1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册设计意图本课为统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》。设计意图在于引导学生领略古诗词的美，感受诗人对自然景物的细腻描绘，培养学生的审美情趣和文学素养，同时锻炼学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。通过学习，让学生体会诗人对美好生活的向往，培养积极向上的生活态度。核心素养目标1.通过学习《宿新市徐公店》，培养学生对古诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和情感表达，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生的语言表达能力，通过仿写诗句，提高语言运用和创造力。

4.培养学生热爱自然、珍视生活的情感，激发对美好生活的向往和追求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够朗读并理解一些浅显的古诗内容，但可能对古诗词的意境和情感表达理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的阅读能力和理解能力，能够通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更依赖于思考和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《宿新市徐公店》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：

-对古诗词中的一些生僻字词理解困难，影响对诗句的整体把握。

-难以深入理解诗人的情感和意境，导致对诗歌的欣赏和鉴赏能力受限。

-在仿写诗句时，可能缺乏创新思维，难以将所学知识灵活运用到实际创作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，包括《宿新市徐公店》这首诗的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风光图片、诗人背景介绍视频等，以帮助学生更好地理解诗中的意境。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置阅读角，提供舒适的阅读座位。同时，准备黑板或白板，用于展示诗句和进行讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“同学们，你们喜欢大自然的美景吗？”为开场，引导学生分享自己最喜欢的自然风景，激发他们对自然美的向往。

2.回顾旧知：提问学生“我们之前学过哪些古诗词？你们还记得吗？”引导学生回顾已学过的古诗词，为学习新诗做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：以《宿新市徐公店》这首诗为切入点，详细讲解诗中的意境、情感和写作手法。

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，引导学生体会诗人对自然景物的观察和描绘。

-探讨诗人的情感表达，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，让学生感受诗人对童年时光的怀念和对美好生活的向往。

2.举例说明：结合实际，举例说明诗歌中的修辞手法和表现手法，如对仗、拟人等，帮助学生更好地理解诗歌。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题和创作背景，引导学生通过合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的画面，加深对诗歌意境的理解。

2.教师指导：针对学生在描述过程中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学的诗歌知识和写作手法，强调诗歌的美感和情感表达。

2.鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，学会用诗歌表达自己的情感。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后，让学生尝试仿写一首以自然景物为主题的诗歌，要求诗句优美、意境深远。

2.鼓励学生将诗歌分享给家人和朋友，共同感受诗歌的魅力。

六、教学反思

1.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。

2.注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生在小组讨论中分享自己的观点，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后及时收集学生的作业，了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.古诗词的基本知识：

-古诗词的形式：了解古诗词的基本形式，包括诗、词、赋等。

-诗歌的韵律：学习诗歌的平仄、押韵等韵律知识。

-诗歌的意象：理解诗歌中常见的自然景物、人物等意象。

2.《宿新市徐公店》诗歌分析：

-诗歌背景：了解诗歌的创作背景，包括诗人、时代背景等。

-诗歌主题：分析诗歌的主题，如对童年时光的怀念、对美好生活的向往等。

-诗歌意象：解析诗歌中的意象，如篱落、树头花、黄蝶、菜花等。

-诗歌情感：体会诗人的情感表达，如愉悦、惋惜、怀念等。

3.诗歌的朗读与欣赏：

-朗读技巧：学习诗歌的朗读技巧，包括语调、节奏、停顿等。

-欣赏方法：掌握欣赏诗歌的方法，如品味词语、感受意境、体会情感等。

4.诗歌的仿写与创作：

-仿写技巧：学习仿写诗歌的技巧，如选取合适的意象、运用修辞手法等。

-创作指导：提供诗歌创作的指导，如主题选择、结构安排、情感表达等。

5.诗歌与生活的联系：

-诗歌与现实：探讨诗歌与现实生活中自然景物、人物、情感的联系。

-诗歌教育：理解诗歌在教育中的作用，如培养学生审美情趣、激发创造力等。

6.诗歌的传承与发展：

-诗歌文化：了解诗歌在中华传统文化中的地位和作用。

-诗歌创新：探讨诗歌在现代社会中的传承与发展，如现代诗歌的创作、诗歌的传播等。

7.诗歌教学策略：

-教学方法：介绍诗歌教学的方法，如情境教学、讨论教学、实践活动等。

-教学评价：探讨诗歌教学评价的方法，如学生自评、互评、教师评价等。

8.诗歌与其他学科的结合：

-跨学科教学：探讨诗歌与其他学科的结合，如语文、历史、美术等。

-综合实践活动：设计诗歌相关的综合实践活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等。板书设计①本文重点知识点：

-古诗词的基本形式

-诗歌的韵律特点

-诗歌中的意象与情感

②重点词句：

①“篱落疏疏一径深”

②“树头花落未成阴”

③“儿童急走追黄蝶”

④“飞入菜花无处寻”

③诗歌结构分析：

-开头：描绘自然景色

-主体：表达情感和意境

-结尾：引发思考和感悟

④诗歌鉴赏方法：

-意象分析

-情感体验

-语言品味

⑤诗歌创作指导：

-意象选择

-情感表达

-结构安排

⑥诗歌与生活的联系：

-自然景物观察

-情感体验分享

-生活感悟表达教学反思与总结今天，我们学习了《宿新市徐公店》这首古诗，整体来说，我觉得这节课进行得还算顺利。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的感受。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我在导入环节通过提问和情境创设，成功激发了学生的兴趣，让他们对这首诗产生了好奇心。比如，我让学生们分享自己最喜欢的自然风景，这样的互动不仅活跃了课堂气氛，也让孩子们在分享中找到了共鸣。

其次，我在讲解新知时，尽量用生动形象的语言来描述诗歌中的意境，比如诗中的“篱落疏疏一径深”，我让学生们闭上眼睛想象一下这样的画面，这样的教学方式让孩子们更容易理解和感受诗人的情感。

当然，也有一些不足之处需要改进。比如，在讲解诗歌的意象时，我发现一些学生对于“黄蝶”和“菜花”的理解不够深入，可能是因为他们对于农村生活或者自然环境的了解有限。在今后的教学中，我可能会考虑结合一些插图或者视频，让孩子们更直观地感受诗歌中的意象。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，对古诗词的形式、韵律、意象等方面有了更深入的了解；在技能方面，他们的朗读能力和诗歌鉴赏能力得到了提升；在情感态度方面，他们对自然美有了更深的认识，对生活充满了热爱和向往。

不过，我也注意到一些学生对于诗歌的仿写和创作还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的写作指导和实践机会。

针对这些问题，我