2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第13课 综合探究：模拟国际军事法庭审判法西斯战犯教学说课稿 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第13课综合探究：模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯教学说课稿岳麓版选修3主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第13课《综合探究：模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯》岳麓版选修3。本课旨在通过模拟国际军事法庭审判法西斯战犯的过程，让学生深入了解第二次世界大战的严重后果，培养学生运用历史唯物主义观点分析和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用史料实证分析历史问题的能力，通过模拟审判过程，加深对国际法西斯战犯审判的理解。

2.增强学生的历史责任感和国际正义感，认识到和平与法治的重要性。

3.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论和角色扮演，提高历史思维的实践应用。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解国际军事法庭的设立背景和意义，明确其在战后国际秩序重建中的作用。

-重点掌握纽伦堡审判和东京审判的基本情况，包括审判过程、主要战犯和判决结果。

-重点分析审判法西斯战犯的历史影响，如对战后国际法发展的推动作用。

2.教学难点：

-难点在于如何让学生理解国际军事法庭审判的复杂性和历史意义，特别是对于审判公正性的认识。

-难点在于引导学生分析审判过程中的道德和法律冲突，例如战犯的罪行与战争法之间的矛盾。

-难点在于模拟审判过程中的角色扮演，学生需要准确把握不同角色的立场和情感，这对于高中生来说是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括岳麓版选修3《综合探究：模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如纽伦堡审判和东京审判的历史图片、审判过程的视频片段等。

3.教学工具：准备模拟法庭的道具，如法官袍、律师袍、被告席等，以增强模拟审判的直观性和参与感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国际军事法庭审判法西斯战犯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是国际军事法庭吗？它对世界历史有什么重要意义？”

展示一些关于第二次世界大战和纽伦堡审判的图片或视频片段，让学生初步感受审判过程的严肃性和历史价值。

简短介绍国际军事法庭的设立背景和目的，为接下来的学习打下基础。

2.国际军事法庭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国际军事法庭的基本概念、组成部分和审判原则。

过程：

讲解国际军事法庭的定义，包括其主要组成元素，如法官、检察官、辩护律师等。

详细介绍国际军事法庭的审判原则，如公平审判、证据确凿等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.国际军事法庭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国际军事法庭审判的特性和重要性。

过程：

选择纽伦堡审判和东京审判作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、审判过程、主要战犯和判决结果，让学生全面了解审判的复杂性和历史影响。

引导学生思考这些案例对战后国际秩序和国际法的塑造作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与审判法西斯战犯相关的主题进行深入讨论，如“审判的公正性”、“国际法的演变”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国际军事法庭审判的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国际军事法庭审判的历史意义和现实价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括国际军事法庭的设立背景、审判原则、案例分析等。

强调国际军事法庭审判对维护国际正义和促进世界和平的重要性。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于国际军事法庭审判的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握国际军事法庭的基本概念、审判原则以及纽伦堡审判和东京审判的基本情况。他们对战后国际秩序的重建、国际法的演变以及战争罪行的定义有了更深入的理解。

2.思维能力：

学生在分析案例和讨论过程中，学会了运用历史唯物主义观点分析问题，提高了批判性思维能力。他们能够从不同角度审视历史事件，形成自己的观点。

3.合作能力：

通过小组讨论和模拟审判的角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，提高了团队协作能力。

4.解决问题能力：

学生在讨论如何应对国际犯罪和促进国际和平时，提出了多种解决方案。这体现了他们在面对问题时，能够运用所学知识进行思考和创新的解决问题的能力。

5.情感态度价值观：

学生通过学习国际军事法庭审判法西斯战犯的历史，增强了法律意识和正义感。他们认识到和平与法治的重要性，对维护世界和平和国际正义有了更深刻的认识。

6.历史责任感：

学生在了解历史事件的基础上，增强了历史责任感。他们意识到作为未来的世界公民，应当积极参与国际事务，为维护世界和平与正义贡献自己的力量。

7.研究能力：

学生在完成课后作业时，需要查阅相关资料，撰写报告。这一过程培养了他们的研究能力，使他们学会了如何获取信息、整理资料和撰写论文。

8.演讲与表达：

在课堂展示和点评环节，学生有机会展示自己的研究成果和观点。这锻炼了他们的演讲与表达能力，使他们更加自信地面对公众。

9.文化素养：

通过学习国际军事法庭审判法西斯战犯的历史，学生拓宽了国际视野，了解了不同国家和地区的法律体系和文化背景。这有助于提升他们的文化素养。

10.终身学习：

学生在学习过程中，体会到了历史知识的魅力，激发了他们对历史学科的兴趣。这有助于培养他们的终身学习意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我们通过模拟国际军事法庭审判法西斯战犯，探讨了第二次世界大战的严重后果和国际正义的重要性。回顾整个教学过程，我想分享一些心得体会。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣。他们对于审判法西斯战犯的历史事件表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加精心设计导入环节，使之更加贴近学生的生活经验和认知水平。

在教学过程中，我注重了基础知识讲解的清晰性和逻辑性。我尽量使用图表和实例来帮助学生理解国际军事法庭的审判原则和审判过程。我发现，这种方法对于理解复杂的法律概念非常有帮助。然而，我也发现有些学生对于法律术语的理解还是有些困难，这说明我在讲解时可能需要更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏。

案例分析环节是本节课的重点，我选择了纽伦堡审判和东京审判作为案例。在分析过程中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点。这个环节的效果非常好，学生们不仅对案例有了深入的理解，而且能够将所学知识应用到实际情境中。不过，我也发现，在讨论中，部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对公开表达自己的意见还不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的表达能力。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题的能力的好机会。我发现，学生们在分组讨论时非常投入，他们能够提出一些有见地的观点，并且能够很好地协调团队工作。但是，我也注意到，部分小组在讨论过程中存在领导力不足的问题，有些学生不太愿意承担责任。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的领导力和团队协作能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。他们能够清晰地表达自己的观点，这让我感到欣慰。但是，在点评环节，我发现有些学生对于他人的观点不够敏感，这可能会影响课堂的互动氛围。因此，我需要更多地引导学生学会倾听和尊重他人的意见。

在课堂小结时，我强调了国际军事法庭审判的历史意义和现实价值，并布置了课后作业。我希望通过作业，学生能够巩固所学知识，并进一步拓展自己的研究能力。

-加强对学生表达能力的培养，通过更多的课堂讨论和演讲练习。

-优化课堂互动环节，鼓励学生更加积极地参与，提高课堂氛围的活跃度。

-在讲解法律概念时，结合更多的实例和案例，使知识更加贴近学生的实际生活。

-在小组讨论中，引导学生更好地发挥团队协作精神，培养他们的领导力和责任感。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，更好地服务于学生的成长。板书设计①国际军事法庭概述

-设立背景：战后国际秩序重建的需要

-审判原则：公平审判、证据确凿、罪责自负

-目的：维护国际正义，惩罚战争罪行

②纽伦堡审判

-审判时间：1945年11月-1946年10月

-审判地点：德国纽伦堡

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