的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，直观展示身体部位，帮助学生记忆。

2.运用英语歌曲和视频，提高学生的听力理解和口语表达能力。

3.通过在线平台和移动设备，提供课后复习和互动交流的机会，增强学习的持续性和互动性。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师接着说：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutbodypartsinEnglish.Areyouready?”

4.学生齐声回答：“Yes,weare!”

5.老师拿出一张包含不同身体部位的图片，展示给学生：“Lookatthispicture.CanyoutellmewhatthesepartsareinEnglish?”

二、新课导入（10分钟）

1.老师指着图片中的头部：“Thisisthehead.InEnglish,wesay'head'.Cananyonetellmewhatotherpartsareonthehead?”

2.学生举手回答：“Eye,ear,nose,mouth,andhair.”

3.老师逐一确认并板书：“Head,eye,ear,nose,mouth,hair.”

4.老师继续指着图片中的肩膀：“Thisistheshoulder.InEnglish,wesay'shoulder'.Canyoufindmorepartsonthebodythataresimilartotheshoulder?”

5.学生回答：“Knee,elbow,wrist,andankle.”

6.老师板书：“Shoulder,knee,elbow,wrist,ankle.”

7.老师引导学生观察图片，找出身体的其他部位，并逐一学习其英语表达。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组发一张含有身体部位的图片。

2.小组成员合作，用英语描述图片中的身体部位，并互相纠正发音。

3.老师巡视各小组，给予指导和鼓励。

4.每组派代表上台，用英语展示他们的图片和描述。

5.老师对学生的表现给予评价和反馈。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师拿出一张包含不同文化中身体部位称呼的图片，展示给学生。

2.老师提问：“Doyouknowhowtosaythesebodypartsindifferentlanguages?”

3.学生举手回答，老师逐一确认并板书。

4.老师引导学生思考：“Whydowehavedifferentnamesforthesamebodypartindifferentcultures?”

5.学生自由讨论，分享自己的观点。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtosaybodypartsinEnglish.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingathome.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphdescribingyourfavoritebodypartandwhy.Useatleastthreebodypartwordsyoulearnedtoday.”

3.老师提醒学生：“RemembertohandinyourhomeworknextMonday.”

4.老师用英语说：“Thankyouforyourattention.Haveagreatday!”

5.学生用英语回答：“Thankyou,teacher.Goodbye!”

在整个教学过程中，老师要关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时给予反馈和评价。同时，老师要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握情况：

-学生能够熟练掌握并运用英语表达身体部位的词汇，如head、shoulders、kneesandtoes等。

-学生能够理解并正确运用包含这些词汇的简单句子，例如："Thisismyhead.""Ihavetwoshoulders."

-学生能够通过图片和实物识别和区分不同的身体部位，并将其正确对应到英语单词上。

2.语言技能提升：

-听力方面：学生能够通过听力练习，准确理解与身体部位相关的英语指令和对话。

-口语方面：学生能够在课堂上流利地用英语描述身体部位，并能参与简单的英语对话。

-读写方面：学生能够通过阅读和书写练习，提高对英语字母的书写准确性和词汇的拼写能力。

3.学习兴趣和态度：

-学生对英语学习的兴趣有所提升，特别是在学习与日常生活紧密相关的身体部位词汇时，学生表现出较高的参与度和积极性。

-学生在学习过程中能够保持良好的学习态度，愿意接受挑战并努力提高自己的英语水平。

4.交际能力培养：

-学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，如向他人询问身体部位的英语名称，或者在描述自己的身体时使用这些词汇。

-学生通过小组活动和角色扮演，提高了团队合作和口语交流的能力。

5.跨文化意识：

-学生在学习过程中了解到不同文化对同一身体部位的称呼可能不同，从而拓宽了学生的国际视野。

-学生通过对比不同文化的表达方式，增强了对多元文化的理解和尊重。

6.自主学习能力：

-学生通过课后作业的完成，学会了如何自主学习，能够在没有老师指导的情况下复习和巩固所学知识。

-学生能够利用课外资源，如英语学习软件和网站，进一步扩展自己的词汇量和语言技能。七、板书设计

①知识点：

-身体部位词汇：head,shoulders,knees,toes,eyes,ears,nose,mouth,hair,hands,feet,arms,legs

-基本句型：Thisismy.../Ihavetwo...

-简单描述：Myheadisbig./Ihavetwoeyes.

②词汇：

-头部：head,eyes,ears,nose,mouth,hair

-躯干：shoulders,knees,toes

-四肢：hands,feet,arms,legs

③句型：

-描述身体部位：Thisismyhead./Ihavet