《我上学啦-收获的季节》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《我上学啦——收获的季节》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我上学啦——收获的季节》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，本节课选自一年级上册数学教材，通过“收获的季节”这一主题，引导学生认识数字9，并学会10以内的加减法。本节课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生掌握基本的数学知识和技能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过活动“收获的季节”，学生能够感知数字9的意义，培养对数的敏感度和理解力；通过加减法练习，学生学会用符号表示数量关系，增强符号意识；同时，通过实物操作和空间布局，学生发展空间观念，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：认识数字9及其相关加减法运算。

-具体细节：学生需要准确识别数字9，理解其书写规则，并能通过直观教具（如苹果、葡萄等）来表示数字9的数量。同时，学生需要学会10以内的加减法，并能进行简单的计算。

-举例解释：通过展示9个苹果的图片，引导学生说出“9个苹果”，并正确书写数字9。接着，通过“苹果分给2个小朋友”的情景，让学生进行9-2的减法计算。

2.教学难点

-难点内容：理解加减法运算的原理，并能灵活运用。

-具体细节：学生往往难以理解减法的意义，特别是在没有足够的直观教具辅助时。此外，学生在进行10以内的加减法计算时，可能会混淆进位和借位的概念。

-举例解释：在讲解减法时，可以使用“吃掉苹果”的情景，帮助学生理解减法的实际意义。对于进位和借位的理解，可以通过“10个苹果变成9个”的例子，让学生通过操作教具（如10个苹果减去1个）来直观感受借位的过程。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、黑板

-课程平台：一年级数学教学软件或在线资源平台

-信息化资源：数字图片（苹果、葡萄等水果）、动画视频（数字9的形成、加减法运算）

-教学手段：实物教具（苹果、葡萄等水果）、计数卡片、数字卡片、加减法算式卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察数字9的形状，思考如何用不同的物品表示数字9”。

-设计预习问题：围绕“收获的季节”主题，设计问题如“如果你有9个苹果，怎样分给2个小朋友”，引导学生思考如何进行简单的加减法运算。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解数字9的书写和表示方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么9个苹果分给2个小朋友，剩下的苹果是7个”。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猪种苹果”引出“收获的季节”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字9的认识和10以内的加减法运算，结合实例如“小猪有9个苹果”。

-组织课堂活动：设计“苹果分给小朋友”的分组活动，让学生在操作中学习加减法。

-解答疑问：针对学生提出的“为什么9-2等于7”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组活动，通过操作教具学习加减法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字9和加减法运算。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字9和加减法运算，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“用9个苹果和2个小朋友的情景”进行加减法计算的作业。

-提供拓展资源：提供与“收获的季节”相关的书籍、网站等资源，如“农场里的数字”故事书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的减法计算很准确，可以尝试解决更复杂的情景”。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字9和加减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数字与计数**：提供一系列数字卡片，从1到20，让学生在家中或学校内进行计数练习，强化对数字的认识和顺序。

-**加减法练习册**：为学生准备专门的加减法练习册，包含不同难度的题目，帮助学生巩固加减法运算。

-**故事书**：《小猪种苹果》等与“收获的季节”主题相关的儿童故事书，通过故事情境引入数学概念。

-**数学游戏**：设计或购买与数学相关的游戏，如“数字捉迷藏”、“数独”等，让学生在游戏中学习数学。

-**家庭作业应用**：推荐使用数学学习应用程序，如“数学小超人”、“数学乐园”等，这些应用通常包含互动式练习和游戏。

2.拓展建议：

-**家庭数学活动**：鼓励家长参与孩子的数学学习，例如，在购物时让孩子计算价格总和，或者在做饭时让孩子测量食材。

-**日常生活中的数学**：引导学生观察日常生活中的数学现象，如街道上的数字标识、商店的促销活动等。

-**数学故事会**：定期组织数学故事会，让学生分享他们阅读的数学故事，并讨论故事中的数学元素。

-**数学艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式创作数学相关的艺术作品，如用积木搭建数字模型。

-**数学竞赛**：如果可能，鼓励学生参加学校或社区组织的数学竞赛，以激发他们的学习兴趣和竞争意识。

-**数学游戏设计**：让学生尝试设计自己的数学游戏，这不仅能够提高他们的创造力，还能加深对数学概念的理解。

-**数学俱乐部**：在学校成立数学俱乐部，定期举办数学活动，如数学讲座、数学游戏之夜等。

-**数学博物馆**：组织学生参观数学博物馆或科学中心，让学生在参观中学习数学历史和数学在现实世界中的应用。

-**数学与科技结合**：利用科技工具，如编程软件，让学生通过编程来解决问题，体验数学与科技的结合。

-**数学日记**：鼓励学生记录数学日记，记录他们在日常生活中遇到的数学问题以及解决这些问题的方法。内容逻辑关系①数字9的认识

-知识点：数字9的形状、书写规则

-词句：数字9像一个小圆球，中间有点。

②加减法运算

-知识点：加法的概念、减法的概念、10以内的加减法

-词句：加法是把两个数合并起来，减法是拿走一个数。

③实物操作与情境应用

-知识点：使用苹果等实物进行加减法操作

-词句：一个苹果加一个苹果，我们数一数，现在有几个苹果？一个苹果拿走，还剩几个苹果？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习数学概念。

2.实物操作教学：我引入了苹果、葡萄等实物教具，让学生通过实际操作来理解数字和加减法，这种直观的教学方法受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异，有些学生能迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的个别指导。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和指导。

2.课堂纪律强化：我将加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和专注力。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合