1《认识厘米》 （说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1《认识厘米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学内容

《认识厘米》是2024-2025学年二年级上册数学人教版教材中的内容。本节课主要引导学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。通过实践活动，让学生初步建立长度观念，为后续学习长度单位打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，发展学生的数学抽象能力，通过认识厘米这一长度单位，让学生学会用数学语言描述长度概念；其次，提升学生的量感和空间观念，通过实际测量活动，让学生在操作中感知长度单位的变化；最后，培养学生的问题解决能力，通过解决测量和比较长度的问题，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习《认识厘米》之前，已经具备了一定的数学基础，包括对长度、大小、高矮等概念的理解，以及简单的测量活动经验。他们可能已经学习了米和分米这两个长度单位，并对长度单位的概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对动手操作和游戏活动有较高的参与热情，因此在学习《认识厘米》时，通过实际操作和游戏化的教学活动，能够更好地激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师通过直观、形象的教学方法引导他们理解和掌握抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习厘米这一长度单位时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对厘米这一长度单位的具体概念理解不够清晰；二是测量时可能难以准确地把握刻度；三是将厘米与其他长度单位进行比较时，可能会出现混淆。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如使用直观教具、逐步引导、反复练习等。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解厘米的定义、使用方法以及与其他长度单位的区别，帮助学生建立初步的长度单位概念。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，如测量书本、铅笔等物体的长度，通过操作实践加深对厘米的理解。

3.游戏法：设计“测量接力赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习测量和比较长度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示厘米的图像和实际应用场景，增强学生的直观感受。

2.实物教具：准备不同长度的尺子、线段等实物教具，让学生直观地感受厘米的长度。

3.互动软件：使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行测量和比较，提高学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示各种不同长度的物品，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这些物品的长度吗？你们平时是怎么测量它们的呢？”

2.提出问题：教师提问：“今天我们要学习一个新的长度单位——厘米，你们想知道它是怎样的一个单位吗？”

3.激发兴趣：教师简要介绍厘米的重要性，引起学生对新知识的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解厘米的定义：教师通过实物或PPT展示厘米的长度，讲解厘米的定义和表示方法。

2.讲解厘米的使用方法：教师结合实物或PPT，讲解如何使用厘米进行测量，强调测量时的注意事项。

3.比较厘米与其他长度单位：教师引导学生比较厘米、分米、米等长度单位，帮助学生建立长度单位的系统观念。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物测量：教师分发尺子，让学生测量书本、铅笔等物品的长度，并记录结果。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流测量结果，分享测量过程中的经验。

3.比较与总结：教师引导学生比较不同物品的长度，总结测量结果，并强调厘米在实际生活中的应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师提问：“同学们，今天我们学习了厘米，你们觉得厘米有什么特点？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师及时给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生主动回答问题，教师给予及时反馈和指导。

3.互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和经验。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创新教学：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个长度为5厘米的物品。

2.思考与总结：教师引导学生思考长度单位在实际生活中的应用，总结本节课的学习成果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：通过提问，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈。

5.师生互动环节：通过提问、讨论等方式，促进学生积极参与课堂，提高学习效果。

6.核心素养拓展：通过创新教学和思考总结，培养学生的核心素养。

本节课紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力，实现教学双边互动。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《厘米的奇妙世界》：这是一本面向小学生的科普读物，通过有趣的故事和生动的插图，介绍了厘米在生活中的应用，如测量身高、测量步长等，让学生在阅读中了解厘米的实际意义。

-《长度单位大比拼》：这本书通过游戏化的方式，让学生在比较不同长度单位（如米、分米、厘米）的过程中，加深对长度单位换算的理解，提高学生的数学思维能力。

-《数学乐园》中的“测量小能手”专栏：这部分内容提供了多种测量活动，如测量教室的长度、测量操场的周长等，鼓励学生利用所学知识解决实际问题。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中测量家庭成员的身高、房间的长度等，并记录下来，了解厘米在实际生活中的应用。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆的书籍，查找关于长度单位的历史知识，了解不同文化中对长度单位的认识和测量方法。

-设计一个简单的测量工具，如使用卷尺或纸条进行长度测量，并尝试改进测量工具的精确度。

-通过绘画或手工制作，展示厘米在不同物体中的应用，如绘制一幅包含不同长度物体的图画，标注其长度。

-与家长一起进行户外测量活动，如测量公园步道的长度、测量河流的宽度等，增强对长度单位概念的理解。

-参与学校或社区组织的测量活动，如测量校园绿化带的长度、测量社区道路的宽度等，将所学知识应用于实际环境中。

-通过小组合作，设计一个测量活动，如测量学校操场的周长，并计算其面积，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-长度单位厘米的定义

-厘米的表示方法（cm）

-厘米与其他长度单位的换算关系

-厘米在实际生活中的应用

②关键词句：

-“厘米是长度单位，用来测量较短物体的长度。”

-“1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米。”

-“测量时，要将尺子放在物体的起点，然后对齐终点。”

③板书布局：

-标题：认识厘米

-一、长度单位

-米（m）

-分米（dm）

-厘米（cm）

-二、厘米的定义

-厘米是长度单位，用来测量较短物体的长度。

-三