2024-2025学年高中语文 第五单元 在桥边说课稿 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第五单元在桥边说课稿新人教版《外国小说欣赏》主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版《外国小说欣赏》第五单元，主要内容包括《老人与海》、《项链》、《安娜·卡列尼娜》等经典外国小说的欣赏。通过分析这些作品，引导学生深入理解外国小说的艺术特色和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《老人与海》、《项链》、《安娜·卡列尼娜》等外国小说，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，增强文化理解，培养跨文化意识。同时，通过分析人物形象和情节发展，学生将锻炼批判性思维和创造性思维，提高语言运用能力和审美判断力。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解《老人与海》中桑提亚哥的形象，把握其象征意义，分析其在文学史上的地位和影响。

②探究《项链》中女主角玛蒂尔德的性格特点和心理变化，理解其悲剧命运的社会原因。

③通过《安娜·卡列尼娜》这部作品，理解19世纪俄国社会的变迁，以及安娜形象所体现的道德困境。

2.教学难点

①准确把握不同作家在小说中的艺术手法，如《老人与海》中的象征主义，《项链》中的讽刺手法，《安娜·卡列尼娜》中的现实主义。

②理解人物心理活动的复杂性，特别是《安娜·卡列尼娜》中安娜的内心挣扎和情感变化。

③分析小说中社会环境与人物命运的关系，以及这一关系在作品中的体现方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理小说背景、人物关系和情节发展。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，激发思维碰撞。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，体验人物情感，深化对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面，提高信息检索能力。

3.互动平台：利用在线讨论区，促进学生课后交流，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于海洋的纪录片片段，引导学生感受海洋的广阔和神秘。

-提问：同学们，你们对海洋有什么样的印象？有没有听说过关于海洋的文学作品？

-引出本节课的主题：《老人与海》，简要介绍海明威及其作品。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解《老人与海》的背景、人物和情节，引导学生关注桑提亚哥的形象。

-分析桑提亚哥的性格特点，如坚韧不拔、勇敢无畏等，以及这些特点在小说中的象征意义。

-通过对比分析，让学生理解桑提亚哥与大海的关系，以及这种关系对人物形象的影响。

-引导学生探讨小说中的主题，如人类与自然的斗争、生命的意义等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论小说中的关键情节，如桑提亚哥与马林鱼的斗争，以及他如何战胜困难。

-小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂提问：教师针对小说中的重点问题进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《老人与海》中的关键人物和主题。

-提醒学生关注小说中的象征意义，以及这些象征在作品中的体现。

-鼓励学生在课后继续阅读海明威的其他作品，拓展文学视野。

5.作业布置（5分钟）

-阅读作业：要求学生课后阅读《老人与海》全文，并完成以下任务：

1.总结小说的主要情节和人物形象。

2.分析小说中的象征意义，并举例说明。

3.结合自身经历，谈谈对小说主题的理解。

-思考题：思考桑提亚哥的形象对你有什么样的启示，以及你如何面对生活中的困难和挑战。

-课后活动：鼓励学生参加学校举办的文学讲座或读书会，与其他同学交流阅读心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《海明威全集》：收录了海明威的众多作品，包括短篇小说、长篇小说、散文等，可以帮助学生更全面地了解海明威的文学风格和创作思想。

-《海明威传》：介绍海明威的生平和创作历程，有助于学生了解作家背后的故事，以及他的作品是如何形成的。

-《非洲的故事》：海明威的非洲狩猎经历记录，通过阅读这些作品，学生可以了解海明威的生活背景，以及这些经历如何影响他的写作。

-《老人与海》研究文献：收集了关于《老人与海》的评论、分析文章，有助于学生从不同角度深入理解这部作品。

-《海明威与海洋》：探讨海明威与海洋之间的关系，以及海洋在他的文学创作中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生通过阅读上述拓展阅读材料，进一步探索海明威的文学世界，了解他的创作背景和风格。

-布置学生撰写读书报告，分享他们对《老人与海》的理解和感悟，以及海明威作品对他们的影响。

-组织学生开展小组讨论，围绕《老人与海》中的主题和人物进行深入探讨，如勇气、孤独、自然与人类的关系等。

-鼓励学生尝试创作自己的短篇小说，以《老人与海》为灵感，探索类似的主题和人物塑造。

-引导学生关注当代文学创作中与海洋、自然主题相关的作品，对比分析，探讨不同时代作家对自然的看法和表达方式。

-鼓励学生参与学校的文学社团或写作工作坊，与其他文学爱好者交流学习，共同提高文学鉴赏和创作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座和研讨会，拓宽视野，提升文学素养。教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了海明威的《老人与海》，一起感受了桑提亚哥的坚韧与勇敢。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授法、讨论法、角色扮演法等。通过这些方法，学生们对《老人与海》的理解更加深入。我发现，当学生们参与到课堂讨论中时，他们的积极性明显提高了，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现，有些学生还是不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的文学素养不够自信。所以，在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生发表自己的看法，让他们在交流中提升自信。

其次，我在教学策略上也有一些心得。比如，我在讲解桑提亚哥的形象时，特别强调了他在小说中的象征意义。我觉得这一点对于学生理解作品的主题非常重要。同时，我也注意到了学生的反应，他们对于这个话题很感兴趣，这让我意识到，在教学过程中，我们要善于捕捉学生的兴趣点，并以此为切入点，引导他们深入探索。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，课堂纪律有时会显得比较松散，有些学生会在课堂上做小动作。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过制定一些具体的规则，让学生明确课堂行为规范。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《老人与海》有了更深的理解，他们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。比如，他们在分析人物形象、理解作品主题方面有了明显的进步，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对小说中的象征手法理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到充分引导。此外，课堂讨论的时间有些紧张，导致一些学生的观点没有充分展开。针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进。

具体来说，我打算采取以下措施：

1.在讲解象征手法时，我会更加细致地分析，并结合实例，帮助学生更好地理解。

2.我会适当延长课堂讨论的时间，让学生有更多机会表达自己的观点。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序。

4.我会鼓励学生课后阅读更多海明威的作品，以及相关的研究文献，以拓宽他们的文学视野。内容逻辑关系1.《老人与海》的重点知识点、词、句：

①知识点：海明威的文学风格、硬汉形象、海洋的象征意义。

②词：坚韧不拔、孤独、勇气、自然界的挑战。

③句：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

2.《项链》的重点知识点、词、句：