2024-2025学年高中语文下学期第2周《赤壁赋》说课稿

2024-2025学年高中语文下学期第2周《赤壁赋》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《赤壁赋》。该内容选自高中语文下学期教材，属于古诗文阅读与鉴赏部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的古诗文知识，如《离骚》、《滕王阁序》等，通过对比分析，使学生更好地理解《赤壁赋》的写作背景、艺术特色和思想内涵。核心素养目标1.培养学生古典文学鉴赏能力，提升对《赤壁赋》中景物描写、人物形象和思想内涵的理解。

2.增强学生审美情趣，通过阅读体验，感受古文艺术的魅力。

3.锻炼学生的思辨能力，引导学生从历史、文化、哲学等多角度思考，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对古文的基本格式、修辞手法和文学常识有所了解。他们具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对《赤壁赋》这样的经典文学作品通常表现出较高的兴趣，他们渴望了解历史背景和作者情感。学生的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提升自己的理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《赤壁赋》时可能会遇到文言文词汇理解困难、句子结构复杂难以把握等问题。此外，对于历史背景和哲学思想的把握也可能成为难点。部分学生可能对古文的审美情趣理解不足，难以深入体会作者的情感和意境。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法和活动设计来提升他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《赤壁赋》的教材原文和注释，以及相关的学习指导材料。

2.辅助材料：准备与《赤壁赋》相关的历史背景介绍、作者生平资料、赤壁古战场景象的图片和视频，以及可能用到的文言文词汇表。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论；在教室前布置一块白板或电子屏幕，用于展示教学内容和学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《赤壁赋》的PPT，包括作者介绍、背景资料和课文朗读视频，明确预习《赤壁赋》的阅读目标和词汇积累要求。

设计预习问题：围绕《赤壁赋》的意境、情感和哲理，设计问题如“如何理解文中对月夜景象的描绘？”和“作者表达了怎样的情感态度？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读《赤壁赋》原文和相关背景资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流心得。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“三国时期赤壁之战的历史背景”为引，通过讲述故事导入《赤壁赋》的学习。

讲解知识点：讲解《赤壁赋》的写作手法，如借景抒情、对比衬托等，并结合课文实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“如何理解文中的哲理”进行交流。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《赤壁赋》的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《赤壁赋》的全文，并要求学生撰写读后感，分享对文中哲理的理解。

提供拓展资源：推荐与《赤壁赋》相关的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写读后感和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

重难点分析：

本节课的重难点在于引导学生深入理解《赤壁赋》的意境和哲理，以及掌握古文阅读的方法。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点。教学资源拓展1.拓展资源：

《赤壁赋》作为苏轼的代表作之一，其背后蕴含了丰富的历史背景和文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）历史背景资料：提供赤壁之战的历史背景资料，包括战争起因、过程和影响，帮助学生更好地理解《赤壁赋》的创作背景。

（2）苏轼生平简介：介绍苏轼的生平事迹、文学成就和哲学思想，使学生了解作者的创作动机和情感态度。

（3）古文阅读方法：提供古文阅读方法的指导，如如何理解文言文句式、如何把握古文意境等，帮助学生提高古文阅读能力。

（4）相关文学作品：推荐与《赤壁赋》风格相近或主题相关的文学作品，如《滕王阁序》、《阿房宫赋》等，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

（1）阅读《赤壁赋》全文，关注作者对赤壁之战的描写，思考其背后的历史意义。

（2）结合苏轼的生平事迹和哲学思想，分析《赤壁赋》中作者的情感态度和价值观。

（3）学习古文阅读方法，如如何理解文言文句式、如何把握古文意境等，提高古文阅读能力。

（4）阅读与《赤壁赋》风格相近或主题相关的文学作品，如《滕王阁序》、《阿房宫赋》等，拓展文学视野。

（5）观看赤壁之战的历史纪录片或电影，直观感受战争场面，加深对《赤壁赋》的理解。

（6）参与古文阅读小组讨论，与同学交流阅读心得，提高合作学习能力和思辨能力。

（7）撰写读后感，分享自己对《赤壁赋》的理解和感悟，锻炼写作能力。

（8）收集与《赤壁赋》相关的诗词、名言，了解古代文人对赤壁之战的评价和感慨。

（9）了解赤壁古战场的现状，思考历史文化遗产的保护与传承。

（10）研究赤壁之战对后世文学创作的影响，探讨《赤壁赋》在文学史上的地位。板书设计①本文重点知识点：

-赤壁之战的历史背景

-苏轼的生平与思想

-《赤壁赋》的写作手法和艺术特色

-文中的意境、情感和哲理

②重点词句：

①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

②“江山如画，一时多少豪杰。”

③“人生如梦，一尊还酹江月。”

④“故国神游，多情应笑我，早生华发。”

⑤“江山代有才人出，各领风骚数百年。”

③板书结构：

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